初中道德与法治_知法于心守法于行教学设计学情分析教材分析课后反思

知法于心守法于行
《知法于心守法于行》教学设计
一、课程标准
3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

3.3掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。

二、教学目标
1、情感态度价值观：
从日常生活的点滴小事做起，养成自觉守法的行为习惯，树立“守法光荣，违法可耻”的观念。

2、能力：
提高对法律的自主学习能力和自我防范能力。

3、知识：
通过阅读报刊或网络学习等途径，了解学习和遵守法律的重要性，了解学法、守法的基本要求。

三、教学重点、难点：
重点：从学习法律常识开始
难点：用法我也行
四、教学用具：
法律文本、自制教具
五、教学方法：
启发式、探究式、案例分析法、小组合作交流法
六、教学流程：
（一）视频导入新课：
播放教育部《中小学要开设道德与法治课》的视频。

引导学生思考：教育部为什么要在中小学开展法律常识教育？
教师引导学生回答开展法律常识教育的意义，教师加以简单总结，作为中学生的我们，应怎样做到知法于心守法于行呢？这就是今天老师要和大家一起交流的话题，导入新课。

过渡：小黄所在的学校积极响应教育部的号召，召开了一系列的法治宣传教育活动。

首先让我们进入博学广知以明法——学习法律启航篇。

让我们一起走进小黄的故事，请同学们带着问题看视频。

（二）环节一：博学广知以明法——学习法律启航篇
1.播放《打架过头极易犯罪》的视频
引导学生思考问题：小黄为什么会走上违法犯罪的道路呢？
（意图：通过这一活动引导学生知道学法的重要性。

）
过渡：小黄所在的学校要加强对学生的法律意识教育，你认为可以开展哪些活动？
2.出谋划策
小黄所在的学校要加强对学生的法律意识教育，你认为可以开展哪些活动？
（意图：让学生各抒己见，说出各自的活动。

通过这一活动可以活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，进而找出学习法律知识的方法或途径。

）
教师总结得出结论一：
学习法律
了解法律
宣传法律
知法于心
学习完第一篇章寄语学生：学法知法帮助你
过渡：俗话说，没有规矩，不成方圆，小黄的违法之路就是违反纪律、违反规则开始的，所以增强法律意识就让我们从遵规守纪开始做起。

（三）环节二：敬畏有度以守法——遵守规则养成篇播放生活因规则而更加美好的视频。

让学生说一说：你喜欢视频中的哪幅画面？为什么？
引导学生分析守规则的重要性：规则，是限制和约束，更是一种保护。

在日常生活中，我们时时守规则，处处守规则，规则意识才能不断增强，遵守规则的习惯才能逐步养成。

强化规则意识有助于我们更好地遵守法律，养成守法习惯。

进而引导学生分析有些规则在我国的相应法律中也有所体现，在此基础上得出结论二：
法律允许做的才能去做，
法律不允许做的坚决不做，
法律要求做的必须去做，
法律倡导做的积极去做。

学习完第二篇章寄语学生：遵守规则涵养你
过渡：同学们，学法、知法、懂法、遵守规则、遵守法律目的在于应用法律，让我们共同走进带头躬行以用法——守法用法践行篇。

最近，小黄的同学陈星遇到了一件伤心事。

（四）环节三：带头躬行以用法——守法用法践行篇
1.播放陈星遭遇被开除同学和社会青年勒索的视频
引导学生思考：陈星可能会采取哪些不同的方法来应对社会青年的勒索，并可能导致怎样的后果？
2.知识拓展：假如陈星正在遭遇被开除同学和社会青年勒索，她应当怎么办？
过渡：感谢同学们对陈星的帮助。

在老师和家长的带领下，陈星来到了检察官的办公室。

3.播放视频：检察官支招
通过以上分析，得出结论三：
合法权益遭侵犯
法律武器来评判
面对违法和犯罪
沉着冷静巧应对
学习完第三篇章寄语学生：守法用法保护你
（五）我的收获：
用一句话show出你的法律宣言。

