高三语文一轮复习第四部分写作专题四辩证思维显深度_让高考作文见解更深刻 PPT课件 图文

应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽 了成长的阳光。分分分，学生的命根，流传多年的戏言折射出中国 儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着 试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到 了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在分数 至上的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书 桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准， 主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让 他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此 当今之急也。
1．事物是普遍联系的——求同存异找关联 唯物辩证法告诉我们，联系就是事物之间以及事物内部各要素 之间的相互影响、相互制约的关系。 (1)分析问题时时处处可运用联系的观点。 “城门失火，殃及池鱼”。 世界上的一切事物都处在普遍联系 之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍 联系的统一整体，所以我们要用联系的观点看问题。
事物之间的联系是普遍的，又是多种多样的。如事物的因果联 系，部分与整体的联系，必然与偶然的联系等等。
例如，2016 河南高考满分作文《巴掌与吻，教育之痛》： 固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程 度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原 因呢？将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成 长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便 有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标， 而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与 吻滋养出的分数型人才。君不着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分 数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜， 内里朽烂的速生木？
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要 求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
[名师解读] 今年是恢复高考 40 周年，以此命题显然着意于引 导考生在社会历史的大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人 理想融入国家和民族的事业。40 年前高考的恢复，是极富象征意义 的事件；直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的 个体来说，其重要性与影响力仍然不言而喻。
当然，评论是一把双刃剑，在指出问题的同时，往往也会刺痛 你的心灵。当我们太过在意外界的看法后，往往会在这些片面的， 甚至是尖刻的评判中迷失自我。史铁生在“人生最轻狂的年纪失去 了双腿”，如果他只是以为听信别人对他的不相信与偏见，那么也 许他真的会如外界所评论的那样：成为一个只能走在轮椅上的残疾 人。但在那最艰苦的岁月中，他选择去相信母亲的话，去倾听合欢 树叶的沙沙声……最终他摆脱了肉体的束缚而站上了智慧的高台， 用笔来书写灵魂的深刻。他人的评论不可不听，却也不可全信。应 学会用心来进行取舍明辨，取其精华而去其糟粕。
四十年后，高考是一条宽阔稳固的阳光大道，是付出便有收获 的寒门子弟的成功之道。随着我国国力与日俱增，教育现状已得到 了极大的改善，考上一所大学早已并非难事，越来越多的人拥有了 获得高水平知识的权利。随着科技的进步，人文关怀的逐步提升， 高考的公平性也日益明显，使高考从一个冷酷多变的“刑场”成为 了无数人的梦想腾飞之地。
有这样想法的人多了，助人为乐的人就少了，人们的埋怨又多 了，当然是怨别人，却没有想到自己就是别人眼中的“别人”，自 己其实也是自己所埋怨的“别人”当中的一个。
