第12课汉字的联想-南溪豆腐干(教案)人美版(2023)美术四年级下册
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.造型表现：运用线条、形状、色彩等元素，表现“南溪豆腐干”的特色，提高学生的造型表现能力。
4.创意实践：鼓励学生尝试不同的绘画技法，如水彩、蜡笔、彩铅等，将汉字与美术相结合，创作出独特的作品。
5.作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生美术欣赏与审美能力，通过对“南溪豆腐干”汉字的联想，激发学生对美术元素的感知与理解。
在实践活动方面，学生们分组讨论和实验操作的环节进行得比较顺利。他们能够积极参与，互相交流想法，展示自己的成果。不过，我也观察到有些学生在小组讨论中不够主动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在以后的课堂中多给予鼓励和支持，让每个学生都有机会发表自己的观点。
关于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的互动方式，让学生们在交流中碰撞出火花。但是，我也注意到时间的分配上还有待优化，有时讨论时间不够充分，学生们无法完全展开自己的思考。因此，我需要在课堂时间管理上做出调整，确保学生们有足够的时间进行深入的讨论。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字联想的基本概念。汉字联想是通过观察汉字的结构、线条和内涵，激发创意和想象的过程。它在美术创作中的应用可以帮助我们表达更丰富的情感和文化内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“南溪豆腐干”为例，我们可以从汉字的形态联想到豆腐干的制作工艺和地方特色，这样的联想如何转化为美术作品，将是我们探讨的重点。
2.增强学生创新思维与想象力，引导他们将汉字与文化、艺术相结合，创作出具有个人特色的作品。
3.提升学生造型表现与创作实践能力，运用不同绘画技法，展现“南溪豆腐干”的视觉形象，培养美术表现手法。
4.培养学生文化意识与理解，通过探索汉字的内涵，感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
5.培养学生合作与交流能力，在作品展示与评价过程中，提高学生的表达、倾听、评价他人作品的能力，促进人际交往。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉字的联想-南溪豆腐干》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的独特美感？”比如，我们今天要探讨的“南溪豆腐干”，这五个字不仅传达了信息，还蕴含着美感。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字与美术结合的奥秘。
第12课汉字的联想-南溪豆腐干（教案）人美版（2023）美术四年级下册
一、教学内容
第12课汉字的联想-南溪豆腐干（教案）人美版（2023）美术四年级下册
1.汉字与美术的结合：通过观察“南溪豆腐干”的文字，引导学生发现汉字的美学特点，激发他们对美术的兴趣。
2.联想与想象：让学生以“南溪豆腐干”为主题，进行联想和想象，创作出富有创意的美术作品。
举例解释：
-为了帮助学生理解汉字美学，教师可以通过展示不同字体和书法作品，让学生感受到汉字的线条美和结构美。
-在创作思维拓展方面，教师可以提供一些启发性素材，如与“南溪豆腐干”相关的民间故事、文化背景等，帮助学生打开思路。
-对于绘画技法的掌握，教师需要提供详细的步骤示范和指导，让学生在实践中逐步掌握不同技法的运用。
2.教学难点
-汉字美学的理解：对于四年级学生来说，理解汉字的美学价值可能是一个难点。他们可能难以把握汉字的抽象形态与美术表现之间的联系。
-创作思维的拓展：学生在创作过程中可能会遇到思维定势，难以跳出传统框架，进行创新性的联想和表现。
-绘画技法的掌握：不同绘画技法的掌握对于学生来说也是一个难点，尤其是如何将技法与创意相结合，使作品既பைடு நூலகம்创意又有技术含量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-汉字与美术的结合：本节课的核心是让学生理解汉字的美学特点，并将之与美术创作相结合。重点在于引导学生观察“南溪豆腐干”的字体形态，从中提取美术元素，如线条、形状和结构，以便在创作中运用。
-创意联想与表现：强调学生在创作过程中发挥想象力，将“南溪豆腐干”这一主题进行创意性的联想和艺术表现，突出个性化的表达。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何将地方特色融入汉字美术作品中？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的美术创作活动。学生将尝试使用不同的绘画技法，将他们对“南溪豆腐干”的联想具体化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字联想在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-绘画技法的实践：教授学生运用不同的绘画技法，如水彩、蜡笔、彩铅等，将想象中的形象具体化，重点在于学生能够掌握并灵活运用这些技法。