（六）教师寄语：
伴随着美妙的音乐，教师做出寄语：
学法知法
心中有底
守法用法
手中有方
让我们携起手来
积极践行社会主义核心价值观法治原则
为建设社会主义法治中国贡献力量
（意图：用葛顺的《夜的钢琴曲五》来感谢学生们的合作，激励学生认真学习法律，自觉遵守规则，学会依法维护自己的合法权益和应对违法犯罪现象。

）
学情分析
中学生由于年龄小，生活经验不足，自我保护意识不强，容易遭受不法侵害。

有的中学生缺乏最基本的社会知识、法律知识、道德知识、人际关系知识,容易发生冲突和感情用事,争强好胜。

学生没有全面学习法律的基本概念知识,导致学生思想上小重视,认为法律教
育是一门无关紧要的课,对于自己的行为缺乏基本的辨别是非的能力。

有些法律案例和中学生的生活实际离得太远，学生理解掌握起来有一定的难度，因此，在法律教育内容的选择方面要选取一些能够贴近中学生思想实际。

教学素材无论内容还是形式都要规范,都要贴近学生
的生活实际，激发学生的学习兴趣，积极参与到课堂教学中来。

课堂学习效果分析
本课精心选取《中小学要开设道德与法治课》的视频导入，教学过程中用《打架过头极易犯罪《生活因规则而美好》《陈星被勒索》的视频贯穿课堂教学的三个模块：博学广知以明法——学习法律启航篇、敬畏有度以守法——遵守规则养成篇、带头躬行以用法——守法用法践行篇。

密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如：出谋划策、show出你的法律宣言等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力，帮助学生形成法律让生活更美好的理念。

初一学生具有的法律知识有限，再加上生活阅历较浅，法律常识部分有些内容比较枯燥无味，不易接受单纯的说教，因而授课过程中宜引导学生进入具体情境中讨论、分析，鼓励学生独立思考，自主选择，引导学生在小组讨论中获取新知，真正将法治教育纳入到德育
教育过程中去。

教材内容分析
本单元是整个初中《道德与法治》课程法治教育的开篇单元,是整个初中法治教育内容的起点《知法于心,守法于行》是整个单元的落脚点,旨在培养学生的法治情感。

本框内容包括三个层次内容,分别讲述学法、守法、用法。

三个层次之间是有机联系、密不可分的,学法是前提,守法和用法是关键和落脚点。

只有认真学法,才能知法、懂法,知法、懂法才能自觉地守法、用法。

第一目是从学习法律常识开始,重点要让学生掌握学习法律常识的方法和途径,做法律的义务宣传员,促进形成人人守法的社会氛围。

第二目是从遵守规则做起,重点是让学生懂得,做任何事情都必须遵
守规则,养成自觉守法的好习惯。

第三目是用法我也行,主要帮助学生学会依法维护自己的合法权益,学会机智灵活地同违法犯罪行为做斗争。

评测练习
一、单项选择题
1、生活在法治社会，人人学习法律（）
①可以增长法律知识②就能避免犯法③能够增强法律意识④有利于
促进形成人人守法的社会氛围
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
2、学习法律常识的方式和途径有很多，下列合适的是（）
①学校模拟少年法庭②观看审判视频③收看电视中的法制节目④查阅相关法律网站
A.①②③④
B.②③④
C.①③④
D.①②④
每月11日是北京市的自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样按顺序排列。

