《质量守恒定律》教学设计

《质量守恒定律》教学设计
一、教学内容
本节课是人教版初中化学第五单元《化学方程式》课题1的内容《质量守恒定律》，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。

二、材分析
质量守恒定律是初中化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系出发，通过思考去“发现”质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。

引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。

三、教学目标
（一）知识与技能
1、通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。

2、提高学生实验、思维能力，初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。

（二）、过程与方法
通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神；
（三）、情感、态度与价值观
使学生认识永恒运动变化的物质，即不能凭空产生，也不能凭空消失的道理。

渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。

四、教学方法及策略
（一）、创设问题情境，学生自己发现问题
（二）、体验科学研究过程、设计、实施实验方案
（三）反思研究过程、总结收获和不足
探索活动结束后可让学生进行总结收获和不足，提高学生的认知能力。

五、重点、难点：对质量守恒定律含义的理解和运用
六、教具学具：
CuSO4溶液、NaOH溶液、FeCI3溶液、NaCI溶液、AgNO3溶液、白磷、锥形瓶、玻璃棒、单孔橡皮塞、烧杯、小试管一天平、酒精灯。

七、教学过程：
（一）创设情境：
复习提问：在前几章的学习中，我们学习了哪些化学反应？
投影：反应文字表达式
氯酸钾→ 氯化钾+ 氧气
氢气+ 氧气→ 水
氢气+ 氧化铜→ 铜+水
引言：这是我们学过的化学反应（指投影），对于化学反应你知道了什么？
思考讨论：化学反应前后物质种类、分子种类、物质状态、颜色等发生了变化；原子种类、元素种类没发生变化；对于化学反应前后质量、原子数目是否发生变化存在争议。

引入：化学反应前后质量是否发生变化，有同学说改变，有同学说不变，意思不统一，那么我们就通过实验来探讨。

设计与实施实验：
讨论：根据实验目的利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。

交流设计方案
评价设计方案
教师引导学生评价哪些方案是科学合理的，哪些需要改进，鼓励学生开动脑筋，积极主动地参与实验设计过程。

1.实施实验：
同学们的设计方案是可行的，可以进行实验。

指导学生分组实验，检查纠正学生实验操作中的问题
1.依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。

2.对实验结果进行分析，反应前后物质的总质量是否发生变化。

3.汇报实验结果
引导学生从实验内容，化学反应前后各物质的质量总和是否发生变化汇报实验结果
同学们的实验结果是巧合，还是具有普遍意义？
汇报：
1.实验内容
2.实验结果
反应前物质总质量（烧杯+试管+两种溶液）________g，反应后物质总质量为________g。

反应前后物质总质量是否发生变化________。

3.演示实验
演示：白磷燃烧前后质量测定。

1.观察记录
反应前物质总质量为________g，反应后物质总质量为________g。

2.书写反应文字表达式
3.实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化________。

总结：
思考：通过以上几个实验你能得到什么结论
科学家曾做过大量实验，无数实验都证明：化学反应前后各物质的总质量相
等。

这是化学反应遵循的规律。

这个规律叫做质量守恒定律（板书课题）
提问：哪位同学试着回答什么是质量守恒定律
板书：一、质量守恒定律内容（略）
讨论：化学反应前后质量守恒原因
问题讨论：
为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成的各物质的质量总和。

投影：水分子分解示意图，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因。

板书：二、化学反应前后质量守恒的原因。

投影：课堂练习
反思研究过程：
通过对化学反应前后质量是否发生变化的探讨，你有哪些收获？
总结：对于今天的学习每个同学都有不同程度的收获，同时也发现了自己的不足，在今后的学习中相信大家会做的更好。

板书设计：
第一节质量守恒定律
一、定律内容
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

反应前总质量反应后总质量
磷+氧气→ 五氧化二磷
二、化学反应前后质量守恒原因。