六年级下册语文腊八粥听课记录

六年级下册语文腊八粥听课记录
上节课我们学习了课文《腊八粥》中第2~8段的盼粥部分，通过分析文章中或隐或显的三处转折，品读了作者笔下孩子气的语言，感受到了八儿在盼粥过程中求而不得的急切心理。

运用方法，品读语言:这节课我们将运用学习到的阅读方法继续学习课文，并深入了解作者为什么要这样写。

接下来就让我们关注9~12段的分粥部分，听老师把这一部分范读一遍。

在这一部分中也隐藏着一组转折关系，请找出并用“虽然………但是……”表述出来。

有没有找到这外转折呢?它在9~10段中，这是一组八儿和妈妈的对话描写。

我们先来看八儿说的这段话，他表示自己想吃三碗腊八粥，按理来说大人应该多吃，小孩应该少吃。

八儿不仅想自己吃得多，而且想让大哥同爹少吃。

八儿的分粥似乎有些不太合理，而妈妈却说八儿说得对。

我们可以试着用“虽然….但是…"这样的句式来表述，“虽然八儿分粥显得似乎不太合理，但妈妈却说儿说得对”，作者与此前一样，也没有直接用转折来写，也使用了大量的语言描写，那么他们的语言有怎样的特点，我们从中可以读到什么呢?
分粥的这部分内容第一句话中八儿表达了自己要吃三碗的诉求，他连叫两声“妈”显示出他当时心情的迫切。

第二句话“我们只准大哥吃一碗”中“只准”二字，体现八儿的小私心。

联系第一句话，八儿考虑到自己先多吃，必然有人要少吃。

因此他立刻想到“只准大哥吃一碗”。

第三句他以“大哥同爹都吃不得甜的”，为上一句“只准
大哥吃一碗”找到了合适的理由，又借此表明自己是为大哥和爹着想。

第4句八儿自知这样分粥不太合理。

他用“你吃三碗我也吃三碗”，把妈妈拉入自己的阵营，并再一次用“只准”这个词强调了“大哥同爹不能多吃”。

八儿的语言中两次出现“只准”。

虽然说的是大哥和爹，其实强调了他想吃三碗腊八粥，这个想法不可改变，并两次用“我们”的称呼把妈妈拉到同样喝三碗粥的阵营。

作者通过描写八儿充满孩子气的话语，不仅展现了八儿制定分粥计划的心理历程，表现出八儿对吃腊八粥的渴望，也让一个天真、聪慧、狡黠的八儿跃然纸上。

但是八儿分似乎显得不太合理，妈妈却又说八儿说得对。

从妈妈的语言当中你能够读出什么呢?作者对妈妈的语言描写非常简练，短短两句，但意味深长，“是啊”和“说得对”，充分肯定了八儿的分粥计划，在明知分粥不合理的情况下表现出对八儿私心的理解、包容、用“孥孥”这个爱称更是尽显对八儿的亲昵和喜爱。

上面我们重点分析了分粥部分八儿和妈妈的对话描写，从中感受到了八儿对吃粥的温望，以及这对母子之间亲密和相处的温督。