据此回答3-4题：
3、“排队日”的设立( )
A.能强制人们进行排队
B.能杜绝一切乱插队现象
C.有利于减少乱插队现象
D.不能为有急事的人着想，有悖社会和谐
4.“排队日”的设立启示我们，在公共场合要做到( )
①自觉遵守公共秩序
②自觉排队上下车、购物
③自觉、主动约束自己的行为
④有急事要办，可以插队
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
5、右侧漫画给我们的启示是（）
①每个公民都要树立法律意识，增强法制观念
②公民依法行使监督权，有利于督促国家机关工作人员严格依法办事
③公民依法行使监督权，有利于国家机关加强廉政建设
④公民依法行使监督权，能杜绝贪污腐败现象的发生
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
中学生小江在放学的路上，几次被社会青年范某拦住索要零花钱。

小江因为惧怕范某打击报复，一直不敢将此事告诉家长。

后来范某得寸进尺，要求小江每月固定给自己三百元零用钱。

据此回答6-7题：
6、小江遭遇了__________的侵害。

( )
A.家庭暴力
B.校园暴力
C.社会暴力
D.司法暴力
7、如果你是小江，你会( )
A.以牙还牙，找他人痛揍范某一顿
B.忍气吞声，答应范某的要求
C.离家出走，远离范某
D.鼓起勇气，拨打“110”报警，维护自身合法权益
8、浙江杭州市武女士带着上八年级的女儿在回家的路上，遭遇歹徒持刀抢劫，母女用唇语暗号成功脱险，这一案例告诉我们（）
A、要勇于同违法犯罪行为作斗争
B、要避免同违法犯罪行为作斗争
C、法律是维护权益的最有力的武器
D、要善于同违法犯罪行为作斗争
9、可以这样劝说下边漫画中闯红灯的妈妈（）
①红灯亮时多观察，没有车辆再通过
②维护社会公共秩序人人有责
③不以规矩不能成方圆
④热爱生命、尊重生命、呵护生命是我们生活的主旋律
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
10、张某在某市打工，他的儿子到了入学年龄，但因他住的是租来的房子，没有本市的房产证。

而遭到了所有学校的拒绝。

对此，你的看法是（）
①．学校的做法是违法行为，是对农民工的歧视
②．学校的做法损害了人们享有的平等权利，与“在法律面前一律平等”的原则相违背
③．学校的做法有道理，如果随意招收学生，学校将会人满为患
④．这是学校自己的事，学校有权决定
A、①②④
B、①②
C、①④
D、②③
二、非选择题
11、某市在全市各中小学开展以“开心上学，安全回家”为主题的系列教育活动，生活中那种“中国式过马路”的陋习引起了大家的广泛关注。

因为，在十字路口，尽管车多人杂，但是由于行人、车辆各行其道，红灯停，绿灯行，路面井然有序，道路畅通无阻。

如果南来北往的车辆及行人各不相让，挤成一团，那么结果将是谁也难以通过。

（1）这则材料告诉我们一个什么道理？
（2）请你列举同学们当中不遵守交通规则的现象（不少于三种），并提出合理化的建议（至少两条。

）
（3）培养规则和秩序意识应该从我做起，你打算怎么做？
12、一辆白色9座面包车进入了警方视线。

当汽车门打开一瞬间，交警被眼前的情形震惊了，狭小的面包车里，几十名三四岁的孩子挤在一起，将面包车塞了个满满当当。

经过警方调查，该车核载9人，经过改装，将座椅拆除换成了长条凳，塞进了42人，超员300%以上，属于严重超载。

冀州交警部门及时对这辆“黑校车”进行了查扣。

（1）冀州交警部门查扣“黑校车”，体现了对未成年人的什么保护？其目的主要是保护未成年人的哪一权利？
（2）生活美好而复杂。

在面对可能出现的各种侵害时，我们青少年自己应怎么做？
参考答案
1.C
2.A
3.C
4.A
5.A
6.C
7.D
8.D
9.B10.B
11.（1）社会生活需要秩序，秩序来自规则，遵守规则是人类社会能够正常进行的前提和保证。

