3下15《水上飞机》第一课时课堂教学实录

《水上飞机》第一课时课堂教学实录
课题：苏教版小学语文三年级第六册第15课《水上飞机》
执教时间：2010年4月22日
执教班级：大公镇中心小学三（2）班
执教老师：大公镇中心小学焦红
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激趣设疑
师：小朋友们，今天老师和大家一起学习一篇新的课文。

（师板书课题，生跟着书空）。

师：来，读一读课题。

（生齐读课题）
师：谁能读出这种飞机与其他飞机的不同？
生：水上飞机！
（强调“飞机”）
师：我听出来了，这是一种飞机。

怎样读，才能让我们知道这是一种与众不同的飞机呢？
（指名一生读）
师：是的，这是一种“水上”飞机。

（强调“水上”）一起读。

生：齐读课题。

（突出“水上”）
师：读着课题，你有着怎样的想法？
生：我想，这是一种怎样的飞机呢？它会是什么模样呢？
师：想知道它的样子呢。

你说。

生：我看到的飞机都是在天上飞的，这飞机怎么跑到水上来了呢？
师：是啊，真是奇怪。

生：我想知道，这种水上飞机可以在海面上行驶，那它也可以在天上飞行吗？
生：可以的，我在预习的时候，查阅过资料。

师：你真是个会学习的孩子。

不仅预习了课文，还查阅了相关资料。

生：我想知道这种飞机有什么作用？
师：好，待会儿小海鸥会告诉我们的哟。

生：我在想，这是不是天上的飞机遇难了，掉水里了呀？（一脸疑惑）
生哗然
师：是这样的吗？小朋友们很爱动脑筋。

围绕文题，我们有了这么多的思考，那就让我们带着这些问题去读一读课文吧，看看你能从文中找到哪些问题的答案呢？
【“课题是文章的眼睛”，采用“审题入手，开门见山”方法就课题质疑，直奔主题，目的是引起学生的求知兴趣，唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。

】
二、初读课文，感知课文
师：请小朋友们按要求去读书。

谁来读读自学要求。

（生读自学要求）
师：自学要求告诉我们两点：一是读准确每一个字，遇到读不准的多读几遍。

二是边读边画，圈出不理解的词语。

明白了吗？开始读。

（生一边读一边画，遇到不理解的词语查字典。

）
（师巡视，并进行间指导。

）
师：我们来交流一下。

首先我们进入“友情提醒”单元。

在朗读过程中，有没有发现什么地方需要提醒大家的？比如你遇到的难读的字、词或者句。

生：我想提醒大家读准确一个多音字。

“遇难”中的“难”读“nàn”。

师：谢谢你，提醒得很好。

“难”在这里读“ nàn”，表示什么意思呢？
生：“ nàn”表示不幸的遭遇。

师：还有哪些词也读这个音？
生：灾难。

生：难民。

师：是啊，地震给人类带来了灾难。

灾区有着许多的难民。

师：它还有一个读音是“nán”，什么时候读“nán”呢？
生：难过。

生：难受。

生：难舍难分。

师：小朋友们积累的词真多。

还有要提醒大家的吗？
生：“有的可以给航行中的船只输送物资”这句话中的“船只”是一个词，我刚开始总是读断开来。

师：好的，谢谢你的友情提醒。

小朋友们现在能读这一课的生词吗？老师想考考大家喽！
（出示部分词语：海鸥货轮喂救护迅速救援佩服森林谈输送汲水遇难究竟渐渐溅起）
师：谁来读？
生：（读词语）
师：太棒了！你读得很准确，发音很到位！我很欣赏你！
生跃跃欲试。

