运用四度六步教学法创造高品质的课堂——以小学音乐为例

运用四度六步教学法创造高品质的课堂
——以小学音乐为例
摘要：本文从结缘四度六步教学法、实践四度六步教学法两个方面，总结四
度六步教学法在小学部分学科推广应用的行动研究。

尤其是针对小学音乐学科的
学习，如何更好的运用四度六步法，更好的组织小学音乐课堂的学习，是本文章
的重点。

如何打造高品质的课堂教学，也成为本文研究的重点。

四度六步教学法
是由广西特级教师戴启猛老师经过多年实践探索、思考论证、总结提炼的初中数
学学科的教学法。

广西师范大学王枬教授认为，四度六步教学法的价值不局限于
初中数学教学，而是具有对基础教育课堂教学的普适意义，对小、初、高各学段，对语、数、外、理、化、生等各学科的课堂教学，都具有积极的借鉴和启发价值。

学科之间具有一定的相对性和相通性，如果将这种方式运用到小学音乐的课堂教
学中，势必会事半功倍，能够为小学的音乐学习提供更好的帮助。

关键词：四度六步；小学音乐教学；教学实践
引言：四度六步教学法在小学基础学科的推广应用，不仅毫无壁垒地在小学
数学学科精彩呈现，而且成功地突破瓶颈，应用到小学音乐学科，在小学科学课
堂中也进行尝试迁移，小学生是祖国的花朵，既是祖国的栋梁，又是祖国未来知
识储备的重中之重。

而随着双减政策的落地和落实，国家在艺术类学科和只能学
科方面，有了一定的倾斜度。

加大艺术类学科的投入，同时又对艺术类学科有了
一定的改变。

例如，增大艺术类学科的比重，提高课时数等等。

但是如何让课堂
更有保障，更能够吸引学生的注意力，摒弃传统的学习方式，成为每一个小学音
乐教师应该关心的问题。

虽然这个方法主要是从学科数学上应用，但是因为学科
之间的互动性和相通性，所以音乐课堂上也可以借鉴和使用。

下面我们看看小学
音乐六步环节的精彩呈现。

一、四度六步法的哲学思想
1、总的哲学概念
戴启猛老师提出的四度教学主张，后面的三个梯度、深度、宽度都是从数学
思维能力训练中提出来的，符合学科的基本特点。

而第一个主张温度，则是从整
个教育教学的高度提出来的。

苏霍姆林斯基说过的那句，我认为课堂上最重要的
教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。

只有能够激发学生去进行自我
教育的教育，才是真正的教育。

这是对温度的最好诠释。

2、音乐课堂上对四度六步教学法的阐释
在四度六步教学法打造的音乐精彩课堂上，不是老师的表演，也不仅仅是有
层次的设计，而是孩子们经过自主思考、合作探究、观点交流，从而发现知识、
掌握规律，达到自我肯定和满足的状态。

因此，不能孤立地看待一节课的知识和
内容，也不能仅仅从学科教学的思维体系中去看其科学性和完整性。

我们应该站
在更高的位置，看到孩子心灵成长的过程。

给孩子说话的权利、让孩子亲历知识
形成的过程、把讲台还给学生等，这都是对孩子的尊重。

二、四度六步教学法应用策略分析
1、六步环节中的思维训练
小学音乐课堂在孩子思维训练中的作用不言而喻，我们依照温故、引新、探究、变式、尝试、提升这一路径，指导孩子有深度、有宽度地打开思维，在学习
五线谱、逻辑唱谱、模打节奏、直观想象、培养乐感等六个方面培养其核心素养。

以《小小少年》的学习为例，教学目标为带领学会唱这首曲目。

教师在教这
首歌曲的时候，可以先温习一下上节课所学习的歌曲，把歌曲的无线谱等乐理知
识学习一下，再温习一下；然后进入到第二个阶段，也即引新的阶段。

前面的是
为了后面新的内容做了一个很好的开场白。

在开场前，教师可以引入《小小少年》的歌曲创作背景，简明扼要的给同学们讲解一下。

《小小少年》是1970年德国
影片《英俊少年》中的一首著名插曲。

这首曲目发行之时，正逢中国改革开放时期，国门打开，不但经济、政治上大国之间进行交流，音乐、绘画等不同的艺术
形式也开始有所往来。

这首歌曲就随着这个影片，传入中国内陆。

《小小少年》
更是以悠扬动听的旋律，风靡整个中国大陆。

所以教师在引新的方面，一定先做一个铺垫，让新的内容自然而然的流淌进来。

这样，第三步的探究中，教师可以就五线谱中的一些知识，进行讲解。

这就是探究。

2、全曲解析
比如，这首曲子主要是以大二度的进行为主，全曲是四二拍，旋律缓慢而悠扬，演唱者需要用童声，干净、清澈的眼神来演绎这首曲子。

曲子的副歌部分是全曲的高潮部分，这部分成为本曲的重点，同时也是学生们激情演唱的部分。

其中的大六度的跳跃性演唱，是整个曲子的灵魂部分，同时也是曲子的深度变式的部分。

他打破了长期儿歌中以大二度、小二度为主的旋律，用大跳来进行音乐旋律的拓展，这是中国音乐中所没有的尝试和改变。

深度变式中，教师可以将这首歌曲和中国的儿歌等歌曲进行联系和变化，指导学生分析出这首歌曲其实是
（4+4）的一种模式。

深究其中的音乐的内部结构。

第五步，音乐教师可以尝试着让学生用自己的声线来演唱这首歌曲。

这首歌曲的编排，是在小学中较高的年级，所以不同的同学处于不同的变声时期。

男生和女生的声线各有不同，所以教师可以不用刻意要求同学们达到一致，只要用自己的音高和旋律线演唱即可。

最后，在学习末尾，教师可以引导学生进行质的提升。

比如，可以让学生自己试着模仿《小小少年》来作曲和打节奏。

尤其是其中的大切分节奏。

一定要打好。

这这就是六步环节中的训练形式。

四度六步教学法下的小学音乐课堂，教师抓住了思维的发展与提升的点，培养学生学习音乐的兴趣和良好的思维习惯，呈现了一个个精彩的课堂。

结束语
总之，音乐是能够打动人的心灵，是净化同学们心灵的一种很好的方式。

这种方式不仅仅属于学科类教学，同时也是音乐艺术灯课堂上必不可少的好帮手。

愿四度六步法的贯彻实施，能够为孩子们的音乐课堂添砖加瓦。

参考文献
［1］王枬.创造师生共同发展的精彩课堂［J］.广西教育，2020（02）.
［2］怀特海.教育的目的［M］.上海：上海人民出版社，2018.
［3］戴启猛. 追求有温度的课堂［J］. 中小学课堂教学研究， 2020（05）.。