最新四年级上册语文《让它们自由生息》优质教学设计(精品)

四年级上册语文《让它们自由生息》优质教学设计
教学目标
1. 有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

2. 理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

3. 本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑;要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉;要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。

重难点分析
教学重点：
学习课文的2-6自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的;抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

教学难点：
了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。

课前准备：
1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程
第一课时
一、激趣导入，学习首段。

1.老师这里有一组城市风光照片，请大家一起来欣赏。

(展示课件第三屏)
2.这就是我们今天要认识的城市——日内瓦。

第十四课中哪一个自然段对日内瓦进行了整体描写?(第一自然段)请找出来读一读。

3.用换词法理解“闻名遐迩”。

朗读课文,联系风光照片说一说，日内瓦的风光给你留下的印象。

(鼓励学生使用文中的词句说话。

)
二、检查预习，学习生字，整体感知。

(一)检查预习，学习生字，通读课文。

1.先后出示带会认字的词语和带会写字的词语，生字都标注拼音，学生根据拼音读准字音。

(展示课件第四屏步骤一、二)
2.去掉拼音，认读词语。

(展示课件第四屏步骤三)
3.指导书写几个生字：“统”不要少了一点，“染”不要把“九”写成了“丸”，“尊”字不要少了“酋”中的一横。

(使用生字卡)
4.指名朗读课文，检查预习情况。

老师要给予恰当的评价，引导学生养成认真预习的习惯。

(二)揭示课题，整体感知。

1.板书课题，理解“生息”。

2.默读课文，整体感知。

思考：课题中的“它们”指的是什么?课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的?
第二课时
一、复习导入。

课文从哪几方面写“让它们自由生息”的?(从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。

)
二、细读课文，理解感悟。

重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的?
(一)第一方面(2-4自然段)。

1.默读2-4 自然段，思考日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么?
2.引导学生抓住重点语句，朗读、理解：
⑴ “但是，日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。

”
① 一般的现代城市和野草是什么关系?它们是怎么对待野草的?(水火不相容的死对头)
② 在日内瓦，“随处可见花花绿绿的野草和野花”“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处”“凡……都……”总之，野草、野花在很多地方都可以生长。

③ 不仅如此，“它们还能得到园林工人定期的修剪和养护”。

植物园一面山坡上的野草与人工草皮错落有致地分布，“只有高低之分，没有贵贱之别”。

这些都表明日内瓦人对待野草像对待人工草皮一样喜爱。

⑵(展示课件第五屏)“日内瓦的野草染绿了城市，还被当作牧草”“展示了一幅田园牧歌风光图”。

① 日内瓦人是重视野草的价值的?
② 抓住“田园牧歌风光图”，展开想象，说一段话(或写一段话)，用上平时积累的好词、好句。

(展示课件第六屏)“在联合国欧洲总部万国宫的巨大院落里，有一面山坡由野草独占……展现了一幅田园牧歌风光图。

”
第三课时
一、复习导入。

二、细读课文，理解感悟。

重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的?
(一)第二方面(5、6自然段)。

1.默读5、6 自然段，思考日内瓦人怎样让鸟儿“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么?
2.引导学生抓住重点语句，朗读、理解：
⑴(展示课件第七屏步骤一、二)日内瓦人是多么爱这些鸟儿呀!
①“这里没有人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏”。

②“从……白天鹅，到……黑乌鸦，都有人投喂……从未听说过偷捕和滥杀……”
⑵(展示课件第七屏步骤三)鸟儿跟这里的人们是多么亲近哪!
①“这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。

”
②不少老人“定点定时”喂鸟，鸟儿“准时赶来‘赴宴’”，“在老人指尖上啄食”。

⑶“日内瓦人把整个城市都营造成一个鸟儿的.乐园。

”
⑷(展示课件第八屏)“在鸟儿的乐园里，连小小的麻雀也活得自在，活得有尊严。

”
①哪里看出麻雀活得自在?
②什么叫做尊严?为什么说这里的麻雀活得有尊严?
三、整体回归，总结提高。

1.(展示课件第三屏)让我们在这轻柔的音乐的伴奏下，轻轻地、自由地朗读全文。

读完以后，说说你有什么想法?再把你自己最感兴趣的段落朗读给大家听听。

2.回顾全文，课文是按什么顺序写的?
⑴ 这篇课文是按照从不同方面连段成篇的方式叙述的。

⑵(展示课件第九屏)：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

①“也”说明什么?对什么而言?
②这句话有什么作用?(承上启下的作用，是过渡句。

)
四、指导完成课后练习3。

1.(展示课件第十屏)分析例句特点，口头仿句。

2.在作业本上写句子。

板书：
让它们自由生息
两方面介绍：野草、小鸟自由生息
(人与自然和谐相处)。