语文版必修一《黄鹂》公开课教案

执教：常州技师学院政文教研室陈顺华
课题：文学作品主观性阅读与实证性阅读方法在散文教课中的运用
教课内容：江苏中等职业学校试用教材《语文》第四册27 课《黄鹂》
时间：2003 年5 月23 日（礼拜五）1~2 节
班级：01 机电预科班地址：多媒体教室（实验楼一楼）
教课重点：
1.理解并掌握文意，领会文中蕴涵的人生真理。

2.掌握主观性阅读与实证性阅读的方法和文学主题的多元化。

3.学习本文环绕黄鹂以时间为次序睁开艺术画面，并融进生活感觉和人生看法的写法。

4.学习并赏识本文出色的语言。

教课器械：计算机
教课过程：
一．复习发问。

二．导入新课：
优异的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有很多现代作家就是经过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。

老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；孙犁借黄鹂传达的是一种如何的看法呢？
1、出示图片，要修业生对黄鹂的外面特色进行表述，并由此引出我们熟习的与黄鹂相关的诗句。

（黄鹂也叫黄莺，世称“金衣公主”，身体黄色，从眼部到头后部黑色，嘴淡红色。

喊声很好听，吃丛林中的害虫。

从南到北，宽泛散布在我国大地，是一种益鸟。

）（头戴黑沿儿黄缎小帽，身穿金黄闪光的“连衣裙”，裙子的下摆和衣袖上都镶着黑边。

）
2．投影出示对于“黄鹂”的古诗词。

学生默读此后齐声朗诵一遍。

出示幻灯片。

很明显，形态清丽、喊声委婉的黄鹂很受古代诗词大家的喜爱，它几乎商定俗成为美好事物的
象征。

那么，黄鹂在今世有名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是如何的呢?
三．讲解新课
（一）、作者简介：
孙犁（ 1913 — 2002），现代小说家，散文家，河北人。

抗日战争迸发后，主要在中国共产党领导的冀中从事革命文化工作， 1944 年去延安，发布了《荷花淀》、《芦花荡》等作品。

新中国建立后，写了优异中篇小说《铁木前传》等。

（香港司马长风“二城二传”：《边城》《围城》《呼兰河传》）他把解放前及解放早期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名的和最能代表他的
创作风格的一部小说和散文合集，是“荷花淀派”的代表作。

（二）、整体掌握文章，重点剖析文章构造
1.对于长篇文章来说，解剖构造，从整体上观照文章能够说是获取文章要旨的一把钥匙。

我们先
默读文章 1～ 23 段，将这一部分文字准时地变化分红四大块，而后比较投电影三中表格的要求选择
文中的重点语词填空。

出示幻灯片。

“黄鹂遭受”与“作者态度”
次数时间地址环境特色黄鹂特色作者的感神态度
一抗战期间阜平县的山村炮火浸礼尖锐的富呼唤性和启示性的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，金黄
的羽毛漂亮极了。

喜欢
二前几年春季青岛海滨，杨树林里林木深密清静，寂静，近于荒芜追赶逗闹、安家落户快乐
三一天清早杨树林里老史试枪险遭枪击、一去不返痛惜
四有一天鸟市那地方卖鸟儿的极少了囚系，遭人捉弄，羽毛焦黄、神气悲惨怜悯
五第二年春季太湖，江南湖光山色看到黄鹂的所有漂亮，这是一种极致。

赞叹
问题：①作者为何对黄鹂会有不同的感情和认识？
明确：五次黄鹂出现的环境都不同样，表现了作者对美的事物的狂热追求。

问题：②作者为何在第三次和第四次之间写到与黄鹂没关的海鸥？
明确：由老史试枪引起联想，表现作者对残害鸟儿这种丑陋行径的义愤。

问题：③从环境和黄鹂的关系看，你能说出“极致”在文中的含义吗？（出示幻灯片）
明确：文中五次说起黄鹂的生计状态，大概上说第一、二、五次是好的或比较好的环境，而第三、
四次的环境则是不好的。

二者对比，不难发现黄鹂的自由与漂亮的显现应当有它优异的生计环境，
而这种“形色神情和环境的自然联合和互相发挥的‘光景一体’的境地”即是文中所言“极致”的
详细含义。

（三）、重点剖析、揭露、评论文章要旨
1.以上我们整体掌握了文章的主体描绘部分。

我们作一个假定，假如本文就只有前方23 段文字，那么，依据我们方才剖析的状况和对照的构造，我们能够归纳出本文如何的要旨呢?
学生谈论沟通回答：呼喊为黄鹂创建优美和睦的生活环境。

