小学生暑假学习总结(优秀模板8篇)

小学生暑假学习总结（优秀模板8篇）
小学生暑假学习总结第1篇
这个假期是一个十分充实的暑假。

因为我有许许多多的课外班，这些课外班分别是，精彩的.关于写作和阅读的语文课，知识多多的数学课，资料丰富的英语新概念语法课，和为了备战pet英语的冲刺班。

虽然这些课程都富有新意和智慧，但他们是我的暑假变得手忙脚乱。

我不仅仅要完成校园老师布置得像山一样高的作业，还要上162个小时的课，并要完成课外班老师额外布置的作业。

这些作业几乎压得我喘不上起来，有时我经常为课多而发怒，真不值得!妈妈也尽力开导我去学会忍耐，经过家长百遍劝说之下我才不再发牢骚，也认认真真地上这些为了残酷的小升初的课。

这一个假期我几乎全在上课。

我统计了一下，一天都没课的占暑假的百分之6，一天有一次课的占百分之40，一天有两次课的占百分之50，一天有三次课的占百分之4。

想必我有多忙吧！
在忙中之忙时，我也会抽出时间去让我放松一下，从那疲劳的学习之中呼吸一口新鲜空气。

这个暑假是我有史以来最充实的暑假，最忙碌的暑假，最枯燥的暑假我不仅仅增长了许多知识，还娱乐了一些，又有玩又有学！
小学生暑假学习总结第2篇
我校认真落实学期初制定的学生学习习惯培养工作计划，依照工作目标
的要求，在学习习惯领导小组的工作部署与指导下，组织全体实验教师建立
并完善了学生学习习惯培养制度，形成了有效的工作机制，保障习惯养成工
作顺利。

初步建立了业务过硬的教师队伍，培养学生的学习习惯已成为教师
的工作习惯。

在工作实施过程中，实验教师积累了大量的学习习惯培养的好
做法和宝贵经验，为进上步开展工作打下了基础。

在学习习惯培养过程中，
低年级初步养成了三方面好习惯，中高年级初步养成六方面好学习，达到了
学校达到了学校预期的85%的养成率，学生的学习成绩不断提高，在三五年
级区、市级抽测中有50%的班级达到或超过区平均分，受到了教委领导的好评。

一、学习习惯初养成
（一）本学期低年级共进行了五个学习习惯的培养，分别是课前准备习惯、认真听课习惯、阅读习惯、书写习惯、整理习惯。

各实验教师依照培养
计划，通过“明要求，齐行动、全参与、评标兵”的方式，讲清要求，让学生
共同参与，与活动、评比相结合，调动学生积极性，潜移默化地引导学生养
成良好的学习习惯。

经过一个学期的培养，低年级学生这五个方面习惯都有
了不同程度的提高，通过问卷前测与中测结果显示，五项习惯提升率都在
10个百分点以上，准备习惯、认真听课习惯、整理习惯三个方面养成率达到85%，达到了预期目标。

（二）中高年级学生共进行了九项学习习惯的培养，分别是倾听的习惯、阅读的习惯、交流的习惯、质疑的习惯、积累习惯、观察习惯、收集和整理
信息习惯、规范书写的习惯、规范书写的习惯、自主学习的习惯。

中高年级
实验教师以“明确要求、设定目标、互助提示、展示评优”的方式进行学习培养。

学生根据各项习惯养成的要求，自己设立按期目标，再由同学之间组成
小组，进行相互提示，并引入竞争机制，设计不同的活动，学生在活动中进
行展示与评比，从而促进学生良好习惯的养成。

