人教版七年级生物下册教案：第六章第三节神经调节的基本方式

课标要求概述人体神经调节的基本方式||。

(反射和反射弧)
【活动建议】观察人或动物的某些反射活动||，说明其意义||。

课标解读
本课时通过我们熟悉的“膝跳反射”实验||，明确了反射的基本概念||，描述了实现反射的结构基础——反射弧||，通过分析手拿馒头的实例来概括出反射弧的五部分||。

教学目标知识目标[来源学科
网Z|X|X|K][来源:1ZXXK]
说出反射是人体神经调节的基本方式||，描述反射弧的结构组成
||。

[来源:Z*xx*][来源:1ZXXK][来源:1]
能力目标通过膝跳反射实验||，获取完成简单实验的能力||。

情感态度与
价值观
培养学生实事求是的科学态度；激发学生乐于探索生命奥秘的
兴趣||。

重点难点重点
说出反射是人体神经调节的基本方式||，描述反射弧的结构组成
||。

难点描述反射弧的结构组成||，膝跳反射的成功操作||。

教学准备教学课件；膝跳反射的实验准备；反射弧模式图||。

教学策略
膝跳反射是比较好玩的一个实验||，同学们比较喜欢||，课堂气氛也活跃||，因此教师要紧紧抓住膝跳反射引出反射的概念||，进而知道反射的基础是反射弧||，反射弧的结构等概念||。

完成本节课教学||。

教学环节教师活动学生活动
复习提问
1.人体神经系统是由哪些部分组成
的？
2.神经系统各部分有什么功能？
复习旧知：神经系统各部分
的组成及其功能||。

情景导入
游戏：
组织学生活动——打手、抓手指||。

提出问题：刚才||，我们做的这两个活
动是在你们的什么系统的参与下完成
的？
参与活动：打手、抓手指||。

思考、回答：神经系统||。

反射
思考：神经系统调节生命活动的基本方
式是什么？
强调：刚才我们做的两个活动都是反射
||。

带领学生继续活动：
1.牙签扎手||。

2.解剖针扎手||。

通过这几个活动概括出反射的概念||。

小结反射的概念||。

人体通过神经系统||，对外界和内部的
各种刺激所发生的有规律的反应||。

基本方式是反射||。

1.一个同学到前面||，让另一
同学站好||，双手背后||。

教师在
这个同学背后用牙签扎他的手
||。

2.拿出解剖针||，示意第一个
同学扎第二个同学的手||。

小组讨论：反射的概念||。

进行交流||。

(续表)
教学环节教师活动学生活动
膝跳反射实验
播放：膝跳反射实验||。

明确动作要领||。

做实验：膝跳反射||。

提问：叩击韧带时||，小腿有什么
反应？想一想||，这种反应是生来就
有的||，还是生活中逐渐获得的？
两个同学一组||，完成膝跳反射的
实验||。

思考||，讨论回答：小腿会突然跳
起来||，这种反应是生来就具有的||。

反射弧
播放：手拿烫馒头后迅速松开的
动画||。

反射的结构基础是反射弧||，一个
反射活动要进行||，它的反射弧的结
构必须完整||。

提问：1.反射弧包括哪几个组成
部分呢？
2.具体说出手拿烫馒头后迅速松
开的反射过程||。

讲述：人拿烫馒头烫手||，来不及
思考就扔掉这个反射活动||，实际上
和针刺手||，把手缩回来这个反射活
动是相类似的||。

接下来||，请同学
们思考：针刺手||，把手缩回来这个
反射活动的过程||。

观看动画||。

学生四人一小组进行讨论回答：
反射弧包括：感受器、传入神经、
神经中枢、传出神经、效应器||。

学生思考||，讨论||。

答：手指皮肤中感受器感受到疼
的刺激||，产生了冲动||，神经冲动
沿着传入神经传到脊髓里的神经中
枢||，神经中枢接受了这个信号后||，
立即产生冲动||，并将冲动传给传出
神经||，传出神经又迅速将来自神经
中枢的冲动传到手指肌肉中的神
经末梢||，神经末梢支配肌肉收缩||，
产生手收缩回来的动作||。

课堂小结
人体通过神经系统||，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射||。

反射是神经调节的基本方式||。

反射的完成需要完整的反射弧||。

板书设计
第三节神经调节的基本方式
第1课时反射和反射弧
一、反射
1．神经调节的基本方式
2．定义
人体通过神经系统||，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应||。

3．膝跳反射(实验)
二、反射弧
1．反射的结构基础
2．反射弧：感受器――→
传入神经神经中枢――→
传出神经效应器
教学反思
本课时主要围绕反射及反射弧展开||。

在学习反射的概念时||，首先引导学生做膝跳反射实验||，目的是让学生亲身体验反射||，加深理解||。

但是由于教室内空间狭小||，还有个别学生学习态度不够端正||，使学生实验操作起来比较困难||，效果也不太好||，给本节课的学习带来一定的挑战||。

反射弧部分结合教材中的图解||，还是效果不错的||，再通过动画展示||，学生理解起来还是比较容易的||。

探究点反射、反射弧
[情景展示] 如图是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后||，来不及思考就迅速松手的反射过程||。

[问题探究] 什么是反射？什么是反射弧？两者之间有何关系？
[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 1.概念：人体通过神经系统||，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应||，就叫作反射||。

例如：手遇到烫东西会缩回；眼前突然有物体出现会眨眼；用手快速叩击膝盖下面的韧带||，会产生膝跳反射||，等等||。

2．反射弧
参与反射的神经结构叫反射弧||。

(1)构成图示：
(2)结构及功能：
组成结构特点功能结构破坏时的反应
感受器感觉神经末梢的特殊结构感受刺激转变为神经的冲
动
既无感觉也无效应
传入神经感觉神经元将神经冲动由感受器传入
到神经中枢
既无感觉也无效应
神经中枢调节某一特定生理功能的
神经元群
对传入的兴奋进行分析与
综合
既无感觉也无效应
传出神经运动神经元将神经冲动由神经中枢传
出到效应器
只有感觉无效应
效应器神经末梢支配的腺体对内外界刺激作出相应的
反应
只有感觉无效应
反射是神经系统的功能||，是神经调节的基本方式||，而反射弧是神经系统的结构||，是完成反射的神经结构||。

完成反射活动必须有完整的反射弧||，否则反射不能发生||。

[课堂速记] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。