师：谁再来读。

生：指名读。

师：读得真不错。

我们一起读两遍。

齐！
生：（齐读词语）
师：读得真好！小朋友们很聪明，一会儿就认识了这些词语宝宝。

你能把这些加点的生字宝宝记住吗？
师：接下来进入“各显神通”单元。

首先请大家说说你是怎么记住这些生字的？
生：我会记“森”。

一棵树是木，两棵树是林，三棵树就是森林了。

师：真会动脑。

不过，小朋友们想想，森林就是三棵树吗？
生：不是，那是有很多树。

三个木代表很多树。

师：好的。

还有谁记住了哪些字？
生：我会记“鸥”。

这是一种鸟，一种在某个区域飞行的鸟，就是“鸥”。

师：不错，想象力真是丰富！这是一种经常在哪个区域飞行的鸟呢？
生：海上。

师：厉害！还有呢？
生：我会记“迅速”这个词。

“迅”是“讯息”的“讯”把“讠”换成“辶”，“速”是“束”加上“辶”。

师：这也是一种方法。

换部首或者拆分字，也可以帮助我们快速地记忆这些生字。

生：我会记“溅”。

一个农民拿着一把镰刀，掏了一个贝壳，扔到海里，溅起一串浪花。

师：真是奇思妙想。

这个小朋友真厉害，还帮助我们记忆了一个二类字。

谢谢你！
出示：货、喂、援、佩
师：这些字，你会记吗？
生：我会记“货”，上面是个“化”字，下面是“贝字底”，货物卖了就不就有钱了吗？
生：我会记“喂”，跟人家打招呼，当然要用口了，所以“喂”是口字旁。

生：我会记“援”，“暖”把“日”换成“扌”，伸出援助之手。

生：我会记“佩”，它是“单人旁”，表示是人挂在衣带上的饰物。

师：小朋友们很会学习。

现在，我们在书上描红这些生字。

认真描红，待会儿把你认为最拿手的字写到黑板上来。

生描红，师巡视指导，提醒书写姿势。

师：谁来写？
（一生上黑板写“森”，其他学生看。

）
师：谁来点评一下？
生：我觉得上面的“木”写得很漂亮，但是下面的两个“木”写得太小了，挤在一起，看起来上面的头很大，像个大头儿子。

生笑。

师：指点得极是，而且说得很形象。

看老师写。

师边写边讲述注意点：上面的“木”舒展一些，下面的两个“木”分别写在竖中线的左边和右边，左边的“木”最后一笔要收些，右边的“木”最后一笔展开来。

生再写。

师：每个字都有一定的结构，我们要搞清它们的结构，就像看准一个人的身材，去给它量制衣服一样。

这样，才能将它写得方正，精神。

出示：货、护、援、佩。

师：这些字，大家都熟悉了，现在谁能给它们找找好朋友。

生：货币、货物。

师：第二个呢？
生：护士、保护、爱护、拥护、维护。

师：真棒！一口气说了这么多！
生：援，援助、支援、有援。

生：不对，“有缘”是“缘分”的“缘”。

师：佩呢？
生：敬佩、玉佩。

生：佩戴。

出示：
（1）白色船体的两边长了两个大翅膀。

（2）我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

（3）有的可以给航行中的船只输送物资。

（4）水上飞机的机舱里响起了求救警报。

师：词语学得不错，这些句子，你能流利地读出来吗？
生：指名读句。

（指导停顿）
生齐读。

师：现在，老师想听听大家的朗读了。

谁来读第一自然段？
生：读第一自然段。

生评。

师：接下来，请一个同学读二至六自然段。

生：读二至六自然段。

师：读得真不错，不仅读得很流利，还读出了自己的理解。

师：谁来读第七自然段？
生：读第七自然段。

师：可要注意“；”这个特殊的符号哟。

再指名读。

师：请同学读第八自然段。

师：现在老师想问问小朋友们，上课开始提出的问题，你能回答哪些呢？
生：我知道了水上飞机就像一条奇怪的大船。

生：我知道水上飞机有很多兄弟，它们各有各的本领。

生：我要谢谢小海鸥，是它给我们介绍了水上飞机。

【“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感”，这就是教育工作者的“金科玉律”。

课堂上，利用“合作学习，读通课文”和“集思广益，各显神通”两个环节的练习让学生实践自己的所得，把方法与表达结合，让学生能在实践中丰富知识，提升自我，让学生的思维在交流中碰撞，让学生自主学习的能力得到提高。

】
三、再读课文，理清脉络
师：小朋友们很会读书，读着读着，我们就已经知道了文章所写的内容了。

谁能说说文章写了什么内容？
生：课文主要写大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

四、课后作业
师：说得不错。

今天这节课，我们就上到这儿，大家学得很认真。

课后，请小朋友们把这课的生词抄写两遍。

下课。