2023年小学一年级语文教案(汇总5篇)

2023年小学一年级语文教案（汇总5篇）
教学要求：
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。

能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、熟悉新笔画“竖折”，能按笔顺规章书写本课生字。

3、连续熟悉田字格，能依照田格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点：
学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

教学重点：
“山、石”的书写。

教学过程：
一、激趣导入。

前几节课我们熟悉了许多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的?情愿叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友熟悉的越多我们的本事就越大，你们情愿熟悉更多的生字朋友吗?好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

二、整体感知。

翻开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要熟悉几位生字朋友?
借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字?
三、学习生字。

(一)识记。

1、学习：山。

(1)出示图片：看图，你看到了什么?用图画引出“山”的象形字，进一步熟悉生字“山”，借助拼音读准字音。

(电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。

随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，渐渐标准就成了今日这样的字了。

)
(2)出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。

(3)我们应当怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形，同时熟悉新笔画“竖折”。

(学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。

)
2、学习：石。

(1)看图熟悉“石”字，借助拼音读准字音。

(2)用“石”字组词或说一句话。

(3)按笔画记字形。

3、学习：土。

(1)看图熟悉“土”字，借助拼音读准字音。

(2)用“土”字组词或说一句话。

(3)按笔画记字形。

4、学习：田。

(1)看图熟悉“田”字，借助拼音读准字音。

(2)用“田”字组词或说一句话。

(3)按笔画记字形。

5、学习：人。

(1)看图熟悉“人”字，借助拼音读准字音。

(2)用“人”字组词或说一句话。

(3)按笔画记字形。

课中休息：找朋友
(二)指导书写。

1、让学生仔细观看生字的每一笔在田格中的位置。

2、观看后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。

其次笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，留意竖短折长。

第三笔“竖”，起笔比其次笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。

其次笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，留意不要出头。

第三笔“竖”，写在竖中线上。

第四笔“横折”的“横”靠近横中线，留意“口”不要写得太宽。

田：“田”字要写在田字格的中间，留意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。

最终一笔“横”略微长一点。

3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，准时稳固笔顺。

4、学生在书上把每个字独立试写一个。

5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，详细指导。

6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

四、练习。

课件演示：数笔画。

五、小结。

六、作业。

写生字。

2023年小学一年级语文教案2
教学目标：
1、理解课文内容，感受彩虹的美，培育爱美的情趣。

2、会正确有感情地朗读课文。

3、用自己的话说说雷雨后的景象。

教学重点：
1、重点句子的理解(两个拟人句、一个问句)，说说雷雨后的景象。

2、让学生感受虹的颜色美和外形美。

教学难点：
1、课文最终一个问句的理解。

2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

教学预备：课件制作。

教学过程：
一、引入课文
小朋友，喜爱虹吗?为什么?
今日，我们连续来学习35课《虹》，谁能读好课题(指名读课题)
二、复习旧知
1、复习生字并组词
2、重点提示：“夏“”彩“
3、听写词语：夏天、雷雨、消失、漂亮、彩虹、一道
4、校对词语，选择喜爱的词语读读(出示投影)
三、学习课文
1、通篇感知
(1)小朋友，你们知道什么时候常常会下雨吗?
(2)下雷雨前，给你的感觉是怎么样的?
那雷雨过后呢?你们看!(出示雨后大自然的动画图)
(3)小朋友，你们看到了些什么?
感觉怎么样?(自由说)
2、学习第1段
(1)雷雨后的风光多迷人啊，请小朋友翻开课本读读第1小节(感受一下雨后的风光)
(2)谁想来读读、指名读。

(3)选择自己最喜爱的句子读读，看看你读懂了些什么?
(4)山啊，树啊，似乎洗了个澡。

A、喜爱这个句子的小朋友来读读。

B、说说你们从这个句子读懂些什么?
C、你还读懂了些什么?
D、那么舒适，他们确定很快乐，山和树会说些什么?想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么?(加上自己的动作表情，可以站起来)
(5)稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

A、喜爱这个句子的小朋友自己读读这句话。

B、读懂了些什么?
C、是啊，雷雨前他们渴得难过，今日最终吃饱喝足了，真舒适、真痛快!那它们又会说些什么?
D、能读好这句话吗?(表情、动作)
(6)你们读得真棒!雨后的大自然一片清爽自然，多么洁净、多么精神，它们可舒适啦!能读出这种舒适、快乐的感觉吗?(加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读)
(7)看着那么美的风光，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里(背诵)
3、学习第2段
(1)雷雨过后，大自然转瞬变得特殊洁净、清爽，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么?
(2)想不想再认真地看看彩虹?看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么?
(3)用自己喜爱的方式美美地读第2段。

