青岛版小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计

《分数的意义》教学设计
主题名称：分数的意义
课时数：1课时
学情分析：
学生在学习这一部分知识时由于有了前面的学习，对一个物体、一个计量单位已经比较清楚，但对分多个物体组成的一个整体也就是单位“1”不能很清楚的表达，所以把许多物体组成的一个整体以及单位“1”的理解对于学生来说有一定的难度。

因此在教学活动中我大部分时间是放在了让学生自主活动，通过分一分、画一画等活动加深学生对分数意义的理解。

教学目标：
1.在说一说，分一分，画一画等活动中，感悟单位“1”的含义，理解分数的意义。

2.在操作、观察、比较中培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。

3.学会用分数描述生活中的事情，感受数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：
1.建立单位“1”的概念。

2.掌握、理解分数的意义。

教学资源：
学生活动卡、课前学习卡、多媒体课件
教学过程：
活动一：“忆”分数，回顾“几分之一”
师：我们上学期已经学习了分数，你都学习了那些分数？谁愿意举个例子？（学生举例）
师：如果让你来说，你们都能举出很多很多的分数。

请看这是一张长方形纸片，把它分一分，并用分数表示。

同学们都试一试，想好了，说给全班同学听。

1.学生活动
2.汇报交流
师：刚才这位同学展示的你看明白了吗？谁来说一下要想得到分数，我们在分物体时必须怎样分？（平均分）
如果把它平均分成8份，其中的一份是几分之几？
平均分成15份，其中的一份呢？
师：如果给你其他的学具，你还愿意分吗？
活动二：“造”分数，感知单位“1”分数
师：课前老师发给同学们一些活动卡，同学们拿出来，可以和同桌或小组内交流一下，比一比谁发现的分数多。

1.学生再次活动。

2.汇报交流：
师：上台的同学要说清楚你选择的几号题卡，让后再展示你的分数。

3.学生交流。

教师评价：用一句话描述更清楚。

取其中的几份就是几分之几。

【当学生汇报到4个方块平均分时】
师：这1个方块怎么是八分之一呢？其他同学也可以思考。

学生可能会答道：把4个方块看做一个整体。

教师追问：把多个物体平均分时，首先要把多个物体看成一个整体。

谁还想交流不同的分数。

【学生继续交流，教师适时点拨。

】
小结：刚才同学们交流的这两组分数时，与前面我们学习的分数有什么不同？
【先把多个物体看成一个整体】
4.观察小旗图，你发现了哪些分数？十分之十得到“1”是一面小旗吗？
5.揭题：刚才我们交流的小棒、小旗图等都是把多个物体看做一个整体，我们可以把它们称作单位“1”。

思考一下单位“1”说明什么？
拓展：你能举几个关于单位“1”的例子吗？
【教师：都是一个一个的，有变化了】
总结：用自己的话说一说到底什么是分数？先独立思考，再和小组同学商量一下。

想不想知道数学家是怎样总结的，看大屏幕这就是我们今天学习的分数的意义，知道吗？这就是我们五年级才能学到的知识，同学们今天表现非常棒，连五年级的知识也不在话下，看一看，记一记、找一找其中的几个关键字，说说你的理解。

活动三：“用”分数，练习深化
【课件展示】
1.填空：
2.用分数表示：
3.判断：
4.你们还想研究其他分数吗？
（ ）（ ）这是个分数吗？他好特别，特别在那？你会读吗？每个同学都有一份五角星图，请你们涂上颜色来表示这些花的几分之一。

大家先思考，再小组合作，看看有多少种不同的方法来表示。

活动四：全课总结。