什么时候才能不埋怨别人呢？答案简单——做！我做！我们赞 美助人为乐的品质，我们自己也要助人为乐；埋怨别人的时候，想 想自己又做了没有，做了些什么。当我们都能助人为乐的时候，我 们会发现自己有值得自己和别人赞美的品质。我们不再埋怨和不满。
下面是一篇高考作文《该做！谁做？》的片断： 毫无疑问，“助人为乐”该做！人人回答起来都那么干脆坚决， 甚至这干脆坚决中还有种对生活中助人为乐精神太少的埋怨和不 满。埋怨谁？不满谁？当然谁都不会想到自己。别人遇到麻烦事， 自己却悄悄走开的人出于什么心理呢？大概是想有人会去做的，总 会被做好的，不必是我。
高考仍然需要改革，需要从“阳关道”向不定方向的“自由 原”转变。尽管我国的高考在对人才的培育上已获得举世瞩目的成 绩，但“唯分数论”依然束缚着考生的发展。浙江等地推行的高考 新政有望改变这一现状。当文理不再分科，学生可以根据自己的兴 趣选择自己的学科，不再一考定终身，不再为文不择理而忧愁时， 高考才真正地成了一个“自由原”，考生则是原野上驰骋的骏马， 自由而奔放，挣脱缰绳，以自己喜爱的方式肆意奔跑。
从独木桥到高考如今的阳光大道，这标志着一个国家的兴盛， 一个民族的崛起。“少年强则国强”，高考转变为教育的发展提供 导向。德国总理默克尔认为，一个国家的教育水平决定了一个国家 的未来国力。当越来越多人不再恐惧于高考的淘汰率而转向期待高 考所会带来的人生改变时，高考就真正达到了它培育人才、挑选人 才的真实目的。
例如上海高考优秀作文《知者不言，知者须言》片段： “夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为 镜，可以明得失。”正如魏征的劝谏一样，他人的议论有如一面光 亮的明镜，常常让我们发现自己的不足，从而明白自己的短见与偏 执。“旁观者清”，可以说评论是从另一个角度来看待问题，更加 全面，深入地看待同一件事物。
“假如……”也是一个创新的思维角度。一作假设，思维的空 间就打开了。
2．进一层，山高水长 举例论证是议论性文章所常用的论证方法之一，但“罗列事 例”是普遍现象。举例仅仅是一种手段，而分析才是关键。说理分 析时的泛泛而谈、浮于表面，只会罗列不会分析，只会使我们的文 章流于浅薄；而由表及里、透过事物的现象看到事物的本质并恰当 揭示，或是由此及彼，由点触及面，会使我们的文章高屋建瓴且富 有理性。
[满分佳作] 从独木桥到阳光道 ——我看高考 广西一考生
四十载岁月流逝，高考仍然是每一代人心中难以忘却的青春记 忆。从千军万马争过“独木桥”到如今千万寒门子弟“跃龙门”的 “阳光道”，高考，已演变为我国特有的一种文化现象。
四十年前，高考是一座通往理想彼岸，却随时有跌落深谷的危 险的独木桥。我的父辈都是农民，却也饱受高考所带来的利弊之苦。 曾经，大学生是知识与文化的象征，却也是高贵与财富的象征。那 时的教育远未有如今这样普及与发达，能考上大学的因素也远不止 努力与勤奋，“千军万马争过独木桥”是最贴切的形容，反映了当 时考大学之困难与艰辛。
作者运用联系的眼光看到巴掌之吻后的更深层、更本质的原因 是分数型教育，观点新颖而深刻。
2．事物是发展变化的——深入一步观点新 世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，任何事物都 有其发生、发展和灭亡的历史，有自己的过去、现在和将来。因此， 我们要用发展的眼光看问题。 (1)要用发展的眼光看待新事物、新观念。 随着人类社会的不断发展，新事物、新观念不断产生。我们只 有用发展的眼光去看待，才能得出正确的结论。 (2)要用发展的眼光去预测事物的发展趋势，展望事物的发展前 景。
事物都有好坏、优劣、高下等两面性。对于有缺点的事物不一 棍子打死，而是看到它的可取之处；对于好的事物也不一味赞扬或 肯定，还要看到它的不足或在某方面做过度后所走向的缺陷一面。 比如“平凡是……而不是平庸”“执着是……而不是偏执”等等。
任何事物从整体大处看都是对立统一的整体。论述一个对象时， 要考虑到与它表面对立而实质统一、相辅相成才能促成整体事物完 美和谐的另一个对象。比如“民主也需要集中”“诚信并不排斥善 意的谎言”等等。
如：“面对大海”的话题，与“老子骑青牛，出函谷，西渡流 沙”的材料如何联系呢？是啊，一个是朝东面对大海，一个是向西 走向沙漠，仿佛八竿子打不着。其实，只需附加一个条件：假如老 子有朝一日面对大海，老子会怎样呢？他或许从此改变他的哲学思 想，重写一部《道德经》。因为大海容纳污溪浊流的宽广的胸襟点化 了老子，他觉得自己为了个体生命的愉悦而弃世，为世间有龌龊的 不平事而出关，实在是一种悲观的人生，一种狭隘的人生。从此， 老子策回牛首，回到人间，以大海般的胸襟包容人间一切。你看， 这样一“假如”，这样一联系，思路不就拓展开了吗？如此思考问 题，这天下还有什么文章写不出来呢？
