护士人文修养第八章科学思维：给生命插上睿智的翅膀PPT课件

一个人长时间思考某个问题得不到答案，中断了对它的思考以后， 却又会在某个场合突然产生解答这个问题的顿悟。灵感思维有以 下几个特点：
•
1．学好护理专业理论，奠定临床思维的基础
2．不断更新知识技能，拓宽临床思维的视野
3．学习哲学思辨方法，提升临床思维的水平
4．加强临床护理实践，培养临床思维的品质
•
护士临床思维能力的培养，是由诸多因素促成的，
只有整体的协调发展才能使临床思维能力得到完善和提
高。
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第三节 护士的评判性思维：在反思 中走向科学
人发现的穴位呢?孙思邈先在自己腿上做试验，他在医书上无穴位标记的地方
一口气扎了几十针，惊喜地发现有几处也有酸、麻、胀、痛的感觉，于是他
决定试着用刚发现的新穴道给老人扎针。一开始，这位老人都说无感觉，后
来掐到一处，他竟然大叫疼得厉害。孙思邈连忙用银针扎进去，拔针后，老
人高兴地说：“舒服，好多了。”第二天，孙思邈又给这位老人在同一部位
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（二）评判性思维的组成
•
1．认知技能因素 ：使用这些认知技能，有助于综
合知识和经验，对思维对象做出合理的判断。
（1）分析；
（2）应用标准
（3）识别；
（4）寻求信息
（5）逻辑推理； （6）预测
（7）知识迁移； （8）解释说明
•
2．情感态度因素：是指在评判性思维过程中个体
所应具备的个性特征、态度和倾向等。
• （二）问题解决的思维过程 问题解决的思维过程包括四个阶段：发现和
提出问题、分析问题、提出假设、检验假设。
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（三）影响问题解决的因素
• 1．心理定势（mental set） 是心理活动的一 种准备状态，指个体在过去经验的影响下，对解 决相似的新问题时的心理活动倾向性，容易习惯 地运用和以前同样的方式进行处理。
（四）归纳与演绎 归纳（induction）是从个别事实中推演出一般原理，
获得带规律性的本质认识的逻辑思维方法。 演绎（interpretation）是从一般到个别的推理方法。
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三、问题解决的思维
• （一）什么是问题解决 问题解决，是由一定情境引起的，有特定目
的，需要运用各种认知活动、技能等解决问题的 过程。
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一、创新性思维概述
• （一）创新性思维的内涵 创新性思维也称创造性思维，是人们创造性
地解决问题与发明创造过程中特有的思维活动， 是一切具有崭新内容的思维形式的总和，是能够 产生前所未有的思维成果的特定范畴。
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（二）创新性思维的特征
•
1 ．独特性
2 ．求异性
3 ．广阔性
•
程。
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2．按思维探索答案的方向不同分类 ：分为聚合思 维和发散思维。
（1）聚合思维（convergent thinking）：又称集中 思维、求同思维，即把问题提供的各种信息聚合起来得 出一个正确答案的思维。
（2）发散思维（divergent thinking）：是依据已有 的信息向不同方向扩散，去探索符合条件的多样性答案。
较的前提，比较是分类的依据。
• （三）抽象与概括 抽象（abstraction）是抽出事物的一般的、共同的、
本质的属性与特征，舍弃非本质特征的思维过程。
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概括（generalization）是把同类事物的本质特征加 以综合并推广到同类其他事物上，使之普遍化的过程。
抽象和概括的过程是一个裁剪的过程，不同的、非 本质性的特征全部被裁剪掉了。抽象与概括的结果形成 了概念和理论，实现了认识过程的飞跃。
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• 3．按解决问题的态度分类 ：分为习惯性思维
和创造性思维。
（1）习惯性思维（habitual thinking）：
又称常规思维、惰性思维。即运用已有的知
识经验解决问题的程序化思维，既规范又节
约时间。
（2）创造性思维（creative thinking）：
指在思维过程中产生新颖的、独特的、有创
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• 蜜蜂和苍蝇的故事
•
有这样一个著名的实验：把6只蜜蜂和6只苍蝇装进
一个玻璃瓶，将瓶子平放，瓶底朝着窗户。结果：蜜蜂
不停地想在瓶底找出口，一直到力竭倒毙或饿死；而苍
蝇则在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。
蜜蜂基于“出口在光亮处”的定势思维，想当然地
设定了出口的方位，所以没能走出囚室。而那些苍蝇全
重要，对人才的培养极为重要，对护理事业的建
设和发展极为重要。 精选ppt
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二、创新性思维的主要形式
• （一）逆向思维 逆向思维（reverse thinking）也叫反向思维、
倒转思维，是运用反常规性的、反方向性的或者 反程序性的思考方式去解决问题的思维过程。逆 向思维有以下几个特点：
• 1.反方向性 2.超常规性
然没有对亮光的定势，只是四下乱飞，走出了囚室。
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•
2．功能固着（functional fixedness）指个体在解决问题时，
容易看到某个物体的通常功能和用途，而难以看出此物体的其
他新功能和用途，从而影响问题解决。如，铅笔的功能。
3．迁移（transfer） 指已获得的知识、经验、技术对学习
• 临床思维作为思维的一种具体形态，在对临 床思维对象的认识时同样需要经历一个完整的过 程。 1．收集临床资料，进行护理评估 2．分析汇总资料，提出计划方案 3．动态实施修正，完善护理措施
• 4．总结经验教训，提高思维水平
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二、护士临床思维的培养
• （一）护士应具有的临床思维品质
1．系统性
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第二节 护士的临床思维：工欲善 其事，必先利其器
• 一、临床思维概述 • 二、护士临床思维的培养
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一、临床思维概述
• （一）临床思维的概念 护理临床思维是护士在充分收集与疾病相关
的感性资料的基础上，运用各种思维方式与方法， 在对所获取的资料进行分析判断、概括推理、验 证补充、修改完善的基础上，对患者的健康问题 进行评估、诊断、护理、预防的思维过程或思维 活动。
• 3.开拓性
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（二）发散思维
• 发散思维（Divergent thinking）又称辐射 思维、求异思维、多路思维，是从一个思考 对象出发，沿着各种不同方向寻找两个或更 多可能解决问题方案的思维。
•
发散思维有以下几个特点：
1．多向性
2．变通性
3．新颖性
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（三）灵感思维
• 灵感思维（inspiration thinking）是一种特殊的思维现象，是
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二、评判性思维在护理中的应用
•
•
（一）评判性思维在护理教学中的应用
（二）评判性思维在护理临床实践中的应用
（三）评判性思维在护理管理中的应用
（四）评判性思维在护理科研中的应用
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第四节 创新性思维：不可缺失的 核心竞争力
• 一、创新性思维概述 • 二、创新性思维的主要形式 • 三、护理工作中的创新性思维
•
2．灵敏性 在思维目标选择、思维方式的转换、思维方法的
使用等方面具有灵活性和变换敏捷的特点。
3．深广性 思维过程中能够上下通达，左右顾及，抓住事物
本质，全面应对问题。
4．评判性 能够严格且客观地对思维材料和思维过程进行检
查和评价，对现有的思维成果进行反省、反思和验证，及时发现
问题。
•
5．预见性 对其今后可能的发展状况、发展方向以及发展结
维和创新性思维。
•
本章的重点是护士的临床思维、评判性思维、创
新性思维的特点，各种思维活动的过程或组成（形
式）；难点是护理工作中各种思维能力的应用。
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第一节 科学思维概述：“地球上最 美丽的花朵”
• 一、思维的概念与分类 • 二、科学思维的基本过程 • 三、问题解决的思维
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一、思维的概念与分类
形象思维和抽象思维。
（1）动作思维（action thinking）：即思维依赖实
际操作解决具体的问题。
（2）形象思维（imagery thinking）：即依赖具体
形象和头脑中的已有表象解决问题。
（3）抽象思维（abstract thinking）：主要是通过概
念、判断、推理等形式，能动地反映客观世界的认识过
扎针时，患者却说：“不痛，一点感觉也没有。”孙思邈考虑到病情改变了，
其穴位是否也会随之移动。他又重新寻找穴位。一连几天，孙思邈扎针的部
位都会偏移，不久这位腿疾老人终于像常人一样行走自如了。孙思邈将这种
飘忽不定的穴位命名为“阿是穴”，并总结出了一套独特的治疗方法。
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（二）培养护士临床思维能力的方法
4 ．敏捷性
5 ．偶然性
•
6 ．跳跃性
7 ．综合性
8 ． 联动性
9 ．跨越性
10 ．开放性
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（三）培养创新性思维的意义
