大班语言《金鸡冠的公鸡》说课稿

大班语言《金鸡冠的公鸡》说课稿《大班语言<金鸡冠的公鸡>说课稿》
一、说教材
1. 教材分析
《金鸡冠的公鸡》是一篇富有童趣的童话故事。

故事中生动地刻画了一只被狐狸花言巧语欺骗的公鸡形象，情节跌宕起伏，充满悬念，能够吸引幼儿的注意力。

这个故事涵盖了丰富的语言素材，包括描述性的语句、对话等，非常适合大班幼儿进行语言学习。

通过这个故事，幼儿可以学习到如何识别危险，提高自我保护意识，同时也有助于他们理解诚实与欺骗等概念。

2. 教学目标
（1）知识与技能目标
①幼儿能够理解故事内容，复述故事中的主要情节和对话。

②学会故事中的部分词汇，如“金鸡冠”“狡猾”“勇敢”等，并能在日常生活中正确使用。

（2）过程与方法目标
①通过倾听、讨论、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

②培养幼儿自主阅读绘本的能力，引导他们观察画面，理解画面与文字之间的关系。

（3）情感态度与价值观目标
①让幼儿明白不能轻易相信陌生人的话，增强自我保护意识。

②感受故事中动物们的不同性格特点，如公鸡的单纯、狐狸的狡猾、猫和画眉鸟的勇敢，培养幼儿正确的价值观。

3. 教学重点和难点
（1）教学重点
①帮助幼儿理解故事的情节发展，特别是狐狸如何三次欺骗公鸡，以及公鸡每次被骗后的反应。

例如，故事中狐狸第一次说“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。

你到窗口瞧一瞧，满园的花儿开得好，咱们俩儿好交好，走出小房瞧一瞧。

”这是狐狸利用公鸡爱美的心理来进行欺骗，幼儿需要理解这种欺骗手段。

②引导幼儿学习故事中的词汇和对话，能够有感情地复述。

像“你这只大公鸡，长着红红的鸡冠，身上穿着五彩的衣服，你真是世界上最美丽的公鸡。

”这样描述性的语句，幼儿要能够准确记忆并表达。

（2）教学难点
①让幼儿理解故事所传达的自我保护意识，并能在实际生活中运用。

对于大班幼儿来说，将故事中的道理与现实生活联系起来是有一定难度的。

例如，在日常生活中，当遇到陌生人给糖果或者说一些好听的话时，幼儿要能够意识到可能存在危险。

②培养幼儿对故事的批判性思维。

幼儿需要思考公鸡为什么会被骗，以及如果自己是公鸡会怎么做。

这需要幼儿跳出故事本身，进行一定的思考和分析。

二、说学情
大班幼儿的语言能力已经有了一定的发展，他们能够理解较为复杂的故事情节，表达自己的想法。

他们对故事充满兴趣，尤其是富有想象力和趣味性的童话故事。

然而，他们的生活经验相对有限，在理解抽象概念如欺骗、自我保护等方面可能存在困难。

同时，大班幼儿正处于个性发展的关键时期，通过故事中的角色分析，可以引导他们形成正确的价值观。

三、说教法
1. 情境教学法
创设与故事内容相关的情境，如模拟故事中的森林场景。

在教室的一角布置成森林的样子，放上一些树木模型、小动物玩偶等。

在讲述故事时，让幼儿仿佛置身于故事之中，这样能够增强幼儿的学习兴趣和参与度。

例如，当讲到狐狸在树下叫公鸡的时候，可以将狐狸玩偶放在树下，公鸡玩偶放在小房子里，让幼儿更直观地感受故事的情节。

2. 提问引导法
在讲述故事的过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导幼儿思考。

如“狐狸为什么要骗公鸡呢？”“公鸡第一次被骗后应该怎么做呢？”等。

这些问题可以帮助幼儿深入理解故事内容，培养他们的思维能力。

3. 角色扮演法
让幼儿分别扮演故事中的公鸡、狐狸、猫和画眉鸟等角色。

通过角色扮演，幼儿能够更好地体会角色的情感和心理，同时也有助于提高他们的语言表达能力。

在角色扮演之前，可以让幼儿先熟悉自己所扮演角色的台词和动作，然后再进行表演。

4. 直观演示法
利用图片、多媒体等手段展示故事中的关键情节。

例如，在讲解狐狸欺骗公鸡的情节时，可以展示狐狸狡猾的表情和公鸡单纯的样子的图片，让幼儿更直观地看到两者之间的对比，从而更好地理解故事内容。

四、说学法
1. 倾听学习法
引导幼儿认真倾听故事，这是幼儿学习语言的基础。

在倾听过程中，幼儿能够吸收故事中的语言表达方式、词汇等。

2. 合作学习法
在角色扮演和讨论环节，鼓励幼儿相互合作。

例如，在角色扮演时，扮演公鸡的幼儿和扮演狐狸的幼儿需要相互配合，才能将故事表演好。

通过合作学习，幼儿能够学会与他人沟通、协作，提高人际交往能力。

3. 自主探究法
在理解故事的基础上，引导幼儿自主探究故事背后的道理。

如让幼儿思考如果自己是公鸡，怎样才能不被狐狸欺骗，培养幼儿的自主学习能力。

五、说教学过程
1. 导入部分（3分钟）
（1）展示一只公鸡的图片，问幼儿：“小朋友们，你们看这是什么动物呀？”引导幼儿说出公鸡。

然后问：“那你们知道公鸡有什么特点吗？”让幼儿自由回答，如公鸡有鸡冠、会打鸣等。

（2）接着说：“今天老师要给大家讲一个关于公鸡的故事，这只公鸡的鸡冠可特别了，是金鸡冠，让我们一起来听听这只金鸡冠的公鸡发生了什么事吧。

”
2. 故事讲述与理解（12分钟）
（1）第一次讲述故事（6分钟）
用生动的语言完整地讲述《金鸡冠的公鸡》的故事，在讲述过程中，注意声音的抑扬顿挫，吸引幼儿的注意力。