经一个学期的培养，中高年
级初步养成六个学习习惯。

分别是交流的习惯、质疑的习惯、积累习惯、观
察习惯、收集和整理信息习惯、规范书写的习惯、自主学习的习惯。

从问卷
前测与中测中显示，九项习惯的提升均在6个百分点以上，但也是由于起点
低的原因只有以上六个方面的习惯达到了学校预期的养成达到率。

二、典型的培养方法
（一）从规范自己的书写开始
三年3班的学生书写规范又整齐，这个班被我们树为了规范书写的典型。

绳老师从规范自己的书写开始，指导全班的学生规范书写。

她采取先易
后难，先慢后快的方式，组织学生练字、写好字。

每次在进行板书时，她都
一笔一划地规范书写，在批改学生的作业时，她也从不潦草。

对字迹潦草的
学生，她也会严厉的批评。

她经常组织学生在班里进行作业展览，看谁的作
业又对又好，就这样一个学期下来，班里的30多个学生个个都能写一手干
净漂亮的字。

（二）发挥朗诵的特长培养学生的阅读习惯张伟是四年3班的班主任，
朗诵是她的长处，在开展诵读习惯培养中，她充分发挥自己的特长，通过精
心准备，在课上给学生进行朗诵表演，学生一下子惊呆了，张老师教他们半
年了还真不知道张老师还有这么一手。

张老师趁热打铁，安排班长组织召开
主题朗读班会。

这下子学生们动了起来，张老师也利用课上课下时间对学生
进行指导朗读，短短两个月时间学生的朗读能力提高了，也带动了学生的课
外阅读。

养成了学生阅读、朗读的习惯。

三、存在的问题
经过一个学期开展学习习惯培养工作，通过学生学习习惯标准检查和前
测中测结果进行分析，我们认为学生在几下几个方面的学习习惯培养存在问题。

1.学生在倾听习惯、阅读习惯、规范书写习惯虽有了长足的进步，但总
体达到率不高，均未达到学校预期的达到率85%。

需进一步加强培养，创新培养方面，全面调动学生的积极性，坚持恒、
常的监控与管理，培养学生形成良好的行为习惯。

2.部分教师进行培养工作方法单一、低效。

在今后工作中加强实验教师交流，利用网络建立论坛，定期组织讨论与交流，共享资源与学习习惯培养方法，提高教师自己的业务能力和指导学生学习习惯养成的水平。

(1)做好课前预习。

也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。

尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，
说出段意，正确理解课文内容。

(2)上课要积极发言。

对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。

(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。

(4)要多读一些课外书。

每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上
做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

每天回家我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完
作业，看一些课外书。

虽然我每天这样学习，但月考时，我的成绩却不很理想。

最后一次月考后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的学习进行
了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。

我有个不足的地方。

就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳
朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。

在新的学期，我要发扬成绩，改正错误，更加刻苦努力、一丝不苟的学习，争取每门功课都能取得好的成绩，当一个名副其实的好学生。

同学，关
心集体，尊敬老师，经常帮老师干活，且帮助集体做事。

一、自觉预习习惯1、了解所要学习的新知识2、准备好上课所需的书、本、文具及资料 3、运用工具书帮助预习 4、把遇到的不懂之处和难点标记
下来
二、仔细观察习惯 1、有意识地运用视、听、味、嗅、触等感觉器官来
观察事物 2、观察全面、清楚、找出特点及特征
三、认真听讲习惯 1、集中注意力、专心听讲 2、听清楚所讲内容 3、
边听边想、理解内容 4、能记下有关要点
四、乐于交流习惯1、敢于发表自己的见解 2、耐心地听完别人的话再
发言 3、说话清楚、完整、简洁明了 4、吸引他人发言的长处，补充和纠正
自己的观点
五、勤于阅读习惯1、集中注意力认真阅读 2、边读边思考，理解阅读
内容 3、反复阅读，并使用圈划等方法理解题意，正确解题。

六、独立作业习惯1、先复习后作业 2、做作业时一心一意，不兼做其
它的事情 3、独立作业不抄袭 4、作业字迹工整、格式规范 5、做完作业及
时检查、发现错误及时纠正
七、乐于动手习惯 1、经常使用学具帮助学习 2、通过作图、演示等来
帮助自己学习 3、敢于动手进行小发明、小创造的尝试4、借助课外作业进
行学习，如：有些同学口算能力不是很好，通过类似于“小数保卫战”“余数
战争”“分数练习游戏“等(各大应用市场搜索下载)进行口算练习。