(4)指名读读。

(评议)
(5)指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥?”谁来读好它。

(6)会用“是谁”说个问句?
(7)读了这个句子你们有什么总是要问吗?(质疑解答)
为什么说彩虹是座桥?为什么彩虹是座七彩的桥?
(8)想知道彩虹是怎么形成的吗?让小博士来告知你!(出示彩虹形成缘由)
(9)你读懂得了什么?可能有些还不懂，等你长大了就会渐渐明白了。

让我们再来美美地读读这1小节。

(10)背诵、配乐(指名配乐、集体配乐)
四、雷雨后消失的彩虹太漂亮了，小朋友都很投入，我们再来沉醉一番怎么样?合上这美丽的音乐把课文读读。

五、看到这漂亮的彩虹，小朋友都呆了，教师还要让你们惊呆，还有更美的呢!你们看!(出示各种各样的彩虹组图)
想不想把眼前的漂亮留住，合出你的纸和笔画画彩虹(你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画)
2023年小学一年级语文教案3
一、教学目标
1、熟悉11个生字，会写4个字。

熟悉“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

三、设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。

“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采纳
的教法。

本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

四、课前预备
1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

五、教学时间
2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜爱画画吗?今日，教师给大家带了一幅画。

(出示挂图)
2、指导整体观看图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的挨次，说说这幅画画了什么?(依据学生答复教师相机板书：山、水、花、鸟)
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗)
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友情愿来当小教师?
C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说教师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生沟通，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友沟通一下。

(为什么“近听水无声”?春天过去了，花为什么还在?……)
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。

让学生图文对比，感悟诗意。

教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

2023年小学一年级语文教案4
[教学目的]
1、指导学生初步把握削果皮的技能。

2、培育学生良好的饮食卫生习惯，提高爱护环境干净的意识。

3、培育学生的创新意识。

[教学时间]
1课时
[教学重点]
指导学生初步把握削果皮的技能。

[教学预备]
苹果、水果刀、水果盘、刨刀、削皮器、保鲜袋、餐巾纸。

[教学过程]
一、情景导入、明确目标
1、放录像，各种各样的水果。

平常这些水果，你是怎么吃的?总结出：西瓜、哈密瓜是切开吃的;草莓是洗净消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剥皮吃的;梨、苹果是削皮吃的。

2、苹果为什么要削皮吃?结合教材，学生争论得出：削皮吃是由于苹果的表皮洁净，农夫伯伯在治虫时喷洒过农药，为了安全牢靠，所以削皮吃。

那么，平常吃苹果时，是谁给你削的?想不想亲自尝试削果皮。

二、尝试操作，争论质疑
1、削果皮前要做哪些预备工作?
A. 指导学生看书，并小组争论。

B. 在削苹果前，你想提哪些问题?
学生质疑：右手拿刀，向着左手，会不会把左手割破?
我能不能用刨?我妈妈平常用削皮器削的，我能尝试用削皮器吗?
C.学生上台演示用刨和削皮器进展削果皮。

然后简洁扼要地说说工具带来的便利，并说明水果刀的小巧，在各种场合携带便利及功能多，练习
左右手协作，有利于小朋友的大脑开发。

2、学生先尝试削果皮一圈，体验握刀和左右手协作，然后教师边演示，边讲留意点：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，渐渐朝前推，并放录像的分解动作，学生操作。

如有学生削破手，应准时处理，并鼓舞其英勇，同时指出操作时不当之处，指导改正。

三、沟通求佳、把握规律
学生在操作时，教师应巡察指导，对削得好的学生应准时予以表扬，对个别有困难的学生、应手握指导。

普遍消失的问题，应全班停下来沟通，求得正确方法。

学生出示削好的苹果，自评，再小组评，评出优胜者的理由，最好总结出要使果皮削得薄、匀称，左右协作好，刀刃要放公平规律。

四、技能迁移、培育创新
1、苹果削好后，谈谈预备怎样吃?同时教育学生要敬重师长等礼让行为。

2、鼓舞学生回家再练习，娴熟把握技能，主动给长辈们削苹果，做生活的小仆人。

3、虽然削皮器在不断改良，给我们带来了很多便利。

但它携带不便利，不圆整的水果不能全部削掉，所以也有缺乏之处。

你以后预备怎样改良它呢?学生提出种种想法。

4、桌上的果皮怎么处理?学生主动提出处理果皮的方法。

2023年小学一年级语文教案5
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。

积存描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。

教学重点：识记生字，积存词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

教学预备：歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
一、调动积存，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：春天。

随着乐曲，师生回忆积存的有关春天的词句。

2、提醒课题：找春天。

师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字
1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。

2、在小组沟通自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字状况。

A、春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音状况。

相机指导书写：探、躲
再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积存
师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧!
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?
全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积存
(1)“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

”
读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。

读懂这一句，理解“大方”
(2)4—7自然段
A、指名读句子，相机出示填空题：
( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的
音符吧? ( )，那是春天的琴声吧?。