五年级下册语文《水》教学反思

苏教版五年级下册语文（水）教学反思
苏教版五年级下册语文（水）教学反思
一、紧扣文本中心，引导学生感想
1.村里人到十公里之外的泉眼边排队取水；
2.下雨时，用雨水来洗澡；
3.炎热时，母亲用一勺水为四兄弟冲凉解暑。

教学时，我们就以感受水的宝贵作为整堂课的教学主线来组织教学。

如在第—幕场景中，我们抓住四个数量词“十公里之外〞、“一处很小的〞“一个小时〞“一担〞感受当地取水极为困难，因而可见水的宝贵；“请我喝酒不如请我喝水〞，村里人把水看得比酒还要重要，进一步说明了水的宝贵。

第二、第三两个场景，虽写的是人们得到水的愉快，但这愉快的背后却隐藏着缺水的痛苦，也正说明了水的宝贵。

因而在学生感受愉快的同时，我通过及时的小结，让学生回到中心句“水，成了村子里最宝贵的东西〞，加深对水的宝贵的感受。

这样的教学以点带面，牵一发而动全身，思路清楚，整体感想深刻。

二、创设多种情境，引导学生体会
生：同学们，在我们这里，你会像这些孩子一样去吃来自天空的水吗？为什么？学生通过比照，感受到水对村里人的宝贵。

三、学生自由读、悟，成为课堂的主人
传统的课堂教学中，经常是教师问，学生答的沉闷局面，学生处于被动的地位，受老师问题的限制，不能自由地阅读，自由地谈感想，久而久之，就会失去对学习的积极性，成为一名“默默的〞听众。

新课程则强调了学生学习的自主性，要给学生创设一个宽松、自由的学习空间，让学生尽情地读，尽情地谈，让学生成为课堂的主人。

在这堂课上，我就以学生自学为主，让学生在读中悟，在悟中读，使学生学得轻松，学得愉快。

如学习第三幕情景时，学生自由读文，找出触动自己心弦的句子，说说读后的感受，再把自己的感受读
出来。

学生的积极性很高，谈的感受也很深刻，学习的效果很不错。