7李清照词两首导学案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）赏析下阙
1. “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”这一句描绘出词人怎样的生活状态？ (点拨：黄花即菊花，词人在《醉花阴》中曾用“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”描写思念丈夫的闲愁，注意对比两首词的不同。)
黄花，比喻女子憔悴的容颜。
菊花零落凋残暗示词人身心俱疲，憔悴衰老，昔日风姿一去不返,，再无当年的天真烂漫和青春活力了，面对自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，词人深感绝望，有道不尽的凄楚。
4. “雁过也，正伤心，却是旧时相识。” “旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思，为什么会有这样的情思？
过雁，象征离愁。“旧时相识”的雁让作者回想起当年和丈夫鸿雁传书的日子，更增添了无限的悲凉。过去的雁带给她的不是接到信时的快乐，就是寄出信时的欣慰，而如今呢?家乡沦陷了，亲友离散了，丈夫病逝了，谁再给她捎信，她又捎信给谁呢?睹物思人，雁依旧，人已非,，此时作者更感绝望和悲哀。
四、合作探究
鉴赏评价上片
1．紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。
（1）赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。
“薄雾” “浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。
“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。
2.“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”梧桐和雨传达了怎样的情感？
——雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么变化？在古诗词意象中雨是哀伤﹑愁思的象征，梧桐是一种凄凉悲伤的象征，是一种悲怆凄婉的寄寓。黄昏时的细雨，点点滴滴不是落在梧桐上，而是打在词人愁苦的心上。
3.“这次第怎么一个愁字了得”思考作者为何而愁？结合写作背景和作者的生平经历谈一谈。
冷冷清清 ，环境 ，寂寞冷清 凄凄惨惨戚戚 ，感受 ，哀婉凄凉
2.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！” 传达出词人怎样的思想感情？（点拨：可联系我国古典诗歌中“酒”的象征意义来体会）
酒是愁的象征，风，渲染愁情。借酒浇愁。“淡酒”并非是酒淡，而是愁情太重，酒力压不住愁情,，自然觉得酒味淡，这是作者的主观感受，一个“淡”字表明作者晚年是何等凄凉惨淡。
三、自主预习
1．这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感？
① “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字 。 ②“人比黄花瘦”中的“瘦”字 。
2、词人为何而愁？（结合生平经历来写） 思夫
3. 李清照是如何写她的愁的呢？哪些字能体现出来？
①写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。
②“永昼”“ 半夜”“ 又” 。 李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。
鉴赏评价下片
1．“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？
这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。
此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。
(2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。
“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。
三、自主预习
1.这首词的词眼是什么？那些景物触动了词人的愁思？
愁 淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨
四、合作探究
赏析全词
（） 赏析上阕
1.首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，为全词奠定了怎样的感情基调？反复品读，体会本句的表达效果。（点拨：结合写作背景、作者当时的处境进行理解）
哀婉凄凉、悲苦愁绝、孤寂落寞 寻寻觅觅 ，动作 ，若有所失
六、当堂检测
(1)莫道不销魂，帘卷西风，。
(2)东篱把酒黄昏后，。
七、课后反思
新安职高美术部语文导学案
课题：7.《李清照词两首》
本课共2课时
课型：新授课
本课第1课时
教学目标
1、 诵读全词，体会作者表达的思想感情。
2、 品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。
【学习流程】
一、【导入新课】
二、【知识链接】
新安职高美术部语文导学案
课题：7.《李清照词两首》
本课共2课时
课型：新授课
本课第1课时
教学目标
1.了解李清照及其代表作品的风格
2.理解内容，体味意境
3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
【学习流程】
一、导入新课
二、知识链接：
（一）作者简介
李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为易安体。
五、课后反思
（1）愁因——国破、家亡、夫死（2）孀居之悲 丧夫之哀 亡国之痛 沦落之苦（3）这种情景，愁已到了极致，痛和赵明诚天上人间各半，悲同张汝舟的姻缘难全，伤大宋的半壁江山沦陷，恨南宋统治者偏安一隅还用奸，苦自己形影相吊孀居晚年，愁漫漫余生如何捱过。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦等等交织在一起，怎一个愁字了得！
《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
2．“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的“瘦”字为何用得好？（试从修辞，作用，情感等方面去品读）
修辞：比喻以花喻人，不仅指花瘦，更指人瘦。
作用：形象生动地写出了抒情主人公憔悴的面容，愁苦的神情。
情感：突出了词人的哀伤情绪，从而表现出她的思念之深、思念之切。
五、总结归纳，领悟主旨