（2）问题引导（6分钟）
①故事里都有哪些小动物呢？（引导幼儿回忆故事中的公鸡、狐狸、猫和画眉鸟）
②狐狸对公鸡说了什么好听的话呢？（让幼儿回忆狐狸的欺骗性话语，如“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。

你到窗口瞧一瞧，满园的花儿开得好，咱们俩儿好交好，走出小房瞧一瞧。

”）
③公鸡听了狐狸的话后做了什么呢？（幼儿回答公鸡走出小房子等行为）
3. 细节分析与词汇学习（10分钟）
（1）再次讲述故事，这次重点分析狐狸三次欺骗公鸡的情节（6分钟）
①狐狸第一次欺骗公鸡时，是怎么说的？（重复狐狸的话语，强调狐狸利用公鸡爱美的心理）公鸡的反应是什么？（幼儿回答公鸡走出小房子）
②狐狸第二次欺骗公鸡时，又说了什么？（如“公鸡公鸡真神气，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。

你到窗口瞧一瞧，有块奶酪等着你，咱们俩儿好交好，走出小房瞧一瞧。

”）公鸡为什么又相信了狐狸呢？（引导幼儿分析公鸡贪吃的心理）
③狐狸第三次欺骗公鸡时，是怎么做的？（幼儿回答狐狸抓住公鸡等情节）公鸡这时有什么感受呢？（引导幼儿理解公鸡的害怕）
（2）学习故事中的词汇（4分钟）
①讲解“金鸡冠”这个词汇，让幼儿观察图片中的公鸡鸡冠，理解“金鸡冠”是指公鸡鸡冠的颜色像金子一样。

②学习“狡猾”这个词，通过狐狸的欺骗行为，让幼儿明白“狡猾”就是用不诚实的手段达到自己的目的。

③解释“勇敢”这个词，结合猫和画眉鸟来救公鸡的情节，让幼儿知道勇敢就是不怕危险，敢于去帮助别人。

4. 角色扮演（15分钟）
（1）分组（3分钟）
将幼儿分成若干小组，每个小组分配好扮演公鸡、狐狸、猫和画眉鸟的幼儿。

（2）准备（6分钟）
让幼儿在小组内先熟悉自己所扮演角色的台词和动作。

教师可以在各小组间巡视，给予指导和帮助。

（3）表演（6分钟）
每个小组轮流上台表演故事中的情节。

在表演过程中，其他幼儿认真观看。

表演结束后，教师引导幼儿进行评价，如“你觉得哪个小朋友扮演的狐狸最狡猾呢？”“扮演公鸡的小朋友有没有把公鸡的单纯表现出来呢？”
5. 讨论与拓展（10分钟）
（1）讨论（5分钟）
①问幼儿：“公鸡为什么会被狐狸骗呢？”引导幼儿思考公鸡的单纯、爱听好话和贪吃等原因。

②再问：“如果你们是公鸡，会怎么做呢？”让幼儿自由发表自己的看法，如不轻易相信狐狸的话，不走出小房子等。

（2）拓展（5分钟）
①引导幼儿联系生活实际，问：“在生活中，有没有陌生人跟你们说过好听的话呢？你们应该怎么做呢？”让幼儿明白不能轻易相信陌生人的话，增强自我保护意识。

②让幼儿分享自己知道的其他关于自我保护的故事或者经历。

6. 总结与结束（5分钟）
（1）总结（3分钟）
教师对本节课的内容进行总结，回顾故事的主要情节、词汇以及所传达的自我保护意识。

（2）结束（2分钟）
再次展示公鸡的图片，对幼儿说：“希望小朋友们都能像聪明的猫和画眉鸟一样勇敢，也希望大家能记住今天的故事，不被坏人的花言巧语所欺骗。

”
六、课堂练习
1. 例题1
（1）故事中的狐狸一共骗了公鸡几次？（答案：三次）
（2）狐狸每次骗公鸡时都说了什么？请你说出其中一次的话语。

（答案：如“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。

你到窗口瞧一瞧，满园的花儿开得好，咱们俩儿好交好，走出小房瞧一瞧。

”）
2. 例题2
（1）请说出故事中的三个动物角色。

（答案：公鸡、狐狸、猫或者画眉鸟）
（2）你觉得公鸡是一个怎样的动物呢？（答案：单纯、爱听好话、贪吃等）
3. 例题3
（1）“狡猾”这个词在故事中是形容谁的？（答案：狐狸）
（2）请用“狡猾”这个词造一个句子。

（答案：那只狡猾的老鼠总是在晚上偷东西。

）
七、教学反思
在教学过程中，情境教学法和角色扮演法能够很好地吸引幼儿的参与度。

幼儿在模拟的森林场景中听故事、表演故事，兴趣浓厚。

然而，在引导幼儿理解自我保护意识与实际生活的联系方面，部分幼儿还存在理解困难的情况。

在今后的教学中，可以增加更多的生活实例进行讲解，让幼儿更好地将故事中的道理运用到实际生活中。

同时，在词汇学习方面，可以采用更多样化的方式，如游戏竞赛等，让幼儿更积极地学习词汇。