五年级语文上册第9课鲸教案新人教版

9、鲸
一、说教材
《鲸》是一篇知识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介
绍了鲸的形体特色、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，向学生开启了一扇研究动物
世界的科学之门。

《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培育学生科学修养、人文
修养的说明文。

除了让学生认识一些科学知识，唤起学生研究自然、科学神秘的兴趣，激发
学生学习的自觉性以外，还要让学生认识说明的方法，领会作者正确的用词，形象的表达，
并在习作中加以运用。

依照《新课标》对本学段的阅读要乞降本册教材特色，联合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我拟订
了以下教课目的：
认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“当前”“退化”“经验”等词语。

正确、流畅、有感情朗诵课文。

认识鲸的特色、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生研究大海动物的兴趣，培育学生热爱大自然、热爱科学的感情。

认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。

依据教课目的和教材的内容和特色，我把本课的学习要点、难点确立为：在理解课文内容的基础上，学习作者
用多种方法说明事物特色的表达方法。

在确立了学习目标和重难点以后，我将此文教课课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教课，下边，我就说说学情以及教法和学法。

二、学情剖析
以前的教课中，学生已经接触过说明性的文章，而且能够做到初步掌握文章的主要内容。

教师要注意指引学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特色的表达方法。

三、说教法
依据教材内容和教年级学生的认知特色，我灵巧运用合理地进行多种教法的优化组合：
运用启迪式教课法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学能力；还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去意会。

充足发挥了老师的主导作用和
学生的主体作用，创建了一种欢乐民主的教课氛围，使学生成为教课的着眼点和落脚点，培育
了学生优秀的思想质量。

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四、说学法
本课时教课，我让学生充足地读，读后让他们沟通、议论，而后再进行报告，经过这些
环节让学生认识鲸的生活习惯，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以加强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生经过想象，而后在电脑上画出它的样子，学生的学习热忱很高。

我还不以学生学懂这篇课文为知足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去认识鲸，于是我让学生进行网上阅读，经过大批的阅读，拓展学生的知识面。

最后让学生进行沟通，让他们说说自己的收获、感觉，使学生的感情得以升华。

五、教课过程：
本课的教课方案依照"教师为主导，学生为主体"的原则而定。

以充足发挥学生的主动性，使学生在各个教课环节中一直处于思虑的状态为指导思想，教课环节以下：
复习引入
讲解新课，研究新知
踊跃考虑，怀疑问难
网上阅读，丰富知识
我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。

经过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生说说自己的点滴收获或领会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。

5.讲堂总结，部署作业
最后，我进行总结，激励学生去研究，去翻开大自然的神秘。

为了使学生进一步激发学
生去认识、去研究鲸的相关知识，我给学生部署了两个课后作业：（1）以四人小组为单位，
出一期介绍鲸的电子手抄报；(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。

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