(2)要弄清楚事物之间有哪些联系及联系的种类，就主要的联系 进行重点论述，可以做到有的放矢，避免面面俱到。
我们在认识事物时，应当首先弄清事物之间有哪些联系。既要 考虑事物的内部联系、外部联系，又要考虑事物内部不同方面、不 同层次、不同阶段的纵横联系。比如，我们在谈及“成才”这一话 题时，就要考虑影响成才的各种因素。总的来说，有主观和客观两 大因素，而主观条件包括勤奋努力、兴趣爱好等方面，客观条件则 包括环境(顺境、逆境)、机遇、社会制度等因素。从以上条件不难看 出，主观努力是成才的决定因素。经过这样一联系，我们也就有话 可写，说理也不至于片面。
“高考”，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与 梳理过，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保 证了考试的公正，维护了所有考生的话语权，兼之“高考”本身的 言说不尽，所以每位考生可以见仁见智，在较为宽松的空间里写作。
若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比 较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对 自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考” 的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力 的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”之于“高考”的独 特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。
例如：广东高考优秀作文《“唯分数论”之殇》节选： 素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难 逃分数至上观念的桎梏。且说 100 分与 98 分有何显著差别？区区两 分便能评定孩子素质高下吗？然而孩子受的待遇却一个天上一个地 下，实在不合情理。再看那从 55 分进步到 61 分，鼓励与表扬理所 应当，然而孩子若拼尽全力考得 55 分家长也不应苛责，分数与素质 间从来没有天然的等号，切莫受分数决定论的蛊惑。
今年是我国恢复高考 40 周年。40 年来，高考为国选材，推动了 教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40 年来，高考激扬 梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的 泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977 的高考标志着一个时代的拐点。 看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在 2017 的高考考场上……
仔细分析一下这位考生的思维轨迹，我们可以发现，行文中渗 透了发展的观点：悄悄走开→助人为乐少了→埋怨就多了，助人为 乐多了→埋怨和不满就少了。
用发展的眼光去认识事物，往往能写出思想深刻、文笔犀利的 文章来，这样的文章具有极强的思辩性。
3．事物是对立统一的—— 一分为二看问题 世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。任 何矛盾都包含两个方面，这两个方面是不同的、相互对立的，同时 又是相互依赖、相互统一的，两个方面都存在着既对立又统一的关 系。
高考总复习
专题四 辩证思维显深度 ——让高考作文见解更深刻
理性的思考、辩证的分析，应该是一个高中生必须具备的能力。 纵观近几年高考各省作文评分标准执行的情况，可以明显地发现， 学生的理性思考、辩证分析的能力正日渐受到重视和青睐。
[典例] (导学号 42136329)(2017·新课标卷Ⅲ)阅读下面的材料， 根据要求写作。(60 分)
作者能一分为二地看待“别人的评论”，指出了他人的评论对 自己的益处，更重点论述了评论对人的伤害，分析严密深刻。
二、运用辩证思维 4 大技巧 1．退一步，海阔天空 以退为进，兵法古已有之。运用“即使”“如果”等假设的形 式，采用“退一步，海阔天空”的“迂回”战术，可能会使我们的 文章进入一个崭新的天地。
高考，这个中国特有的文化现象，这个凝聚了几代人理想与回 忆的“独木桥”，正完成了向“阳关道”蜕变，正声势浩大地开辟 成一片“自由的原野”，为下一代人提供更加完善的腾飞之地，理 想之港。
一、培养辩证思维 3 大方式 要写出具有思辨性的文章，首先，考生看问题时要具有辩证的 观点，即联系的观点、发展的眼光和一分为二的观点。