盲孩子和他的影子
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盲孩子：热爱生活，执着追求。
影子：给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
从“影子”“萤火虫”对盲 孩子的关爱、帮助 中 ;
中 “影子”最后也获得生命 。
1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该 关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和 美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命， 变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸 福，自己也能得到幸福。 3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活， 追求光明未来。
影子陪伴他———
——“盲孩子似乎感受 到了光明，看到色彩。 他很快乐”
去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫 攀上山坡：采摘野花野果
走过小木桥：听潺潺的流水声
———他从来没这样 快乐过
“啊，我看见它了，萤 火虫，小小的萤火虫！ 它像一盏小小的灯。”
“啊！我的影子，是你吗？我好像 看见你了！真的，我看见你了！”
你能用文中的话概括故事情节吗？
他的日子过得很寂寞
快乐的日子就这样开始了
他永久的黑夜消失了
他看见了周围的一切
情节发展：
盲孩子很寂寞→“影子” 的陪伴给盲孩子带来快乐 和温暖→影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明。
课文讲了什么故事？
盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的 帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光 明，看见了世界；影子同时也获得了生 命，变成了一个美丽的孩子。
如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”， 永远不要吝啬你的爱心和光芒！
阅读感言
俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉 三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲 孩子一样的弱小者，就更需要我们为 他们伸出援助之手，他们才能感受得 到生活的光明和美好。让我们也像课 文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮 那样关爱弱者，为社会献出自己的爱 心。
送人玫瑰，手留余香。
有爱，一切皆有可能。
白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！
纪伯伦： 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉; 和你一同哭过的人，你却永远不忘。 佚 名： 真友谊像磷火——在你周围最黑暗 的时刻显得最亮。
用一句话评价课文
这是一首爱的颂歌 这是一幅充满爱意的图画 这使一个新世界最美的童话 这使一个动人的故事 虚幻的，也是美丽的 爱的呼唤
第二次见到她 的时候，她正 在泔水桶里捞 米饭粒，我不 知道她从哪里 弄来这么好的 泔水，也不敢 问她，只听她 说够吃两餐 了……
临走时我们给了她 几十块钱，她收下 放进袋里，却从袋 里掏出另外一张破 烂不堪的10 元钱 “同志，我这10元 钱别人说是假的， 买东西别人不肯收， 好心人再帮我换一 张吧。”看着那张 破烂的钱，我们一 时无语,老人太可怜 了.
Байду номын сангаас3、萤火虫：助人为乐，无私奉献
你找到 他们能成为朋友 的原因了吗？
你认为盲孩子是个 幸福的孩子吗?
有一条河,从古流淌到今; 有一片海,从过去喧腾到现 在.这条河叫爱河,这片海叫 心海.是爱让痛苦远离,是爱 让孤寂走开,是爱让盲孩子 重见了光明。
生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面 对他们，我们需做些什么？
———他看见了周围的一切
盲孩子的心情为什 么会发生了变化？
（分组讨论）
是什么使盲孩子的心情 发生了变化？
寂 寞 和 孤 单
快 乐 萤火虫的帮助 和 惊 喜
影子的陪伴
因为盲孩子受到了“影子”“萤火 虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助 才感受到生活的光明和美好，是爱 改变了盲孩子。
快乐
1、文章的主人公是谁? 2、请为本文加五个小标题。 形式如下：_______的盲孩子
第三次见到她 的时候，她更 虚弱了，连走 路都很困难， 她也许再也不 能去捡柴提水 了。唯一的远 嫁的女儿也不 可能回来照顾 她。
她死了，在村子里 永远消失了，再也 没有任何人提起过 她。在她遗留下来 的破屋前的那座宽 敞的宗祠里依然很 热闹，很喜庆。 就在要离开村子的 时候，一个小孩平 静地对我说：“十 八婆是饿死的”， 愣看着那些大红的 对联，我突然感到 一种人生的滑稽和 失望。
给别人幸福，自己也能获 得幸福。
*对弱小者付出爱，能让他们感受到生活的美好。 *无论遇到什么挫折，都应该坚强、 勇敢、乐观地面对生活。
乐观、积极 、 坚强、快乐……
这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种 纯真温馨的氛围，有诗情画意般的境界。 课文是从哪些方面表现纯真温馨的 氛围和诗情画意般的境界的？
从这个真实的故事中你感悟 到了什么？
黑暗中的世界
盲孩子
和
他的
金波简介
1935年生于北京，儿童文学 作家，诗人，现任首都师范大学 教授。著有诗集《在我和你之 间》、《带雨的花》等童话集 《小树叶童话》、《金海螺小屋》 等。1992年获国际安徒生奖提名。 《乌丢丢奇遇》是他近期的又一 力作。
速读课文，整体感知 说说课文讲了什么故事？
• 第三天，我将再一次迎接黎明， 急于寻找新的喜悦，因为我相 信，对于那些真正看得见的人， 每天的黎明一定是一个永远重 复的新的美景。
黑夜给了我黑色的 眼睛，我用它来寻 找光明。 ——顾城《一代人》
听 听 听 蜜 蜂 扇 动 翅 膀 的 声 音 。 每 一 片 树 叶 落 下 的 声 音 。 鸟 儿 黎 明 时 的 叫 声 。
画出表现 盲孩子心情变 化的关键语句。
盲孩子心情变化的语句
