2020-2021学年八年级物理下册9.3大气压强教学设计新版新人教版

?大气压强?教学设计
一、教学目标
1．通过观察、实验，检验大气压的存在。

能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

二、教学重难点
重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

难点：大气压的测量。

三、教学策略
本课的根本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。

通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。

其根本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。

在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。

四、教学资源准备
多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、大小试管等。

五、教学过程
小试管，将大试管倒置，放开手。

你将看到什么现象？
图1
指出上述发生的不可思议的现象，都与大气压强有关。

〔杯口不离开水面，经过讨论之后，使学生认识到：水能随着容器上升的原因是由于大气压大于管中的水压。

当管内水压等于外界大气压时，管内水面就不再上升充满整个管子了。

通过测量大气压能托起液柱的最大高度，可以间接地测量大气压的大小。

刚开始水银柱产生的压强大于大气压，所以水银会下降。

当水银柱产生的压强等于大气压时，水银会停止下降。

所以大气压就等于760mm水银柱产生的压强。

学生讨论得出：因为
，液体压强与水
银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗。