六年级语文下册第18课《秋天的怀念》(课文详解)教学 PPT精品课件冀教版
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第一处：“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我，她常常疼得……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。 ②母亲做出的超常努力。
课文结构
第二部分（ 2—6段）：
主要写“我”同意了母亲的请 求——看菊花，母亲喜出望外时，却 永远地离开了人世。
朗读第一部分
1、哪些地方表现了我的“暴躁无常”？为 什么我会“暴躁无常”？ 抓住砸”、“摔”等动词。痛苦和绝望。 2、母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？ 表现了什么？ “悄悄”、“躲”——不忍心看儿子受折磨
“听”——担心儿子想不开
3、为什么我双腿瘫痪后，母亲侍弄的花都死了？
她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。 这里交代“母亲侍弄的花都死了” 是插叙，文中有几处插叙？分别表现什么？
主题探讨
2、文章主旨： 写了母亲在“我”因瘫痪变得暴 怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾 我的故事，表现了母爱的崇高、伟大， 表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口应去看花，母亲竟高 兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦 不烦”，她却笑了？这说明了什么？
因为母亲觉得儿子对生活中的美好事 物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就 是她最大的快乐，即使责备她，她也不放 在心上； 这说明母亲有着最伟大、最无私的 母爱。
朗读第二部分
4、 作者用“艰难”一词评价母亲的一生， 母亲的“艰难”表现在哪些方面？
作者简介
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清 华附中初中，1969年去延安地区插队。 1972年 （21岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的 角落》、《在一个冬天的晚上》等多篇小说。其中 《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得 1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，2002年， 《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等 奖。 代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。
自身体弱多病； 儿子没有走出痛苦的精神阴影； 自身病情不能也不愿让儿子知道。
课文结构
第三部分（ 7、8段）：
主要写秋天又到了，“我”和妹 妹去看菊花，怀念母亲。
朗读第三部分
1、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花 高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余？ 请谈谈你的看法？ 一方面是使文章的结构完整，前后呼应。 另一方面这一段的描写也是作者终于懂了母 亲对我说的话的意义，寄托对母亲的深沉怀 念之情，表达作者积极向上的人生态度。
读一读，写一写。 瘫痪 暴怒 沉寂 憔悴 央求 神色 诀别 淡雅 深沉 喜出望外 絮絮叨叨 捶打 敏感 烂漫
围绕母亲对我的无微不至 的照料写了几件事？
“我”发脾气，母亲抚慰我。 母亲隐瞒病情。 母亲央求“我”去看花。 母亲临终嘱托。
课文结构
第一部分（1段）：
主要写“我”发脾气时，母亲对 “我”的抚慰。作者抓住母亲的动作、 语言进行描写，表现母亲对“我”深 深的爱。
朗读第三部分
2、 前面母亲说“好好儿活”和最后“我” 说“要好好活”个有什么意义？这样写在文 章结构上有什么用？
第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是 还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去。这是母 亲的心愿，也是母亲的恳求。 最后一段“我”说的意思是母亲虽然离开了， 仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿好好地、坚 强地活下去，作为对母亲的纪念。 这样写有首尾呼应的作用。
标题分析
3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀 念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题， 而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不 仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且 展示了作者对苦难历程的生命感悟。
主题探讨
1、文章几处写“花”？
文中一共三次写到“花”。 （1）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “听说”表明还不那么确定，语气比较委婉。母 亲意识到此时很难说服自己的儿子。 （2）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 用的是祈使语气，口气是那么执着，期待是如此 殷切。儿子的应允竟让母亲“喜出望外” （3）“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。” 这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的铭记，这是 “爱”的传承与延续。
朗读第二部分
1、文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母 亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡 住落叶的行为？ 母亲害怕落叶的景象更引起“我”的 伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使 人物性格刻画鲜明，感人至深。
朗读第二部分
2、“央求”换成“期待”好吗？为什么？ ①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆 脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂 心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意 思，“期待”则指较高要求。
课文结构
第二部分（ 2—6段）：
主要写“我”同意了母亲的请 求——看菊花，母亲喜出望外时，却 永远地离开了人世。
朗读第一部分
1、哪些地方表现了我的“暴躁无常”？为 什么我会“暴躁无常”？ 抓住砸”、“摔”等动词。痛苦和绝望。 2、母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？ 表现了什么？ “悄悄”、“躲”——不忍心看儿子受折磨
“听”——担心儿子想不开
3、为什么我双腿瘫痪后，母亲侍弄的花都死了？
她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。 这里交代“母亲侍弄的花都死了” 是插叙，文中有几处插叙？分别表现什么？
主题探讨
2、文章主旨： 写了母亲在“我”因瘫痪变得暴 怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾 我的故事，表现了母爱的崇高、伟大， 表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口应去看花，母亲竟高 兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦 不烦”，她却笑了？这说明了什么？
因为母亲觉得儿子对生活中的美好事 物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就 是她最大的快乐，即使责备她，她也不放 在心上； 这说明母亲有着最伟大、最无私的 母爱。
朗读第二部分
4、 作者用“艰难”一词评价母亲的一生， 母亲的“艰难”表现在哪些方面？
作者简介
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清 华附中初中，1969年去延安地区插队。 1972年 （21岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的 角落》、《在一个冬天的晚上》等多篇小说。其中 《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得 1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，2002年， 《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等 奖。 代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。
自身体弱多病； 儿子没有走出痛苦的精神阴影； 自身病情不能也不愿让儿子知道。
课文结构
第三部分（ 7、8段）：
主要写秋天又到了，“我”和妹 妹去看菊花，怀念母亲。
朗读第三部分
1、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花 高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余？ 请谈谈你的看法？ 一方面是使文章的结构完整，前后呼应。 另一方面这一段的描写也是作者终于懂了母 亲对我说的话的意义，寄托对母亲的深沉怀 念之情，表达作者积极向上的人生态度。
读一读，写一写。 瘫痪 暴怒 沉寂 憔悴 央求 神色 诀别 淡雅 深沉 喜出望外 絮絮叨叨 捶打 敏感 烂漫
围绕母亲对我的无微不至 的照料写了几件事？
“我”发脾气，母亲抚慰我。 母亲隐瞒病情。 母亲央求“我”去看花。 母亲临终嘱托。
课文结构
第一部分（1段）：
主要写“我”发脾气时，母亲对 “我”的抚慰。作者抓住母亲的动作、 语言进行描写，表现母亲对“我”深 深的爱。
朗读第三部分
2、 前面母亲说“好好儿活”和最后“我” 说“要好好活”个有什么意义？这样写在文 章结构上有什么用？
第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是 还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去。这是母 亲的心愿，也是母亲的恳求。 最后一段“我”说的意思是母亲虽然离开了， 仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿好好地、坚 强地活下去，作为对母亲的纪念。 这样写有首尾呼应的作用。
标题分析
3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀 念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题， 而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不 仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且 展示了作者对苦难历程的生命感悟。
主题探讨
1、文章几处写“花”？
文中一共三次写到“花”。 （1）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “听说”表明还不那么确定，语气比较委婉。母 亲意识到此时很难说服自己的儿子。 （2）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 用的是祈使语气，口气是那么执着，期待是如此 殷切。儿子的应允竟让母亲“喜出望外” （3）“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。” 这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的铭记，这是 “爱”的传承与延续。
朗读第二部分
1、文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母 亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡 住落叶的行为？ 母亲害怕落叶的景象更引起“我”的 伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使 人物性格刻画鲜明，感人至深。
朗读第二部分
2、“央求”换成“期待”好吗？为什么？ ①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆 脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂 心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意 思，“期待”则指较高要求。