他的日子很寂寞。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快乐。
啊，我看见它了……他从来没有这样快乐过。
“盲孩子望着他的影子惊喜……‘……真的，我看见你了’” 他看见了周围的一切
他是一个盲孩子
——“他的日子很寂寞”
他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴
嬉戏 (xī) 哞哞 (mōu) 霹雳 (pī lì) n chá n) 潺潺 (chá 痒酥酥 (sū) n) 孪生 (luá ng qià ng) 踉踉跄跄 (lià
海伦· 凯勒(美)
• 假如给我三天光明:第一天,我要看 人,他们的善良、温厚与友谊使我 的生活值得一过。第二天，我要在 黎明起身，去看黑夜与白昼的动人 奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮 丽的曙光全竟，与此同时，太阳唤 醒了沉睡的大地。
3、找出写盲孩子心情变 化的语句。
•
盲孩子很寂寞。有一天，影子来 了，盲孩子很惊奇。从此，影子天天 陪着他，盲孩子很快乐。对于影子的 来历，盲孩子觉得又新奇又兴奋。当 他得知是光明带来了影子，盲孩子很 受感动，他感受到了友情和温暖。每 当人们夸赞他的影子时，盲孩子都会 感到无比自豪。
一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤 火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到萤 火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起来。 这个晚上盲孩子心情好极了。风雨来了， 盲孩子孤零零一个人站在旷野上，他很无 助。过了很久，萤火虫来了，影子也回来 了，他们惊喜地拥抱在了一起。雨停了， 天晴了，盲孩子重见光明了！他惊奇地看 着眼前的世界。盲孩子望着影子，他们笑 了。
“静静”“轻轻”“潺 大量运用 潺”“飘飘忽忽”“幽 . 叠词 幽”等等
描写情态逼真，舒 缓语气，琅琅上口。 按句排行 短小，活泼，凝练， 富有节奏感。
从听觉、视觉角度营造了一种纯真、 友好的氛围，织成了一种绚丽的境 界，表现了盲孩子热爱生活、渴望 光明的心情，情调轻松欢快，情境 多姿多彩。
概括盲孩子、影子、萤火虫的形象特点： 1、盲孩子： 孤单弱小，但热爱生活， 渴望和追求光明 2、影子： 富有人情味，亲情感，乐于助人
分析一下课文从哪些方面表现这种“诗 一般的境界”。划出文中你认为写得美 的语句，体会一下这些语言有什么好处。
1、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗 口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩 虹。”他还看见了各种颜色的花朵。“还有 绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
2、叠音词很多，不仅形象感强，描写情 态逼真，还可以舒缓语气，琅琅上口。如 “轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、 “阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓 缓”等。
盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢 快，情境多姿多彩 。如：“牛儿哞哞地叫，羊 儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺 的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光， 以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花 朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些从听觉、 视觉角度营造了一种纯真、友好的氛围，织成 了一种绚丽、诗情画意般的境界。
3、节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳 炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们 走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
4、含蓄，有象征意义。如“我从阳光 里来，也从月光里来，还从灯光里 来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你 身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明 的孩子。” 5、按句排列，短小、活泼、跳跃，像 小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如 他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没 有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生 活在黑夜里的孩子。”
（一）寂寞 的盲孩子 （二）快乐 的盲孩子 （三）见到了一线光明 的盲孩子
（四）在风雨中 挣扎并得到了关爱 的盲孩子
（五）重见光明 的盲孩子
盲孩子为什么会复明？
影子为什么会变成人形？ 为什么说我们都是光明 的孩子？
•心灵的光明 •对生活充满信心 •友情的感化
关于课文的主题你有什么看 法吗？简要说说理由。
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐
推荐阅读篇目
海伦· 凯勒 《假如给我三天光明》
毕淑敏《盲人看》
第一次看到老太太在竹林里捡柴的时候，我就怔住了，她很瘦、很虚弱，每捡一 支干柴，每一次蹲站，仿佛都快支持不住了，仿佛都要倒下去了，虽然满地都是 树叶，可她捡拾起来都要付出生命的最后力气。
她回家的路上，一个围观的十岁左右的男孩竟然向她投掷土块。
课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的 形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情 画意。在感受作品意境美、语言美、立意 美的同时，体会文章“爱”的主题，让我 们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人 们，让爱充满人间！
如果生活不够慷慨
如 果 生 活 不 汪 够 国 慷 真 慨