八、及时笔记习惯 1、听课时把听到的内容及时记下来 2、经常归纳、
比较运算方法
九、及时积累习惯1、意识的积累 2、对获取的信息进行分类和整理
十、善用时间习惯 1、有制定作息时间的习惯 2、遵守作息时间表附部
分儿歌乐于交流好朋友，拉拉手课内课外爱交流。

别人发言耐心听，取长补
短排忧愁。

说话简明有完整，大家听了点点头。

小学生暑假学习总结第5篇
曾听过这样一句教育名言：好习惯是学生的第一成绩。

的确，培养学生
良好的学习习惯，将使他们受益终身。

其中，培养学生良好的听课习惯尤为
重要，如何培养这一习惯呢？我觉得应从以下方面入手。

一、明确听讲要求选择双手平放在桌面，身子坐直这种同学们喜欢的坐
姿统一要求全班。

同时做到“眼明耳聪脑灵”眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书
内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。

无规
矩不成方圆，只有明确要求，才能提醒孩子自己将注意力转移到课堂中，避
免孩子边听边玩。

二、创设教学情境利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老师讲课，听别人发言。

如：开火车游戏，竞赛活动，使学生投入到喜欢的游戏中，从而培养他
们的注意力。

尤其是开火车游戏，如果孩子不专心听，就无法快速和准确的
回答，这样就使得不专心的学生强迫自己集中精神，认真倾听。

三、变化课堂节奏课堂上不断变化课堂的节奏和频率，关注每位学生，
让学生找不到机会也没有时间去开小差。

例如：在教学中突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”“你当当小老师评价一下他说得对吗？”或者教师故意读错课文，写错
生字，让学生主动发现错误，并帮老师改错。

长时间这样训练，在学生不得
不听、不知不觉中逐渐养成专心听讲的好习惯。

四、发挥榜样力量由于低年级学生的年龄特点。

他们专注的时间很短，因此教师要设计学生喜欢的教学方法吸引学生，
另外还要将注意力强的孩子作为学生的榜样，有了榜样，孩子就有学习的目标，会主动规范自己的行为。

五、及时检查效果一堂新课。

总要认识一些新知识、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教师要告诉孩子本节课的学习目标，课堂快结束时教师及时检查听课效果，并对上课专心的孩子及时奖励，让个别带动全班，逐渐养成专心听讲的好习惯。

我发现孩子写作业粗心的毛病也非常普遍，出现这样的问题原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不协调，所以小学生经常出现看错题目，漏题，写错等等粗心现象。

面对这种现象家长和老师不要强化“粗心”，轻易给孩子贴上“粗心”的标签，而是：
1、强化基本功不为错误找借口将基础知识基本技能学得扎实些。

有的同学平时忽视基础知识基本技能的学习和训练，以为它们是“小儿科”，没多大意思，因而掌握得不透彻不扎实不熟练不灵活，甚至似是而非，一旦需要多种知识的综合应用，理解就模糊起来，不知道怎样综合运用，往往出现这样那样的错误。

这些同学往往稍加指点，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。

针对这种情况，就要加强双基训练。

要知道最容易的往往是最难的，也最容易出错的。

只有基础牢固，才能举一反三，运用自如，不让“粗心”乘虚而入。

2、养成做事后认真检查的习惯做完作业后，认真检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字，家长再复查，指出问题的所在，并教会孩子总结的方法。

