【原创】《县域智慧教育统一大平台的建设与应用研究实践》中期检查报告表

4.课题的研究工作与日常教育教学管理工作紧密结合贯穿始终。课题研究以提高教师的管理水平、理论水平为核心，开展各项工作，注重平台建设在教育大数据支持决策、平台融合课堂教学、平台支撑家校服务等方面应用的研究与实践，对已经实践过的、遇到过的、解决过的，与研究内容有关的各种现象、数据、问题等进行回顾、归纳和整理，特别注重问题的发现及解决。
3.研究范围只局限于本县，理论总结比较片面，研究成果提炼深度不够，较难形成有影响力的具体成果呈现，成果向上、向外辐射条件具备不足，成果落地转化仍需资金及上级政策等方面的持续支持。
下阶段研究工作计划
1.进一步加强和提升理论学习，继续为课题组成员及广大教师提供参加讲座、培训、观摩、交流、研讨等学习机会，提升课题组教育信息化领域专业理念和知识水平。
2.理论学习、研究、交流贯穿始终。课题组将理论学习、研究、交流有机结合，在理论学习中，让“县智慧教育平台”使用比较典型的老师与大家一起交流使用经验并及时推广。课题组全体成员积极参与基于德化县教育管理公共服务平台开展的相关培训、比赛、研讨等活动，交流学习心得和“县智慧教育平台”运用体会。
3.课题的研究工作与实践相结合贯穿始终。课题组针对学生学习、家长使用“县域智慧教育平台”系统的态度、效果等进行调查研究。课题组全体成员积极参与课题活动，对各自所在学校的平台应用情况开展问卷调查。
存在问题及有待研究问题
1.理论学习深度不够，如大平台、人工智能、大数据等在教育教学管理服务中的专业性学习机会较少，未能更好支撑和服务课题实践；
2.平台建设在教育大数据支持决策、平台融合课堂教学、平台支撑家校服务等方面较为薄弱、缺失，未能更好支撑教育管理、课堂教学、家校服务等领域中的应用，平台建设与优化有待进一步完善；
《县域智ห้องสมุดไป่ตู้教育统一大平台的建设与应用研究实践》
中期检查报告表
课题开题以来的研究进展情况
1.组织理论学习贯穿始终。课题组定期通过集中培训和自我学习两种形式进行学习，学习内容包括教育学相关理论及国内现有此类课题的研究成果，提高研究人员的理论水平和研究水平，帮助研究人员明确课题研究的方向和价值。课题组全体成员认真学习，填写《课题研究文献资料的收集与分析记录表》，注重理论与实践的结合，做好学习思考体会。
阶段性的研究成果
自课题开展以来，课题组成员利用“县域智慧教育平台”促进教学方式转变的能力得到一定提升，课堂教学效益明显提高；教师在教学水平、学科竞赛、论文写作、指导学生方面也取得了丰硕成果。几个月来，课题组成员多篇论文在各级刊物上发表，其中论文《一体化构建大平台 推进教育信息化2.0——县智慧教育大平台一体化构建思路与实践》在《中国教育信息化》（CN11－5572/TP）发表，《基于自主学习的高中信息技术微课设计与应用研究》等6篇论文在CN刊物上发表，论文《山区县学校教育信息化发展存在问题与对策》在《教育》上发表，论文《县域智慧教育大平台建设与应用的实践案例》收录于《智慧教育平台的构建与应用——县国家级信息化课题研究暨教育信息技术优秀论文集》。。
2.进一步完善和优化平台建设，从教育大数据支持决策、平台融合课堂教学、平台支撑家校服务等方面丰富功能应用模块，应用驱动、规范建设，强化数据意识，包容未来技术。
3.进一步总结、完善课题成果，深化落地实践，转化成果应用，为智慧教育特别是数字校园建设提供理论支撑，积极创造条件参与全国性研讨活动，向全市、全省乃至全国产生辐射作用。