做一个扎扎实实的小学语文老师

２ ． “ 新生之友” 制度实践中存在的问题 ２ ． １ “ 新 生之 友” 选 聘存 在难 度 。在 医 院第一 批选 聘 中，选 拔范 围 主要集 中在 副高 级 以上 （ 含 副高 ）技 术职 务或 博 士学位 的 医务 人员 、 中层管 理人 员中。优点是层次高有感召力、临床经验丰富，是医院临床、科研、管理 骨 干 。缺 点是 临床 工 作繁 忙 、年龄 偏大 ，存 在 与学 生面 对面 交流 不 多 ，沟 通 方 式较 单一 等 问题 。第 二批 选聘 时 ，不 再单 纯强 调学 历职 称要 求 ，扩 大 聘用范围，在 以下人员中选聘取得较好成效：一是医院教研室从事脱产教 学 的临床 老师 ，既有 临床 工作经 历 ，又 有教 学工 作经 验 ，与学 生接 触较 多 ， 了解 学 生所 思所 想 ；二是 病 区护 士长 ，具 备责 任心 强 、有 爱心 ，工 作方 式 细心 、 耐心 、有 较强 沟通 能力 等特 点 ；三 是行 政职 能科 室 人员 ，具 备工 作 时 间相对 固 定 ，获取 信 息方便 ，与学 院联 系较 多 ，组织 能 力较 强等 优 点。 四是 党支 部 书记 ， 个人 素质 全面 ， 组织 纪律性 强 。 总之， 可 以不是 院士 、 “ 杰 青” 、“ 长江” ，但要热心学生工作，乐于与学生交朋友 ，有奉献精神 。 ２ ． ２由医务人员担任“ 新生之友” ，存在对教学教务问题不了解情况，在 学业 指 导上 存在 不足 。解决 途径 有 四个 ，一是 指 导学 生利 用 身边 资源 ， 比 如《 学 习手册 》等 资料 ，大都 能解答 疑 惑；二 是利 用学 校开 设 的“ 新 生之 友” 专栏 ，提高 专业 指 导等 服务 能力 。专 栏有 《 热 点 问题 》栏 目，就新 生 关注 的热 点 问题 答疑 解惑 ，如“ 主 修专 业确 认后 可 以调整 选课 吗 ？” 、“ 课 程考 核 成 绩如 何评 定” 等 ；三 是及 时 与学校 学 工部 、班 主任 、辅 导员联 系 、请教 ， 借 助力 量 为新 生提 供帮 助 ；四是 利用 团 队力量 做 好新 生之 友 工作 。如 门下 博 士生 、硕 士生 等群 体 ，介绍 学长 提供 咨询 指导 。 ２ ． ３ “ 新生 之友 ” 工 作开 展存 在不 平衡 现象 。分 析有 以下几方 面 原因 ：一 是 时 间问题 。医务 人 员临床 和 管理等 工 作繁忙 ，新 生选课 不 一致 ，无 法凑 到 共 同时 间 ，导致 面对 面交 流不 够 ：二 是新 生所 在校 区 与医 院路 途遥 远 ， 坐 车近 １个小 时 ，经常 见面 有 困难 ；三 是 老师 投入 度与 新生 配合 度不 够 ， 存在老师“ 补位” 不够、学生主动性欠缺等问题；四是“ 新生之友” 工作方式 方 法创 新 不够 等 。据调 研 ，有 的学 生对 经常 以吃 饭 形式交 流 有意 见 ，认为 浪 费 时间 。老师 与 学生沟 通方 式有 待磨 合和 创新 。 ２ ． ４“ 新 生之 友” 工 作缺 少后 期 的评估 。后 期 评估 有助 于“ 新 生之 友” 制度 不 断完 善 ，有 利于 了解 工作 状 态 ，有效 地提 高 能力和 成 效 。 目前 需要 进行 后 期 的科 学评 估 ，建立 反馈 机 制 ，坚持 能力 和成 果 并重 ，运 用多 种评 价方 法 并适 当采 取 奖惩措 施 ，推 动“ 新 生之友 ” 长 效机 制建 设 。 ３ ． “ 新 生之 友” 寝 室联 系制 度在 医 院工作 中成 效 ３ ． １加大对医学生的人文关怀力度，创新职业道德教育管理模式。“ 新 生 之 友” 亦 师亦 友 的角色 定位 ， 对 学 生学 业、思想 引导和 道 德规 范教 育起 到
个 好 医生” 讲座 。通 过 一篇 学生 来稿 《 陈大叔 的 一天 》 、一封 病 人来 信 《 跨 越 二十 年 的感 恩 》分享 从 医感悟 和经 历 ，使 得在座 的同学 对 医学职 业 需要 奉 献和 执着 ，对美 国 医生 Ｅ ． Ｌ ． Ｔ ｒ ｕ ｄ ｅ ａ ｕ “ 有 时去 治 愈， 常常 去帮 助 ，总 是去 安 慰” 这句 名言 有 了更深 刻 的理解 。医 学人 文教 育提 前介 入 ，使学 生对 职业 生 涯 做好 思想 上 的准备 ，进 一 步巩 固专业 思 想 。向学 生传 递 作为卫 生 健康 工 作 者 ，一名 医 药学 生需 要具 备 的“ 真 （ 科 学 ）善 （ 人 文 ）美 （ 艺 术 ）” 的
教 学管理
话 、座 谈等 方 式征 求意 见 ，对工 作进 展情 况 进行 评估 。针 对 发展不 平 衡 、
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பைடு நூலகம்
“ 补 位” 的 作用 ，进 一步 鼓励 广 大医 务人 员参 与完 善 全 员、全 方位 、全 过 程 工 作不 到位 等情 况 ，在 学期 中期 可邀 请 学生 来医 院参 观 ，提供 沟通 机 会 。 育 人体 系 。众 多“ 名 师 、大 家” 以广 博 的学识 ，优 秀 的人 格魅 力 ，既 为新 生 定 期刊 登简 报 ，交 流工 作经 验 ，报 道工作 动 态 ，帮助 新 生之 友和 结对 学生 提供专业的指导，又帮助新生胸怀远大 目标，肩负社会责任 。众多普通教 搭 建交 流平 台 ，更 好地 推进 “ 新生 之友 ” 工 作 的开展 。在 学 期结束 后 ，通过 职 工 的参与 ， 为新 生提 供思想 上 、 生活上 、 学业上 答 疑解 惑 、指 点迷津 的 “ 奖 教 金” 评选 、 发放 荣誉 证 书 、 纪 念章 等措 施 ， 鼓励 、 表 彰优 秀“ 新 生 之友” 。 又 一平 台 。针对 医 学生对 医 生工作 、医患 关系 认识 不足 现状 ，举 办“ 如何 做