部编四年级语文下册《芦花鞋》优质教学设计

部编四年级语文下册《芦花鞋》优质教学设计
一. 教材分析
《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小姑娘喜鹊用智
慧和勤劳编织芦花鞋，为大家带来温暖的故事。

这篇课文语言优美，情节感人，富有教育意义，旨在引导学生感受喜鹊的勤劳和智慧，培养学生的道德情操。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通
过自己的语言表达出来。

但在文本解读、情感体验和语言表达方面仍有待提高。

此外，学生对农村生活和手工编织等传统文化知识有一定的陌生感，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会喜鹊的勤劳和智慧；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和
文本解读能力；学会欣赏农村生活和传统文化，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受喜鹊的勤劳和智慧，学会珍惜劳动成果，懂
得关爱他人；培养学生的道德情操，增强对传统文化的认识和尊重。

四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会喜
鹊的勤劳和智慧；学会生字词。

2.教学难点：文本解读、情感体验，以及对农村生活和传统文化的理解。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动、真实的学习
情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的阅读理解能
力和文本解读能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共享学习成果，提高学生的沟通能
力和团队协作能力。

4.情感教学法：注重培养学生的道德情操，引导学生体验课文中的情感，
感受农村生活和传统文化的魅力。

六. 教学准备
1.课文课件或黑板报；
2.生字词卡片；
3.与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料；
4.学生分组讨论的道具或工具。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片、音乐或视频等手段，引导学生进入农村生活情境，激发学生对课文的兴趣。

同时，引导学生关注课文的标题《芦花鞋》，让学生思考：为什么要以芦花鞋为题？
2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

朗读过程中，注意停顿、重音和语调的把握，使学生沉浸在课文中。

3.操练（10分钟）
学生自主学习课文，理解课文内容，体会喜鹊的勤劳和智慧。

教师提问，检查学生的学习效果，并对学生的回答给予评价和指导。

4.巩固（5分钟）
学生分角色朗读课文，进一步感受喜鹊的形象。

教师学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：现实生活中，我们如何学习喜鹊的勤劳和智慧？让学生联系生活实际，谈谈自己的体会。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调喜鹊的勤劳和智慧，以及珍惜劳动成果、关爱他人的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于喜鹊的勤劳和智慧的小作文。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计板书，突出教学重点，方便学生复习和总结。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计50
分钟。

《芦花鞋》这一课的教学设计，以教材分析和学情分析为基础，制定了明确的
教学目标和重难点，运用了情境教学法、自主学习法、合作探讨法和情感教学法等多种教学方法。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和文本解读能力，使他们在理解课文内容的同时，感受喜鹊的勤劳和智慧，培养道德情操。

在导入环节，我利用图片、音乐等手段，成功地将学生带入农村生活情境，激
发了他们对课文的兴趣。

呈现环节中，我带领学生朗读课文，让他们感受课文的语言美和情感美。

操练环节，我让学生自主学习课文，理解课文内容，体会喜鹊的勤劳和智慧。

在这一过程中，我发现部分学生对课文内容的理解存在困难，于是我适时给予指导，帮助他们理解课文。

在巩固环节，我学生分角色朗读课文，进一步感受喜鹊的形象。

在此基础上，
我引导学生进行小组讨论，分享学习心得。

在这一环节中，我发现学生对喜鹊的勤劳和智慧有了一定的理解，但在联系生活实际方面仍有所欠缺。

针对这一问题，我在拓展环节引导学生思考：现实生活中，我们如何学习喜鹊的勤劳和智慧？让学生联系生活实际，谈谈自己的体会。

这一做法有助于学生将所学内容与生活实际相结合，提高他们的实践能力。

在小结环节，我对本节课的学习内容进行了小结，强调喜鹊的勤劳和智慧，以
及珍惜劳动成果、关爱他人的重要性。

在家庭作业环节，我布置了相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。

板书环节，我根据教学内容设计了板书，突出教学重点，方便学生复习和总结。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.部分学生对课文内容的理解存在困难。