尽量自己养成检查的习惯，让孩子保留每次的试卷，将错题打上醒目的标记，注明错误原因，也可以建一本错题集，引导孩子建立一个错题记录，反思错误原因。

3、从细节中培养细心严谨的态度要一丝不苟地做好生活和学习中的每一件事的习惯，生活作风和学风是可以互相影响的。

例如上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，有条理的安排自己的生活，整理自己的物品。

从小事做起，从细节做起，磨练磨练性格，同时还要持之以恒，这样才能出现效果，否则三天打鱼两天晒网就无效果可言了。

总之粗心的原因是多方面的，每个孩子可能不同，而纠正孩子的粗心，是一件细致的、艰难的、经常反复的工作，作为家长和老师要有高度的责任
心和耐心，不可急躁，更不可以责骂，不要期望一蹴而就。

要教给孩子方法，帮助孩子分析原因克服缺点。

小学生暑假学习总结第6篇
爱因斯坦曾说过：如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么
所留下的就是教育。

让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯
是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。

学习习惯对学生的影响是深远的。

习惯能够塑造一个人的行为模式，无
声无息的影响一个人的一生。

老师作为学生学习习惯养成的规范者，监督者，榜样，应该认真履行好自身的责任与义务，让良好习惯无声浸润学生的心田。

针对学生四年级的特点以及数学学习中存在的问题，我主要制定了一下的学
习习惯培养计划。

1、专心听讲习惯的培养
我在教学中注意调动和保持学生学习的积极性，这样学生才乐于听。

时
刻提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。

培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向
老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂
中解决。

此外，听课必须有手的活动，对于学生难以掌握，比较重要的知识
点我要求他们在听到后快速的记录下来，这样就不容易遗忘。

2、动脑多思习惯的培养
在教学学习活动中，我教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本
时边读边思，作业时要边做边想；引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观
察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象
概括，逐步形成独立的观察与思考能力；强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；
要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。

3、准确表达习惯的培养
我重点训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算
过程和回答问题。

这样，随着年级的升高，学生就可以有根有据、有条有理
地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠
正别人不正确不严密的数学语言。

在实施的这几周里，我发现大多数学生对于专心听讲习惯的掌握比较好。

在课堂上能够认真听讲并积极举手回头问题。

做小动作的同学不多。

但是仍
有个别学生思想容易开小差，需要老师多提醒，学生也适当的培养自制力。

学生在回答数学问题时仍存在语言表达不够完整的现象。

对于此处应该加强，使学生张口说话就应该将话说完整。

尤其数学注重规范严谨，在此方面
应加强学生的训练。

使学生自觉的起来回答就表述完整。

今天是星期天，我参加了付誉的综合性学习小组，活动的内容是了解氟
利昂对大自然的危害并调查现在人们对氟利昂的使用情况。

我们约好下午两点在东旭小区集合，参加的同学还真不少，有付誉、古
润璐、王雨心等同学。

我们一起来到了东旭小区的小广场，开始相互交流
自己查到的资料。

后来付誉妈妈给我们讲解了氟利昂存在的地方，如汽车、
空调、冰箱、泡沫盒里都有，还讲了氟利昂对大自然的危害。

比如：夏天的
时候如果空调温度调得越低，外面就会变得越来越热，因为空调把室内的热
气都排放到外面了；氟利昂泄露到空气中会对大气层的臭氧层造成破坏，使
太阳的紫外线对我们的照射增强，使人们生病。

付誉妈妈让我们分成两人或三人一组，在小区里调查一栋楼有几户人家，共安装了多少个空调。

我和古润璐一组，去调查了五十二号楼。

经过我俩仔
细地观察，这栋楼房一共有三十六户人家，四十九个空调。

调查的结果说明
空调每家每户至少一台空调，有的家里还有两台或者三台，冰箱当然是家家
户户都有了，以此看来，氟利昂在我们生活中使用的还是很多的。

保护环境
人人有责，如果我们每个家庭都能做到尽量少用空调，或者开空调时温度高
一些，就能减少一些氟利昂对环境的危害。

通过这次综合性学习小组的活动，不仅让我了解了氟利昂对大自然的危害，而且让我深刻地认识到我们平时也会对周围环境造成危害，所以保护环
境是每个人应该做的。

小学教育是基础教育的基础，小学教学除了完成基本的教学任务以外，还担负着另一个重要的任务：即培养学生良好的学习习惯和学习方法。

为此我校认真落实《昌邑市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》，不断强化习惯培养，同时学校加强对学习习惯培养方面的检查和指导，这项工作取得了一定的成绩，但也存在着不足，为了今后的工作更上一层楼，现将在教学中采取的办法总结如下。