（2）过马路不走斑马线，闯红灯，翻越栏杆等。

建议：加强思想意识，使其明白不遵守交通规则的危害；加强法制教育，让这些同学懂得不遵守交通规则的行为属于违法行为。

（3）增强法制观念，培养法律意识和道德意识；培养自觉遵守规则的好习惯；从我做起，从小事做起，规范自己的行为。

12.（1）社会保护。

生命健康权。

（3）要增强自我保护意识；面对不法侵害，我们要用智慧保护自己，采取机制灵活的方法与其斗争；当我们的合法权益受到侵害时，要善于运用法律武器维护自己的权益等。

教学反思
《知法于心守法于行》其“情感态度价值观目标”确定为“从日常生活的点滴小事做起，养成自觉守法的行为习惯，树立”守法光荣，违法可耻”的观念。

教学设计和教学资源的选择都紧扣“知法学法用法”这一主题，较好地体现“三贴近”原则。

在教学中，坚持“以人为本”、“以学定教”，在课堂教学中，让学生从接触新知识开始，启动思维马达，沿着思维主线循序渐进，教学过程流畅，各环节衔接紧凑。

引领学生学法、知法、遵守规则，做到知法于心、守法于行，整个教学活动紧扣“知法守法用法”这一活动主题，在不同的教学情境中有序、有效、有情地展开，环环相扣，层层递进，知识、能力、情感态度价值观“三维”目标得到有机整合，较好地实现了“法律让生活更美好”的教学理念……
好的板书，往往是教师对课文知识的一种再创造，能生动体现教者对教材的深刻理解和巧妙处理，显示教者的教学思想和教学风格，熠熠生出绚丽的智慧之花。

教学过程中，拓展“生活化”教学凸显“三贴近”原则。

按照“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的课堂教学原则，积极关注
学生的学习兴趣和情感体验。

如：通过“出谋划策”让学生找出学习法律知识的方法和途径。

引入“生活因规则更加美好”的视频材料，引导学生谈对规则的认识和理解——“规则，是限制和约束，更是一种保护”。

“我的收获”中让学生“用一句话show出自己的法律宣言”。

要坚持优化教学资源，丰盈思维厚度。

课程资源是影响教学质量、发展学生能力、培养学生优良思维品质的重要因素。

全面建构基于学生核心素养的思维课堂，要求教师在整合和优化课程资源上下工夫。

坚持的原则：优选正能量，禁选（少选）负能量；“三贴近”原则。

如：《中小学要开设道德与法治课》的视频，《打架过头极易犯罪》（校园生活案例）《生活因规则而美好》《陈星被勒索》的视频（检察院的普法材料、精心剪辑）
要开放学习空间，延伸思维宽度。

教师在教学过程中大胆开放学习空间，把思维活动和实践活动有机地结合起来，开拓学生学习的广度和深度。

我在“守法用法践行篇”中进行了知识拓展：假如陈星正在遭遇被开除同学和社会青年的勒索，她应当怎么办？（采用了分组讨论汇报的方法）。

要注重课堂评价，强化学习动机。

新课标明确提出，倡导发展性评价，要求始终以促进“学生的全面发展”为准，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和爱护，关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程。

我在教学中通过发放“爱心卡”的形式评选优秀学习小组，在课堂评价中诸如“冲动是魔鬼，冲动是
火药，我们要调控好自己的心理冲动”“钱财乃身外之物，若为生命顾，钱财皆可抛。

”“我们在积极担当志愿者的时候，也应该注意安全，做好自我保护”等温馨提示及评价语的使用，不仅拉近与学生之间的距离，更让整个课堂教学充满了“人文关怀”。

课程标准分析
《知法于心守法于行》是整个初中《道德与法治》课程法治教育的开篇单元,是整个初中法治教育内容的起点《知法于心,守法于行》是整个单元的落脚点,旨在培养学生的法治情感。

本项目旨在引导学生知法、学法、遵守规则、遵守法律，懂得当公民的合法权益受到侵害时,应当运用法律武器,依靠执法、司法机关,按照一定的法律程序,维护自己的合法权益。