有趣的序数中班数学教案

有趣的序数
教学目标：
1.理解序数的含义，能够在生活中正确运用序数。

2.通过参与游戏和活动，培养学生的观察力、思维能力和合作精神。

3.培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。

教学重点：
1.理解序数的含义。

2.正确运用序数进行描述。

教学难点：
1.区分序数与基数。

2.在实际情境中运用序数。

教学准备：
1.PPT课件。

2.序数卡片。

3.游戏教具。

教学过程：
一、引入
1.教师与学生互动，询问他们对序数的了解。

2.引导学生思考序数在日常生活中的应用。

二、新课讲解
1.通过PPT课件，展示序数的定义和例子。

2.讲解序数与基数的区别，举例说明。

3.引导学生通过观察和讨论，发现序数的规律。

三、实例演示
1.教师拿出序数卡片，让学生按顺序排列。

2.让学生描述排列后的序数，巩固理解。

四、游戏活动
1.游戏一：教师设计一个“找序数”的游戏，让学生在教室里找到指定的序数物品。

2.游戏二：教师设计一个“序数接力”的游戏，学生分组进行，每组学生依次说出一个序数，下一位学生继续说出下一个序数，看哪组能够连续说出更多的序数。

五、小组讨论
1.教师提出问题，让学生分组讨论。

2.每组选派代表分享讨论成果。

2.学生分享自己在学习过程中的体会和收获。

七、作业布置
1.让学生回家后，与家长一起找生活中的序数例子，记录下来。

2.家长签字确认，第二天与同学分享。

教学反思：
优点：
1.学生对序数表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

2.游戏活动的设计激发了学生的竞争意识和团队精神。

3.小组讨论环节，学生能够积极思考，互相交流。

不足：
1.部分学生在区分序数与基数时仍存在困难，需要加强个别辅导。

2.在游戏活动中，部分学生过于兴奋，导致场面有些混乱。

重难点补充：
一、教学过程补充
1.引入
教师与学生互动：
“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要排队的情景？比如说在超市结账的时候，你们是不是经常听到‘请按顺序排队’这样的话？”
2.新课讲解
讲解序数与基数的区别：
“我们平时说的‘第一’、‘第二’这样的词，就是序数。

而‘一个’、‘两个’这样的词，就是基数。

序数告诉我们某个物品在一系列物品中的位置，而基数告诉我们有多少个物品。

”
3.实例演示
教师拿出序数卡片，让学生按顺序排列：
“现在，请大家拿出你们的序数卡片，我们一起来排排队。

谁能够告诉我在这一系列卡片中，‘第三’应该放在哪里？”
4.游戏活动
游戏一“找序数”：
“好，现在我们要开始一个游戏，叫做‘找序数’。

我会说出一个
序数，比如‘第五’，你们需要找到教室里的第五个物品。

准备好了吗？”
游戏二“序数接力”：
“我们玩一个‘序数接力’的游戏。

我会开始，比如说‘第一’，然后下一个同学说‘第二’，下下个同学说‘第三’。

我们看看哪个小组能够连续说出更多的序数。

”
5.小组讨论
教师提出问题，让学生分组讨论：
“同学们，你们认为在生活中，序数有哪些用途？请你们小组讨论一下，然后我们一起来分享。

”
“好了，同学们，我们今天学习了序数。

谁能告诉我序数是什么？我们又是如何用序数来描述物品的位置的呢？”
二、重点难点要点补充
1.重点
理解序数的含义：
“理解序数，就是要知道它代表的是物品在一系列中的位置，而不是物品的数量。

”
正确运用序数进行描述：
“当我们使用序数来描述物品时，我们要注意它前面的物品有多少，以及它后面的物品有多少，这样我们才能正确地使用序数。

”
2.难点
区分序数与基数：
“同学们，基数和序数很容易混淆，但它们有很大的不同。

基数告诉我们物品的数量，而序数告诉我们物品的位置。

比如，如果有三本书，我们说‘三本书’就是基数；如果我们说‘第三本书’，那就是序数。

”
在实际情境中运用序数：
“在现实生活中，我们经常需要用序数来描述位置，比如‘请排到第五个位置’或者‘请找出队列中的第三个同学’。

我们要学会在实际情境中正确地使用序数。

”
注意事项：
1.关注学生个体差异，给予不同水平的学生适当的引导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.使用生动的实例和实物，帮助学生形象地理解序数的概念，避免抽象讲解。

3.在游戏和活动中，注意观察学生的反应，适时调整难度和节奏，确保活动的趣味性和有效性。

4.鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养他们的自信心和自主学习能力。

5.对于容易混淆的序数和基数，可以通过具体的例子和重复练习来加强学生的理解和记忆。

6.教学过程中，尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的专业术语，以免学生产生困惑。

7.定期进行教学反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法
和内容。