一、认真学习，提高认识。

我校认真组织教师学习《栖霞市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》，使全体教师对培养学生学习习惯的意义、内容及方法都有了深刻的理解和认识。

学校利用组织教师学习期间，将《栖霞市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》中的15条习惯的培养作为15个议题供教师深入细致的研究，然后通过讨论交流达到取长补短，共同提高。

这样为我校开展工作打下坚实的基础。

二、加强小学生一般性习惯的培养。

小学生一般性学习习惯的培养包括听、说、读、写、算。

在教学中，全体教师注重对一般性习惯的培养，让学生学会倾听。

从一年级开始利用口语交际课培养学生说话能力。

学校加强读书习惯的培养，学生每天利用课余时间自由诵读，语文教师加强指导，同时学校进行古诗文诵读比赛。

每天早晨走进校园就会听到朗朗的读书声，学生或三五成群，或集体朗读，有声有色，学生十分专注。

通过比赛发现，有的一年级学生，能背诵一百多首古诗。

这项活动的开展不仅提高了学生的作文水平，而且还受到学生家长的好评。

学校特别从写字入手，教育学生写规范字。

开展写字比赛，学生建立写字本，每天写一页，班级进行比赛。

学校每周的星期五全校进行展览比赛，对优胜班级，优秀学生表扬奖励，这样大大提高了学生对写字的重视。

我校数学教师认真培养学生计算习惯的培养，培养学生细心计算的好习惯。

三、加强小学生现代学习习惯的培养。

小学各科课程标准中，明确把良好学习习惯的培养和学习态度的养成作为教学目标来加以落实我校充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时结合丰富多彩的活动，潜移默化的培养学生的学习习惯和学习态度。

在课堂教学中，教师们善于创设问题情景以此引发学生的好奇，积极开动脑筋，勇于探索新知。

通过问题情景的创设，让学生从问题入手，发现问题，提出问题，大胆质疑，多问几个为什么。

老师鼓励学生“每天必问”，让学生主动探索过程中发现问题，解决问题。

新课程标准倡导学生的合作学习，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。

在课堂教学中，注重学生的小组合作学习，小组成员共同探讨学习内容，互相帮助，达到共同提高的目的。

加之教师布置开放性、探索性、实践性作业，这样更加调动了学生的积极性，他们积极搜集信息，参加社会活动，提高了学生实践能力和搜集信息的能力。

四、改革评价方法，促进学生发展。

新课程标准要求评价要突出评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。

在学生学习的过程中不断给予评价和反馈，能有效地改革评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。

评价应贯穿学生学习的全过程。

把评价视为学生学习的活动，而不是游离于学习之外的所谓客观判断和评定。

例如在教学《科学在我们身边》一课时，学生凭着已有的知识和生活经验得出“玩具里有科学”、“衣服里有科学”，教师要及时给予口头评价。

“你真棒！”“你观察的真仔细”。

这样的口头评价会激发学生的学习积极性，并有效地促进学生养成认真观察的好习惯。

在教学中，教师还应充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强师生之间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。

学生是学习的主体，也是评价的主体，学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。

让学生参与到评价中来，新课程评价不仅仅是一种对话，也是一种沟通，是教师与学生、学生与学生对话与沟通的过程，学生把自己所学的方法应用于生活实际，这样学生可以根据课堂上的实际情况进行自我评价。

在自评的基础上让学生互评，使学生养成了科学评价自己和评价他人的好习惯。