这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。
1. “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”这一句描绘出词人怎样的生活状态？ (点拨：黄花即菊花，词人在《醉花阴》中曾用“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”描写思念丈夫的闲愁，注意对比两首词的不同。)
黄花，比喻女子憔悴的容颜。
菊花零落凋残暗示词人身心俱疲，憔悴衰老，昔日风姿一去不返,，再无当年的天真烂漫和青春活力了，面对自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，词人深感绝望，有道不尽的凄楚。
4. “雁过也，正伤心，却是旧时相识。” “旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思，为什么会有这样的情思？
过雁，象征离愁。“旧时相识”的雁让作者回想起当年和丈夫鸿雁传书的日子，更增添了无限的悲凉。过去的雁带给她的不是接到信时的快乐，就是寄出信时的欣慰，而如今呢?家乡沦陷了，亲友离散了，丈夫病逝了，谁再给她捎信，她又捎信给谁呢?睹物思人，雁依旧，人已非,，此时作者更感绝望和悲哀。
四、合作探究
鉴赏评价上片
1．紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。
（1）赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。
“薄雾” “浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。
“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。
2.“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”梧桐和雨传达了怎样的情感？
——雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么变化？在古诗词意象中雨是哀伤﹑愁思的象征，梧桐是一种凄凉悲伤的象征，是一种悲怆凄婉的寄寓。黄昏时的细雨，点点滴滴不是落在梧桐上，而是打在词人愁苦的心上。
3.“这次第怎么一个愁字了得”思考作者为何而愁？结合写作背景和作者的生平经历谈一谈。
冷冷清清 ，环境 ，寂寞冷清 凄凄惨惨戚戚 ，感受 ，哀婉凄凉
2.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！” 传达出词人怎样的思想感情？（点拨：可联系我国古典诗歌中“酒”的象征意义来体会）
酒是愁的象征，风，渲染愁情。借酒浇愁。“淡酒”并非是酒淡，而是愁情太重，酒力压不住愁情,，自然觉得酒味淡，这是作者的主观感受，一个“淡”字表明作者晚年是何等凄凉惨淡。
三、自主预习
1．这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感？
① “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字 。 ②“人比黄花瘦”中的“瘦”字 。
2、词人为何而愁？（结合生平经历来写） 思夫
3. 李清照是如何写她的愁的呢？哪些字能体现出来？
①写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。
②“永昼”“ 半夜”“ 又” 。 李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。
鉴赏评价下片
1．“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？
这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。
此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。
(2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。
“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。
三、自主预习
1.这首词的词眼是什么？那些景物触动了词人的愁思？
愁 淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨
四、合作探究
赏析全词
（） 赏析上阕
1.首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，为全词奠定了怎样的感情基调？反复品读，体会本句的表达效果。（点拨：结合写作背景、作者当时的处境进行理解）
哀婉凄凉、悲苦愁绝、孤寂落寞 寻寻觅觅 ，动作 ，若有所失
六、当堂检测
(1)莫道不销魂，帘卷西风，。
(2)东篱把酒黄昏后，。
七、课后反思
新安职高美术部语文导学案
课题：7.《李清照词两首》
本课共2课时
课型：新授课
本课第1课时
教学目标
1、 诵读全词，体会作者表达的思想感情。
2、 品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。
【学习流程】
一、【导入新课】
二、【知识链接】
新安职高美术部语文导学案
课题：7.《李清照词两首》
本课共2课时
课型：新授课
本课第1课时
教学目标
1.了解李清照及其代表作品的风格
2.理解内容，体味意境
3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
【学习流程】
一、导入新课
二、知识链接：
（一）作者简介
李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为易安体。
五、课后反思
（1）愁因——国破、家亡、夫死（2）孀居之悲 丧夫之哀 亡国之痛 沦落之苦（3）这种情景，愁已到了极致，痛和赵明诚天上人间各半，悲同张汝舟的姻缘难全，伤大宋的半壁江山沦陷，恨南宋统治者偏安一隅还用奸，苦自己形影相吊孀居晚年，愁漫漫余生如何捱过。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦等等交织在一起，怎一个愁字了得！
《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
2．“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的“瘦”字为何用得好？（试从修辞，作用，情感等方面去品读）
修辞：比喻以花喻人，不仅指花瘦，更指人瘦。
作用：形象生动地写出了抒情主人公憔悴的面容，愁苦的神情。
情感：突出了词人的哀伤情绪，从而表现出她的思念之深、思念之切。
五、总结归纳，领悟主旨
这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。