举例解释：
-以“南溪豆腐干”为例，教师可以引导学生观察“南溪”二字的笔画结构和“豆腐干”的形象特点，探讨如何将这些元素转化为美术作品中的线条和形状。
-在创意联想环节，教师可以提出问题，如“看到‘南溪豆腐干’，你想到了什么？”引导学生从不同角度进行联想，如豆腐干的制作过程、传统工艺、地方特色等。
今天的学习，我们了解了汉字联想的基本概念、重要性和在美术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对汉字美学的理解，并学会了如何将联想转化为美术作品。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在讲解《汉字的联想-南溪豆腐干》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们能够更好地理解和运用汉字美学进行美术创作。课后，我对整个教学过程进行了反思，有一些收获和改进的地方。
首先，我发现学生们对汉字的美学特点很感兴趣，他们在观察“南溪豆腐干”这个主题时，能够提出很多有创意的想法。这说明导入新课的方式起到了很好的效果，激发了学生的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我还需要继续探索更多有趣的导入方法，让课堂一开始就能吸引学生的注意力。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解汉字联想这个概念时，有些吃力。虽然我通过举例和解释来帮助他们理解，但可能还需要更多直观的教学手段，如多媒体展示、实物演示等，让学生更直观地感受汉字与美术的结合。此外，我也在思考如何将理论讲解与实践活动更好地结合起来，让学生在实践中深化对概念的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字美学和创意联想这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同汉字艺术作品和引导学生进行实际联想，帮助他们理解并运用这些概念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字联想相关的实际问题，如如何将“南溪豆腐干”的汉字特点转化为美术元素。
最后，总结回顾环节，我尝试让学生们自己总结今天的学习内容，这是一个检验他们学习效果的好方法。但从学生的反馈来看，他们对一些知识点的掌握还不够牢固，可能需要我在课后提供一些额外的学习资源，帮助他们巩固记忆。
4.创意实践：鼓励学生尝试不同的绘画技法，如水彩、蜡笔、彩铅等，将汉字与美术相结合，创作出独特的作品。
5.作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生美术欣赏与审美能力，通过对“南溪豆腐干”汉字的联想，激发学生对美术元素的感知与理解。
在实践活动方面，学生们分组讨论和实验操作的环节进行得比较顺利。他们能够积极参与，互相交流想法，展示自己的成果。不过，我也观察到有些学生在小组讨论中不够主动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在以后的课堂中多给予鼓励和支持，让每个学生都有机会发表自己的观点。
关于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的互动方式，让学生们在交流中碰撞出火花。但是，我也注意到时间的分配上还有待优化，有时讨论时间不够充分，学生们无法完全展开自己的思考。因此，我需要在课堂时间管理上做出调整，确保学生们有足够的时间进行深入的讨论。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字联想的基本概念。汉字联想是通过观察汉字的结构、线条和内涵，激发创意和想象的过程。它在美术创作中的应用可以帮助我们表达更丰富的情感和文化内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“南溪豆腐干”为例，我们可以从汉字的形态联想到豆腐干的制作工艺和地方特色，这样的联想如何转化为美术作品，将是我们探讨的重点。
2.增强学生创新思维与想象力，引导他们将汉字与文化、艺术相结合，创作出具有个人特色的作品。
3.提升学生造型表现与创作实践能力，运用不同绘画技法，展现“南溪豆腐干”的视觉形象，培养美术表现手法。
4.培养学生文化意识与理解，通过探索汉字的内涵，感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
5.培养学生合作与交流能力，在作品展示与评价过程中，提高学生的表达、倾听、评价他人作品的能力，促进人际交往。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉字的联想-南溪豆腐干》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的独特美感？”比如，我们今天要探讨的“南溪豆腐干”，这五个字不仅传达了信息，还蕴含着美感。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字与美术结合的奥秘。
