人教新目标七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA1a1c教学设计
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2.学生在小组内进行讨论，互相纠正语法错误，提高口语表达能力。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答疑问，给予鼓励和反馈。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.学生完成练习后，教师选取部分题目进行讲解，强调易错点，提醒学生注意。
3.针对学生的完成情况，教师给予评价和反馈，鼓励学生继续努力。
5.学生在家中观察家庭成员或周围人的日常活动，用现在进行时记录下来，并在课堂上进行分享。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，注意语法和单词拼写，保持卷面整洁。
2.家长协助监督，确保学生按时完成作业，并给予适当指导。
3.教师在批改作业时，关注学生的完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
针对以上学情，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采取分层教学和小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师应注重引导和鼓励，帮助学生建立自信心，培养他们的英语听说能力。在此基础上，结合生活实际，创设丰富多样的教学情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。通过以上措施，有助于学生在本节课的学习中取得更好的成效。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张描绘各种日常活动的图片，引导学生观察并提问：“What are they doing?”，让学生尝试用英语描述图片中的活动。
2.学生回答问题后，教师总结并板书：“I’m watching TV. He is doing homework.”等句子，引导学生注意句子中的现在进行时结构。
4.培养学生的跨文化意识，使他们能够尊重和理解不同的文化背景。
在教学过程中，教师要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合起来，以提高学生的英语素养。本节课的教学设计旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语听说能力，培养他们的合作精神和跨文化意识，为他们的终身学习奠定基础。
3.教师带领学生朗读课文，让学生在语境中感知现在进行时的用法，并关注动词现在分词的形式。
4.对学生容易出错的动词形式进行讲在分词为watching等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个话题，如：My daily activities，要求学生用现在进行时描述组内成员正在进行的动作。
3.重点：提高学生的英语听说能力，培养他们准确获取、处理和传递信息的能力。
难点：引导学生克服心理障碍，敢于开口表达，提高课堂参与度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富多样的图片和视频，让学生身临其境地感受各种场景，激发他们的学习兴趣。
2.任务型教学法：设计具有挑战性和趣味性的任务，引导学生主动参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握现在进行时的结构和用法，能够熟练运用到实际场景中进行交流。
难点：正确使用现在分词形式，避免动词形式错误。
2.重点：能够听懂、会说、会读、会写本节课的核心句子，如：What is she doing? She is reading a book.
难点：在实际语境中，灵活运用所学句子进行交流。
人教新目标七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA1a1c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：watch TV, do homework, read a book, play computer games等，并能熟练运用到日常会话中。
2.学会使用现在进行时描述正在进行的动作，如：I'm watching TV. He is doing homework等。
7.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.评价与反馈：实施形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，给予及时反馈，激发学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应关注教学重难点的突破，结合学生的实际情况，灵活运用教学设想，以提高教学效果。通过以上教学设想，有助于学生在掌握知识的同时，提高英语素养，为他们的终身学习奠定基础。
3.通过图片和问题导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示现在进行时的结构，即主语+be动词(am/is/are)+动词的现在分词，并举例说明。
2.教师分别请几位学生上台演示不同的动作，让学生用现在进行时描述台上学生的动作，如：“She is dancing.”，巩固对现在进行时的认识。
2.学生分组，每组设计一个对话场景，用现在进行时描述正在进行的动作。要求至少包含5个现在进行时的句子，并在下节课进行展示。
3.完成课后练习册中关于现在进行时的练习题，强化对语法知识的掌握。
4.每位学生选取一个日常活动，绘制一幅相应的图片，并用现在进行时写一句描述。下节课与同学分享，共同猜测并练习描述图片中的活动。
二、学情分析
七年级下册的学生经过一个学期的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对本节课的内容有一定的认知和了解，但可能在运用现在进行时描述动作时，会出现动词形式错误的情况。此外，学生在听说能力方面存在一定的差异，部分学生较为自信，敢于开口表达，而另一部分学生则较为内向，课堂参与度不高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结现在进行时的结构和用法。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强调学习英语的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生用现在进行时描述自己或家庭成员的日常活动，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.互动交流：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的听说能力。教师适时给予反馈，纠正发音和语法错误。
5.拓展活动：组织拓展活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
6.情感教育：结合教学内容，融入情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱生活、珍惜时间的情感态度。
3.鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。
4.注重个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度，让他们意识到合理安排时间的重要性。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作意识，让他们学会尊重、关心、帮助他人。
1.根据本节课的内容，用现在进行时描述自己或家庭成员的日常活动，至少写5个句子。要求学生注意动词的现在分词形式，并在句子中使用适当的时间状语。
例：Now, my mother is cooking dinner in the kitchen. My father is reading a newspaper in the living room.
3.能够听懂、会说、会读、会写本节课的句子，如：What is she doing? She is reading a book.
