读《田丽霞班主任工作法》有感

读《田丽霞班主任工作法》有感寒假我初次读了《田丽霞班主任工作法》一书，从中我了解到：田老师经过近20年的改革尝试，创造的“阶梯式语文学习法”，在河北省已经推广，效果明显；她探索总结出的“田丽霞班主任工作法，”在教育教学中取得了很好的效果，现已出版发行。

田老师先后十五次荣获国家、省部级奖励。

她厚重的文化底蕴让我不得不仰视。

田老师确实是一位实干型、科研型的名家。

读完此书，给我最大的感触有以下几点：
一、不要和学生直接对立
我觉得班主任扮演的角色绝不是猫，专门去捉老鼠，而是一位指导者，点化者，是要帮助学生克服困难和解决问题的人。

我在班级管理中有很多事情处理的就欠妥当。

有一件事情一直到现在我都感觉特惭愧，觉得愧对“为人师表”这几个字，是这样的：我班有一位男生叫白祖明，班里几个女生好像是联合起来和他对着干，一天自习课，我刚进教室，一位女生叫马丽丽，就拉着个脸走到我面前说：老师，白祖明往我身上泼水，我一听，就火冒三丈，顺嘴就说了一句，你活该，孩子当时没有说啥，委屈的做到自己为上。

后来，我把还们的家长叫来，解决这件事情，正赶上那天下大雪，我通知马丽丽家长来校时，她立刻问了我一句话，也真是这句话震撼了我，才感到自己太说话不讲究了，遇事太不加思索了，伤孩子的心。

她对我说：“下着雪，你让我妈来，出事你负责任那？“我当时还和她嚷了半天，还训了他一顿，人家长来还让孩子和我道歉，现在想想，真
是惭愧，作为老师你都那样不分青红皂白说孩子活该，孩子说的话和我相比，一点都不为过啊。

因此，作为班主任处理问题时决不能摆出盛气凌人的架势。

碰到懂事的孩子，可能不和你计较，较容易解决问题。

碰到性格急躁的孩子，是否能哄的住就难说了，要找到切入点，突破口和共同语言，要有一个让对方接受的语气和语调才行，要让他感觉到你是真心帮助他，而不是在压制他，从而逐步感化他。

田老师太会处理学生中的突发事件了，尤其是在和学生谈话时自己也没有好的办法时，它能给自己留思考的时间，在处理学生打破班里玻璃的事情上，过度的是那样的自然，处理的是那样的得体。

这一点我非常佩服，我觉得我一时半会是学不来的，但我以后一定多读书，多借鉴名师的做法，然后提高自己的能力。

二、抓住学校的各项活动，拉近师生关系
每一个学生身上都有自己的优点，作为教师的我们应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，从而拉近师生关系。

在我的班级里有这样一个男孩，他活泼好动，常常管不住自己，还干扰同学们的学习，学习成绩自然很差了。

我多次采取正面思想教育，但都难以收到效果。

在迎国庆歌咏比赛时，我班没有打拍子学生，我就让班里学生推荐，有几个调皮的学生指着这个男学生说：“他，老师，他打的可好了。

”其他学生一听，哈哈大笑起来。

显然其他学生怀疑他的能力。

我还是头一次看到这个男孩子感到不好意思，脸一下就红起来。

而我却没有笑，却在同学的一片怀疑中，拍着他的肩膀
诚恳地说：“试试吧！老师相信你一定会很出色的！”正式演出时，他在台上是那样的自信，那样的搞笑，博得学生一阵阵的掌声，我班最后获得年级第一名。

从那以后他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行为也规范了许多，同时学会了自爱。

脸上也有了笑容，我第一次发现孩子笑起来是那么美，那么甜，看到这些收获，我也高兴地笑了……
三、培养学生的感恩心
为了培养学生的感恩心，我给学生观看了著名演讲大师邹越在家长会上演讲的片段“让世界充满爱”。

观看的时候，教室一片寂静，只能听到一些学生的哽咽声，接着是同学之间互相送纸巾。

看完后，学生自发的写了观后感，副班长刘晨冉把一大观后感送到我的手里。

学生写的，我很受感动，还有我班的赵帅---一个修复生，写作水平不算太高，可他的行动让母亲感动的流泪。

几天过后他的母亲来校找我，询问孩子在校情况：她当时原话是这样说的：“老师，我儿子最近在校没啥不正常的吧。

”我一听，愣了一下，感到很惊讶，我说，没有啊，挺好的呀。

她的母亲用怀疑的眼光看着我说:“不可能吧。

”我说咋不可能了呀。

他说，我儿子已经半年多不喊我妈了，一年多都不爱和我沟通，每天到家，吃完饭就把自己关在屋里，我也不知道它干啥，也不让我知道，就是因为我说过他不争气，有时我想拉着他的手，缓和一下，他都跟触电似的，离我远远的。

我都已经对他彻底的失望了。

可是前两天，他吃完晚饭后却自己把我和他爸的碗刷了，还坐在我面前拉着我的手说：“妈妈，我爱你。

”我当时根本都没啥反
映，觉得太突然了，过了一会眼泪就流了下来。

可我没说别的，我就想和你了解一下情况。

我听完她母亲的诉说，奥我明白了，我告诉她母亲，你儿子非常正常，而且你儿子长大了，以后他会更孝顺你们。

她的母亲虽然有些怀疑，但也面带笑容离开了学校。

后来我又通过班会教育学生，感恩父母给我们生命、哺育我们长大成人；感恩老师给我们智慧和修养，给了我们放眼世界的慧眼；感恩同学给我友爱、伴我进步、伴我成长；通过这样的心理引导，我相信孩子们一定能够学会爱别人，爱这个世界，进而学会感激，也懂得善良。

总之，做好班主任工作，要有高度的责任心，上进心和使命感，运用科学合理的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。

班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，明察学生心理，对学生教育动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

相信我们的班主任工作一定会做得更好。