第12课汉字的联想-南溪豆腐干（教案）人美版（2023）美术四年级下册
一、教学内容
第12课汉字的联想-南溪豆腐干（教案）人美版（2023）美术四年级下册
1.汉字与美术的结合：通过观察“南溪豆腐干”的文字，引导学生发现汉字的美学特点，激发他们对美术的兴趣。
2.联想与想象：让学生以“南溪豆腐干”为主题，进行联想和想象，创作出富有创意的美术作品。
举例解释：
-为了帮助学生理解汉字美学，教师可以通过展示不同字体和书法作品，让学生感受到汉字的线条美和结构美。
-在创作思维拓展方面，教师可以提供一些启发性素材，如与“南溪豆腐干”相关的民间故事、文化背景等，帮助学生打开思路。
-对于绘画技法的掌握，教师需要提供详细的步骤示范和指导，让学生在实践中逐步掌握不同技法的运用。
2.教学难点
-汉字美学的理解：对于四年级学生来说，理解汉字的美学价值可能是一个难点。他们可能难以把握汉字的抽象形态与美术表现之间的联系。
-创作思维的拓展：学生在创作过程中可能会遇到思维定势，难以跳出传统框架，进行创新性的联想和表现。
-绘画技法的掌握：不同绘画技法的掌握对于学生来说也是一个难点，尤其是如何将技法与创意相结合，使作品既பைடு நூலகம்创意又有技术含量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-汉字与美术的结合：本节课的核心是让学生理解汉字的美学特点，并将之与美术创作相结合。重点在于引导学生观察“南溪豆腐干”的字体形态，从中提取美术元素，如线条、形状和结构，以便在创作中运用。
-创意联想与表现：强调学生在创作过程中发挥想象力，将“南溪豆腐干”这一主题进行创意性的联想和艺术表现，突出个性化的表达。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何将地方特色融入汉字美术作品中？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的美术创作活动。学生将尝试使用不同的绘画技法，将他们对“南溪豆腐干”的联想具体化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字联想在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-绘画技法的实践：教授学生运用不同的绘画技法，如水彩、蜡笔、彩铅等，将想象中的形象具体化，重点在于学生能够掌握并灵活运用这些技法。
举例解释：
-以“南溪豆腐干”为例，教师可以引导学生观察“南溪”二字的笔画结构和“豆腐干”的形象特点，探讨如何将这些元素转化为美术作品中的线条和形状。
-在创意联想环节，教师可以提出问题，如“看到‘南溪豆腐干’，你想到了什么？”引导学生从不同角度进行联想，如豆腐干的制作过程、传统工艺、地方特色等。
今天的学习，我们了解了汉字联想的基本概念、重要性和在美术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对汉字美学的理解，并学会了如何将联想转化为美术作品。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在讲解《汉字的联想-南溪豆腐干》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们能够更好地理解和运用汉字美学进行美术创作。课后，我对整个教学过程进行了反思，有一些收获和改进的地方。
首先，我发现学生们对汉字的美学特点很感兴趣，他们在观察“南溪豆腐干”这个主题时，能够提出很多有创意的想法。这说明导入新课的方式起到了很好的效果，激发了学生的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我还需要继续探索更多有趣的导入方法，让课堂一开始就能吸引学生的注意力。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解汉字联想这个概念时，有些吃力。虽然我通过举例和解释来帮助他们理解，但可能还需要更多直观的教学手段，如多媒体展示、实物演示等，让学生更直观地感受汉字与美术的结合。此外，我也在思考如何将理论讲解与实践活动更好地结合起来，让学生在实践中深化对概念的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字美学和创意联想这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同汉字艺术作品和引导学生进行实际联想，帮助他们理解并运用这些概念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字联想相关的实际问题，如如何将“南溪豆腐干”的汉字特点转化为美术元素。
最后，总结回顾环节，我尝试让学生们自己总结今天的学习内容，这是一个检验他们学习效果的好方法。但从学生的反馈来看，他们对一些知识点的掌握还不够牢固，可能需要我在课后提供一些额外的学习资源，帮助他们巩固记忆。