• 1．创新是民族发展的推动力，是民族进步 的灵魂。 2．创新思维是培养高素质人才的必需。 3．创新思维是创新实践、创造力发挥的前 提。
• 总之，创新性思维对于一个国家的腾飞极为
第八章 科学思维：给生命插上睿智 的翅膀
• 第一节 科学思维概述：“地球上最美丽的花朵” • 第二节 护士的临床思维：工欲善其事，必先利其
器 • 第三节 护士的评判性思维：在反思中走向科学 • 第四节 创新性思维：不可缺失的核心竞争力
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• 学完这一章，希望您能够：说出什么是思维、评 判性思维、创新性思维及其特点；理解科学思维、问 题解决的思维、临床思维、评判性思维、创新性思维 的过程或组成（形式）；运用所学，密切结合临床护 理实践，在实际工作中合理运用临床思维、评判性思
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（三）评判性思维的特点
• 1．评判性思维是自主思考的过程 2．评判性思维是质疑、反思的过程 3．评判性思维是审慎、开放的过程 4．评判性思维是探索、创新的过程
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（四）发展评判性思维的意义
• 1．有助于护理专业的发展 2．有助于护理质量的提高
• 3．有助于护士素质的提升
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• 一、评判性思维概述 • 二、评判性思维在护理中的应用
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一、评判性思维概述
• （一）评判性思维的概念 评判性思维是指个体在复杂情景中，能全面地、能
动地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择， 在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断和决 定。从护理的角度来看，评判性思维是对临床复杂护理 问题所进行的有目的、有意义的自我调控性的判断、反 思、推理及决策过程。
察的思维方法。
分析与综合是同一思维过程的两个方面，任何学科
都是分析综合而成的体系。
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• （二）分类与比较 分类（classification）是根据研究对象的共性和特
性将若干现象区分为不同种类的思维方法。 比较（comparison）是认识对象间的相同点或相异
点的逻辑方法。 分类和比较是两种基本的逻辑思维方法。分类是比
见的、具有社会价值的思维。
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二、科学思维的基本过程
• （一）分析与综合
分析（analysis）是把客观事物的整体分解为各个
要素、各个部分，各个属性，然后逐个分别加以考察，
从而认识研究对象各部分、各方面本质的思维方法。
综合（synthesis）是把客观事物的各个要素、各个
部分分别考察后的认识联结起来，然后从整体上加以考
果，预先做出的判断和估计。精选ppt
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孙思邈与阿是穴
•
孙思邈是我国唐代著名的医学家，阿是穴的发现就是他具有批判精神，
对医学勇于探索创新的典型例证。一次他用传统疗法为一患腿疾的老人治疗，
可几天后老人的腿痛反而加重了。他开始对传统疗法进行反思。他突然想到，
穴道的位置可能会因人而异，除了医书记载的穴位外，是否还会有至今未被
新知识、新技能和解决新问题的影响。
4．动机强度（motive strength） 动机是问题解决的内部动
力，动机强度与问题解决的效率有关。
5．个性特征（Personality trait） 问题解决的效率也受个
性特征的影响。个性品质中的自信力、灵活性、意志力、情绪
稳定、毅力等会提高解决问题的效率。
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• （一）思维的概念 思维（thinking），是人脑对客观事物间接
的和概括的反映，即人们对感性材料进行分析和 综合、做出判断、进行推理的认识活动过程。思 维反映了客观事物的本质特征及事物之间的规律 联系。
思维具有间接性和概括性两个主要特点。
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（二）思维的分类
•
1．按思维的水平及凭借物分类 ：分Байду номын сангаас动作思维、
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（二）临床思维的特点
•
1．时限性
2．动态性
3．个体差异性 尽管每种疾病都有其共同特点和规
律，但由于疾病的种类、病程阶段、免疫功能、代偿能
力等个体差异，会使得疾病的病理变化、临床表现千变 万化。
4．复杂性
•
5．所需资料的全面性
•
6．思维主体与客体交互作用
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（三）临床思维的过程