我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒
影子：给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
从“影子”“萤火虫”对盲 孩子的关爱、帮助 中 ;
中 “影子”最后也获得生命 。
1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该 关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和 美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命， 变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸 福，自己也能得到幸福。 3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活， 追求光明未来。
影子陪伴他———
——“盲孩子似乎感受 到了光明，看到色彩。 他很快乐”
去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫 攀上山坡：采摘野花野果
走过小木桥：听潺潺的流水声
———他从来没这样 快乐过
“啊，我看见它了，萤 火虫，小小的萤火虫！ 它像一盏小小的灯。”
“啊！我的影子，是你吗？我好像 看见你了！真的，我看见你了！”
你能用文中的话概括故事情节吗？
他的日子过得很寂寞
快乐的日子就这样开始了
他永久的黑夜消失了
他看见了周围的一切
情节发展：
盲孩子很寂寞→“影子” 的陪伴给盲孩子带来快乐 和温暖→影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明。
课文讲了什么故事？
盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的 帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光 明，看见了世界；影子同时也获得了生 命，变成了一个美丽的孩子。
如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”， 永远不要吝啬你的爱心和光芒！
阅读感言
俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉 三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲 孩子一样的弱小者，就更需要我们为 他们伸出援助之手，他们才能感受得 到生活的光明和美好。让我们也像课 文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮 那样关爱弱者，为社会献出自己的爱 心。
送人玫瑰，手留余香。
有爱，一切皆有可能。
白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！
纪伯伦： 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉; 和你一同哭过的人，你却永远不忘。 佚 名： 真友谊像磷火——在你周围最黑暗 的时刻显得最亮。
用一句话评价课文
这是一首爱的颂歌 这是一幅充满爱意的图画 这使一个新世界最美的童话 这使一个动人的故事 虚幻的，也是美丽的 爱的呼唤
第二次见到她 的时候，她正 在泔水桶里捞 米饭粒，我不 知道她从哪里 弄来这么好的 泔水，也不敢 问她，只听她 说够吃两餐 了……
临走时我们给了她 几十块钱，她收下 放进袋里，却从袋 里掏出另外一张破 烂不堪的10 元钱 “同志，我这10元 钱别人说是假的， 买东西别人不肯收， 好心人再帮我换一 张吧。”看着那张 破烂的钱，我们一 时无语,老人太可怜 了.
Байду номын сангаас3、萤火虫：助人为乐，无私奉献
你找到 他们能成为朋友 的原因了吗？
你认为盲孩子是个 幸福的孩子吗?
有一条河,从古流淌到今; 有一片海,从过去喧腾到现 在.这条河叫爱河,这片海叫 心海.是爱让痛苦远离,是爱 让孤寂走开,是爱让盲孩子 重见了光明。
生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面 对他们，我们需做些什么？
———他看见了周围的一切
盲孩子的心情为什 么会发生了变化？
（分组讨论）
是什么使盲孩子的心情 发生了变化？
寂 寞 和 孤 单
快 乐 萤火虫的帮助 和 惊 喜
影子的陪伴
因为盲孩子受到了“影子”“萤火 虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助 才感受到生活的光明和美好，是爱 改变了盲孩子。
快乐
1、文章的主人公是谁? 2、请为本文加五个小标题。 形式如下：_______的盲孩子
第三次见到她 的时候，她更 虚弱了，连走 路都很困难， 她也许再也不 能去捡柴提水 了。唯一的远 嫁的女儿也不 可能回来照顾 她。
她死了，在村子里 永远消失了，再也 没有任何人提起过 她。在她遗留下来 的破屋前的那座宽 敞的宗祠里依然很 热闹，很喜庆。 就在要离开村子的 时候，一个小孩平 静地对我说：“十 八婆是饿死的”， 愣看着那些大红的 对联，我突然感到 一种人生的滑稽和 失望。
给别人幸福，自己也能获 得幸福。
*对弱小者付出爱，能让他们感受到生活的美好。 *无论遇到什么挫折，都应该坚强、 勇敢、乐观地面对生活。
乐观、积极 、 坚强、快乐……
这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种 纯真温馨的氛围，有诗情画意般的境界。 课文是从哪些方面表现纯真温馨的 氛围和诗情画意般的境界的？
从这个真实的故事中你感悟 到了什么？
黑暗中的世界
盲孩子
和
他的
金波简介
1935年生于北京，儿童文学 作家，诗人，现任首都师范大学 教授。著有诗集《在我和你之 间》、《带雨的花》等童话集 《小树叶童话》、《金海螺小屋》 等。1992年获国际安徒生奖提名。 《乌丢丢奇遇》是他近期的又一 力作。
速读课文，整体感知 说说课文讲了什么故事？
• 第三天，我将再一次迎接黎明， 急于寻找新的喜悦，因为我相 信，对于那些真正看得见的人， 每天的黎明一定是一个永远重 复的新的美景。
黑夜给了我黑色的 眼睛，我用它来寻 找光明。 ——顾城《一代人》
听 听 听 蜜 蜂 扇 动 翅 膀 的 声 音 。 每 一 片 树 叶 落 下 的 声 音 。 鸟 儿 黎 明 时 的 叫 声 。
画出表现 盲孩子心情变 化的关键语句。
盲孩子心情变化的语句