4.提高学生的英语听说能力，培养他们准确获取、处理和传递信息的能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、情境、游戏等多种教学手段，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握语言知识和技能。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答疑问，给予鼓励和反馈。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.学生完成练习后，教师选取部分题目进行讲解，强调易错点，提醒学生注意。
3.针对学生的完成情况，教师给予评价和反馈，鼓励学生继续努力。
5.学生在家中观察家庭成员或周围人的日常活动，用现在进行时记录下来，并在课堂上进行分享。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，注意语法和单词拼写，保持卷面整洁。
2.家长协助监督，确保学生按时完成作业，并给予适当指导。
3.教师在批改作业时，关注学生的完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
针对以上学情，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采取分层教学和小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师应注重引导和鼓励，帮助学生建立自信心，培养他们的英语听说能力。在此基础上，结合生活实际，创设丰富多样的教学情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。通过以上措施，有助于学生在本节课的学习中取得更好的成效。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张描绘各种日常活动的图片，引导学生观察并提问：“What are they doing?”，让学生尝试用英语描述图片中的活动。
2.学生回答问题后，教师总结并板书：“I’m watching TV. He is doing homework.”等句子，引导学生注意句子中的现在进行时结构。
4.培养学生的跨文化意识，使他们能够尊重和理解不同的文化背景。
在教学过程中，教师要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合起来，以提高学生的英语素养。本节课的教学设计旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语听说能力，培养他们的合作精神和跨文化意识，为他们的终身学习奠定基础。
3.教师带领学生朗读课文，让学生在语境中感知现在进行时的用法，并关注动词现在分词的形式。
4.对学生容易出错的动词形式进行讲在分词为watching等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个话题，如：My daily activities，要求学生用现在进行时描述组内成员正在进行的动作。
3.重点：提高学生的英语听说能力，培养他们准确获取、处理和传递信息的能力。
难点：引导学生克服心理障碍，敢于开口表达，提高课堂参与度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富多样的图片和视频，让学生身临其境地感受各种场景，激发他们的学习兴趣。
2.任务型教学法：设计具有挑战性和趣味性的任务，引导学生主动参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握现在进行时的结构和用法，能够熟练运用到实际场景中进行交流。
难点：正确使用现在分词形式，避免动词形式错误。
2.重点：能够听懂、会说、会读、会写本节课的核心句子，如：What is she doing? She is reading a book.
难点：在实际语境中，灵活运用所学句子进行交流。
人教新目标七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA1a1c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：watch TV, do homework, read a book, play computer games等，并能熟练运用到日常会话中。
2.学会使用现在进行时描述正在进行的动作，如：I'm watching TV. He is doing homework等。
7.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.评价与反馈：实施形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，给予及时反馈，激发学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应关注教学重难点的突破，结合学生的实际情况，灵活运用教学设想，以提高教学效果。通过以上教学设想，有助于学生在掌握知识的同时，提高英语素养，为他们的终身学习奠定基础。
3.通过图片和问题导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示现在进行时的结构，即主语+be动词(am/is/are)+动词的现在分词，并举例说明。
2.教师分别请几位学生上台演示不同的动作，让学生用现在进行时描述台上学生的动作，如：“She is dancing.”，巩固对现在进行时的认识。
2.学生分组，每组设计一个对话场景，用现在进行时描述正在进行的动作。要求至少包含5个现在进行时的句子，并在下节课进行展示。
3.完成课后练习册中关于现在进行时的练习题，强化对语法知识的掌握。
4.每位学生选取一个日常活动，绘制一幅相应的图片，并用现在进行时写一句描述。下节课与同学分享，共同猜测并练习描述图片中的活动。
二、学情分析
七年级下册的学生经过一个学期的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对本节课的内容有一定的认知和了解，但可能在运用现在进行时描述动作时，会出现动词形式错误的情况。此外，学生在听说能力方面存在一定的差异，部分学生较为自信，敢于开口表达，而另一部分学生则较为内向，课堂参与度不高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结现在进行时的结构和用法。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强调学习英语的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生用现在进行时描述自己或家庭成员的日常活动，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.互动交流：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的听说能力。教师适时给予反馈，纠正发音和语法错误。
5.拓展活动：组织拓展活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
6.情感教育：结合教学内容，融入情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱生活、珍惜时间的情感态度。
3.鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。
4.注重个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度，让他们意识到合理安排时间的重要性。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作意识，让他们学会尊重、关心、帮助他人。
1.根据本节课的内容，用现在进行时描述自己或家庭成员的日常活动，至少写5个句子。要求学生注意动词的现在分词形式，并在句子中使用适当的时间状语。
例：Now, my mother is cooking dinner in the kitchen. My father is reading a newspaper in the living room.
3.能够听懂、会说、会读、会写本节课的句子，如：What is she doing? She is reading a book.
4.提高学生的英语听说能力，培养他们准确获取、处理和传递信息的能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、情境、游戏等多种教学手段，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握语言知识和技能。