解决办法：在学生自主学习课
文时，教师适时给予指导，帮助他们理解课文。

2.学生对农村生活和传统文化的了解不够深入。

解决办法：在教学过程
中，教师通过图片、音乐、视频等手段，让学生感受农村生活情境，加强对传统文化的认识和尊重。

3.学生在联系生活实际方面有所欠缺。

解决办法：在拓展环节，教师引
导学生思考现实生活中的问题，让学生联系生活实际，提高他们的实践能力。

4.在自主学习环节，教师应更加关注学生的学习情况，发现有困难的学
生及时给予指导，提高他们的阅读理解能力。

5.在教学过程中，教师应加强对农村生活和传统文化的介绍，让学生更
好地理解课文内容，培养他们的审美情趣。

6.在联系生活实际方面，教师应设计更多的生活化问题，引导学生思考，
让他们在思考中感悟到课文的现实意义。

7.在教学评价方面，教师应注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，
及时发现并表扬他们的优点，激发他们的学习兴趣。

8.在课后作业布置方面，教师应根据学生的实际情况，适当调整作业量，
确保学生能够在课后巩固所学知识。

总之，在《芦花鞋》这一课的教学中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们
的阅读理解能力和文本解读能力。

在教学过程中，我发现并解决了一些问题，并进行了相应的改进。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

作业是课堂教学的重要延伸，对于巩固学生所学知识、提高学生的实践能力具
有重要意义。

针对《芦花鞋》这一课文，我设计了以下作业：
1.熟读课文，巩固对课文内容的理解。

要求学生在家中多次朗读课文，
家长签字确认。

2.抄写生字词，加强词汇记忆。

从课文中选取十个生字词，要求学生准
确抄写，并了解其含义。

3.写一篇关于喜鹊的勤劳和智慧的小作文。

要求学生结合课文内容，谈
谈自己对喜鹊勤劳和智慧的感悟，字数不限。

4.家乡的传统文化。

要求学生了解家乡的传统手工艺、风俗习惯等，并
选择一种进行介绍，可以是绘画、手抄报等形式。

5.家庭阅读活动。

推荐家长和孩子一起阅读一篇关于农村生活和传统文
化的文章或故事，互相分享阅读心得。

在进行作业设计时，我充分考虑了学生的学习需求和实际情况，力求通过作业
提高学生的阅读理解能力、词汇记忆和实践能力。

以下是对作业设计的专家点评：
1.熟读课文作业的设计，有助于巩固学生对课文内容的理解，培养他们
的语感。

同时，家长签字确认的方式，可以加强家校合作，共同关注学生的学习情况。

2.抄写生字词作业的设计，有助于学生加强对词汇的记忆，提高他们的
写作能力。

3.关于喜鹊的勤劳和智慧的小作文，可以让学生在写作过程中进一步思
考和感悟课文的内涵，提高他们的写作能力和表达能力。

4.家乡的传统文化作业的设计，让学生深入了解家乡的传统文化，培养
他们的文化意识。

同时，通过绘画、手抄报等形式展示，可以提高学生的审美能力和动手能力。

5.家庭阅读活动作业的设计，有助于营造家庭阅读氛围，让学生在阅读
中增长知识，提高他们的阅读能力。

综上所述，本节课的作业设计具有以下特点：
1.作业种类丰富，涵盖了阅读、写作、等多个方面，有助于提高学生的
综合能力。

2.作业设计具有层次性，既有对课文内容的巩固，也有对传统文化的了
解，适应不同学生的学习需求。

3.作业设计注重实践性，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的实
践能力。

4.作业设计注重家校合作，通过家长签字确认等方式，让家长关注学生
的学习情况，共同促进学生的成长。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，优化作业设计，提高作业质量，使作业成为学生学习的重要助力。

同时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。