2.(1) 很明显，作者花这样多的笔墨，渲泻了这样充足的激情，绝不行能是不过为了一个鸟类，
应当有其更多更深的寓意。

(2)齐读第 24 段和第 25 段的第 1 句。

(3) 想一想，这一部分联系前方的描绘对本篇写作要旨的认识能否是会有新的发现呢?
学生谈论沟通回答：呼喊为黄鹂以致各样美好事物创建优美和睦的生活环境。

3.接着再看文章最末的两句话。

从这两句话能否能够推测出作者此外的寓意呢?
学生谈论沟通。

老师归纳：本来，借助黄鹂的故事，作者也许也还想演绎一条艺术创作的规律
——在艺术创作中，应为典型人物创建和睦相应的典型环境。

4.阶段小结，以上我们依据阅读的一般规律和过程，经过掌握文章整体，推测重点句段等方法
已经获取了本文寄寓的几方面的要旨。

除了第一点，因为不曾联系到结尾语段，掌握上有所限制
外，其他两点归纳，应当是正确的。

有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢 ?实质上，优异的文学作品，有好多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化 (板书 )。

并且，不知同学们注意到没有，我们方才的剖析从头至尾是扣住作品自己的，几乎没有考虑联
系作品以外的要素。

比方就没有说起孙犁先生写作本文时的背景资料。

我们把这种只重文学作品本
身，基本不考虑作品以外要素的阅读，称为主观性阅读(板书 )，而把那种既考虑作品又特别着重作品写作背景要素的阅读叫做实证性阅读(板书 )。

5.我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家必定有兴趣乘胜行进，再作一次实证性阅读的
旅游。

请看孙犁先生写作本文的相关背景资料。

出示幻灯片（黄鹂的象征意义）。

1） .黄鹂的象征意义。

2） .史同志和穿皮大衣、卖鸟的，他们的共同点和不同点是什么？象征什么？
答：共同点：不懂要让黄鹂或海鸥发挥极致，都不懂要为它们创建必定的环境。

不同点：他们损害
的动机不同。

即搞“左”的一套，人们的动机也各不同样。

穿皮大衣的险恶之徒，最拙劣。

3） .象征手法的长处：这种手法富裕文学性，形象生动，富裕美感，并且比较委婉。

擅长形象思
想，擅长文学创作的人，要发布某种看法，能够用这种手法。

此外，有时某种看法不宜斩钉截铁地
说，也用此种方法。

如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，不过本文叙事性更强，每个片
段都包含着必定的意义，委婉丰富。

4）出示幻灯片《黄鹂》写作背景：
本文写于1962 年，其时孙犁先生49 岁，20 年后才公然发布，收入作者的散文集《晚华
集》。

自从1956 年写完小说《铁木前传》以后，他不再写小说了。

这诚然与一场重病相关，但可
能还有更深的时代社会政治原由。

他在此后的《说赵树理》一文中描绘那个年月赵树理的处境与心境：“政治斗争的局势，也有变化。

上层建筑领域，进入了多事之秋，许多人跌落下来。

作家是柔弱的，也是敏感的。

他脚踏实地，生怕有什么过错，引来大的灾害。

”这说的更多的恰好也是孙犁自己。

他在《文虑》一文中说：“当前为文，老是思前想后，顾忌重重，环境愈来愈‘宽松’，人对人愈来愈‘宽容’，创作愈来愈‘自由’，四周的呼声越高，我却对写东西愈来愈感觉困难，没存心思，甚至有些厌烦了。

”
大家联系文章的整体描绘和谈论再来看看，文章还应当有着如何的寄寓呢?
沟通回答：呼喊为作家等全部人材 (人 )的成长、发展创建安全、平易、自由的环境，以使他们充
足尽兴地显现其所有的聪慧才华。

6.主题归纳比较：
(1)呼喊为黄鹂创建优美和睦的生活环境。

(2)呼喊为各样美好事物创建优美和睦的生活环境。

(3)在艺术创作中，应为典型人物创建与之和睦相应的典型环境。

(4)呼喊为人 (人材 )的成长、发展创建平定、平易、自由的环境。

7．孙犁《黄鹂》一文的意义。

8．迁徙训练：赏识图片，论述光景一体的含义。

（四）、语言运用技巧借鉴
1、过渡语：散文的说理贵在委婉，重在形象。

本文从叙事自然地转到说理，这此中的重点是
什么？答：从太湖与黄鹂的关系感悟到环境与事物的关系。

2、课文最后五段文字运用了那些修辞手段?句式上有什么特色?对加强表达成效有什么作用？引用名句：杂花生树群莺乱飞增加文学色彩
排比三个“这里的,, ”勾画太湖环境优美
对偶“它们的啼叫,, ，它们的翱翔,, ”对仗工整，勾画出一幅绝妙的江南景色图。

句式：整散联合长短联合有条有理
多种修辞手法，齐整而有变化的句式，波折盘旋，把感情抒发得酣畅淋漓。

3、适合的文言句子使文章添色。

“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。

4.善用对句，语言精练，加强了作品的文学性。

在习作中，改正润饰，用点心思，可用这样的句
子。

“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的翱翔，是要伴着晨晖和彩虹的。

”
总之，整句与散句相联合，工整中求变化，长短有条有理，不古板。

四．总结全文
本文环绕黄鹂以时间次序睁开，记述了作者对黄鹂的沉迷，对残害这种鸟儿的丑陋行径的义愤，表
现了对美好事物的追求，对生物（包含人类）与自然环境、生计最正确联合的神往，进而给读者人
生
真理的启示。

黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各样事物都有它的极致”，只有“在必定的环境里，才能发挥这种极致“的道理。

五、部署作业。