他的日子很寂寞。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快乐。
啊，我看见它了……他从来没有这样快乐过。
“盲孩子望着他的影子惊喜……‘……真的，我看见你了’” 他看见了周围的一切
他是一个盲孩子
——“他的日子很寂寞”
他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴
嬉戏 (xī) 哞哞 (mōu) 霹雳 (pī lì) n chá n) 潺潺 (chá 痒酥酥 (sū) n) 孪生 (luá ng qià ng) 踉踉跄跄 (lià
海伦· 凯勒(美)
• 假如给我三天光明:第一天,我要看 人,他们的善良、温厚与友谊使我 的生活值得一过。第二天，我要在 黎明起身，去看黑夜与白昼的动人 奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮 丽的曙光全竟，与此同时，太阳唤 醒了沉睡的大地。
3、找出写盲孩子心情变 化的语句。
•
盲孩子很寂寞。有一天，影子来 了，盲孩子很惊奇。从此，影子天天 陪着他，盲孩子很快乐。对于影子的 来历，盲孩子觉得又新奇又兴奋。当 他得知是光明带来了影子，盲孩子很 受感动，他感受到了友情和温暖。每 当人们夸赞他的影子时，盲孩子都会 感到无比自豪。
一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤 火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到萤 火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起来。 这个晚上盲孩子心情好极了。风雨来了， 盲孩子孤零零一个人站在旷野上，他很无 助。过了很久，萤火虫来了，影子也回来 了，他们惊喜地拥抱在了一起。雨停了， 天晴了，盲孩子重见光明了！他惊奇地看 着眼前的世界。盲孩子望着影子，他们笑 了。
“静静”“轻轻”“潺 大量运用 潺”“飘飘忽忽”“幽 . 叠词 幽”等等
描写情态逼真，舒 缓语气，琅琅上口。 按句排行 短小，活泼，凝练， 富有节奏感。
从听觉、视觉角度营造了一种纯真、 友好的氛围，织成了一种绚丽的境 界，表现了盲孩子热爱生活、渴望 光明的心情，情调轻松欢快，情境 多姿多彩。
概括盲孩子、影子、萤火虫的形象特点： 1、盲孩子： 孤单弱小，但热爱生活， 渴望和追求光明 2、影子： 富有人情味，亲情感，乐于助人
分析一下课文从哪些方面表现这种“诗 一般的境界”。划出文中你认为写得美 的语句，体会一下这些语言有什么好处。
1、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗 口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩 虹。”他还看见了各种颜色的花朵。“还有 绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
2、叠音词很多，不仅形象感强，描写情 态逼真，还可以舒缓语气，琅琅上口。如 “轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、 “阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓 缓”等。
盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢 快，情境多姿多彩 。如：“牛儿哞哞地叫，羊 儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺 的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光， 以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花 朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些从听觉、 视觉角度营造了一种纯真、友好的氛围，织成 了一种绚丽、诗情画意般的境界。
3、节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳 炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们 走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
4、含蓄，有象征意义。如“我从阳光 里来，也从月光里来，还从灯光里 来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你 身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明 的孩子。” 5、按句排列，短小、活泼、跳跃，像 小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如 他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没 有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生 活在黑夜里的孩子。”
（一）寂寞 的盲孩子 （二）快乐 的盲孩子 （三）见到了一线光明 的盲孩子
（四）在风雨中 挣扎并得到了关爱 的盲孩子
（五）重见光明 的盲孩子
盲孩子为什么会复明？
影子为什么会变成人形？ 为什么说我们都是光明 的孩子？
•心灵的光明 •对生活充满信心 •友情的感化
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毕淑敏《盲人看》
第一次看到老太太在竹林里捡柴的时候，我就怔住了，她很瘦、很虚弱，每捡一 支干柴，每一次蹲站，仿佛都快支持不住了，仿佛都要倒下去了，虽然满地都是 树叶，可她捡拾起来都要付出生命的最后力气。
她回家的路上，一个围观的十岁左右的男孩竟然向她投掷土块。
课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的 形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情 画意。在感受作品意境美、语言美、立意 美的同时，体会文章“爱”的主题，让我 们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人 们，让爱充满人间！
如果生活不够慷慨
如 果 生 活 不 汪 够 国 慷 真 慨
我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