冀教版小学三年级下册语文《伙伴》教案范文【三篇】

冀教版小学三年级下册语文《伙伴》教案范文【三
篇】
篇一
一、文本解读
⑴与文字对话
《搭档》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的搭档——猎狗和乌鸦之间的故事。

要让学生在学文过程中，感受到作为搭档。

他们的相互关怀，和对彼此的挂念。

本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。

（领会搭档们在一起生活的高兴）二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。

（领会搭档之间的关怀，互助和挂念）。

“搭档”是理解课文最关键的一个词。

让学生从文本中，领会到搭档间的互相关怀和彼此挂念，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。

⑵与编者对话
《搭档》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。

这一单元以“感受真情” 为主习题。

“理解与关爱”贯通于本单元的几篇课文中。

《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《搭档》让遇险的猎狗最终取得援救；《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种如许美妙的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过详细的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

二、教学目的
识与技能：
⑴正确认读文中5个生字，会写11个字。

⑵正确流利有感情地朗诵课文，了解课文中讲了关于“搭档”的哪些事。

过程与方法：
⑴通过勾画重点语句，情感朗诵，来理解课文。

⑵鼓舞学生与生活实际相联络，谈出自己的领会。

情感态度与价值观：
通过理解课文，领会搭档之间的互相关怀和彼此挂念，珍惜搭档之间的情义，与搭档友好相处。

课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。

三、教学过程：
一、激起引入
同学们，相信你们都有自己的好搭档，那你们觉得搭档之间应该如何相处？
让我们一起来看看文中的搭档之间发生了什么事？
二、细读课文，识记生字
⑴用自己喜爱的方式，认读文中的生字、新词。

⑵出示生字卡片，检查学生的认字情况。

⑶师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。

⑷了解学生读文情况。

（指名读）
⑸说一说，文中讲述了怎样的一个故事？
三、再读课文、领会情感
⑴课文主要写了搭档之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的搭档？他们又为自己的搭档做了些什么事？
⑵文中哪些地方使你深受感动？画出有关语句说一说
Ａ抓住文中的重点语句、谈谈感想。

(课后练习三的三句话)
Ｂ如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，领会马哈多对猎狗的关怀和挂念。

⑶出示课后练习四的两句话。

猎狗，你终究在哪里呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。

他要去看个终究。

读读这两句话，谈谈领会之后，说一说两个“终究”的不同含义。

⑷情感朗诵。

四、拓展延伸。

学习了本课之后，同学们应该更了解“搭档”的含义了吧，那你觉得搭档之间应该如何相处。

你又是怎样做的？说一说，并写下来。

五、指导书写。

⑴“抹”右边是“末”而不是“未”。

⑵“叼”字最后一笔是提。

⑶“猎”可以和“借、错”等字比照来记。

篇二
教学目的：
知识与技能：
★通过观赏，感受不同的艺术表现形式。

学习简略观赏艺术作品的方法。

★感受“搭档”的含义，描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对“搭档”和相关作品的感受，并说一说搭档间的故事。

过程与方法：
在教学过程中采用情境教学和分组教学相结合的方法。

在观赏作品的过程中，采用发问的方法并创设闯关的游戏情境。

情感态度价值观：
通过学习，使学生认识到同学之间应友善相处，珍惜搭档间的友谊，真心看待他人。

爱护身边的动物、植物，珍惜生命。

教学重难点：
教学重点：引导学生观赏作品，观察画面，学习观察艺术作品的方法。

了解美术的不同表现形式，感受搭档的内涵。

教学难点：理解作品，在观赏中大胆发表自己的看法。

教学方法：
情境教学法、分组合作法、发问法
教具学具：
课件、图片、范图等
教学过程：
一、激情引导
⑴播放歌曲《找朋友》，调动学生兴趣，找找自己的好朋友。

⑵教师找一名班里平常比较调皮的学生进行介绍，采用“期待效应”，增强学生学习的信心。

引导学生“说说我的好朋友”
问：他是谁？有什么爱好？你们在一起最喜爱干什么？
⑶“小搭档在一起最重要的是团结，比一比哪个组最团结。

”
【设计用意】调动学生的情绪，激发学习的兴趣。

运用“期待效应”，增强孩子的信心。

二、新知讲授
⑴分组、讲规则、发图标。

第一关：敢说会听（要求：不但会说，更要会倾听）
设问：“一边看一边想‘丑小鸭’这时的心情是怎样的？”播放影像资料。

学生观看动画资料，思考讨论问习题，初步感受朋友的重要。

老师组织学生讨论。

板书：哀痛——和煦
【设计用意】采用闯关游戏的形式调动学生的积极性，并使他们懂得——倾听和大胆说同样重要。

初步感受搭档的关系及情感
⑵“朋友之间的感情是最美妙的，所以很多诗人、画家、音乐家都用不同的形式讴歌和赞美它”
展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”
播放歌曲《朋友》
学生观赏、回顾、了解不同的艺术形式对同一主习题的不同表现。

【设计用意】感受艺术的多元性，了解同一主习题可以运用不同的形式来表现。

⑶设问：“美术作品是怎样表现朋友的呢？”
第二关：火眼金睛。

（要求：看谁的眼睛最善于观察）
展示图片《在反扫荡的日子里》
“这是一幅油画作品，画中的小男孩和小女孩是好朋友吗？你是从哪里看出来的？”
学生认真观察，讨论、剖析。

了解美术表现的方法。

【设计用意】感受动作、神态、表情在表现人物中的作用。

⑷游戏：摆一摆，“怎样安排更能体现他们是好朋友？”
【设计用意】了解动作和神气在美术作品中的重要作用。

⑸“《在反扫荡的日子里》这幅画中还有谁和谁是朋友？”“你有没有动物朋友呢？你敢和狮子、老虎一起玩耍吗？”讲述Ｔippi和她的野生动物朋友。

【设计用意】加强学生的环保意识，加深对搭档的理解和认识：除了人和人可以是搭档、动物和动物、人和动物及地球上的其他生物都可以是搭档。

⑹第三关：我说我想。

展示图片，“谁能根据图片编一个小故事”
学生观察图片，想象创编故事，大胆表述。

【设计用意】加深对搭档的理解和认识。

培养学生的想象和表达能力。

⑺“跟搭档在一起真的很高兴。

板书：高兴——分享。

搭档在一起可以做很多有趣的事，你看他们在干什么？”出示图片“城市运动公园的雕塑”。

“这是什么作品？和绘画相比的特点是什么？”
学生观察、描述作品，剖析、感受雕塑的特点，了解丰盛的美术表现形式。

【设计用意】学生了解美术的不同表现形式。

⑻美术形式很多，除了油画、雕塑，还有中国画、摄影等等。

（板书）展示油画和国画作品，让学生传阅，看一看、摸一摸，感受国画和油画的不同。

第四关：人多力量大
展示四组图片，组织学生以组为单位讨论、剖析，分辨不同的美术作品形式。

【设计用意】通过摸一摸，看一看，直观感受油画和国画的不同，强化学生对知识的掌握，解决本课的重点和难点。

学生对作品进行直观的比照剖析，更有利于他们的理解和掌握。

以小组为单位，剖析、讨论，了解不同的艺术形式。

⑼“高兴的时候我们和朋友分享，如果遇到艰难和危险呢？”播放动画《雪孩子》，学生观看资料，思考问习题。

板书：危难——帮助
【设计用意】深刻理解朋友的内涵
三、知识拓展
⑴讲述《大眼睛》的故事，升华“搭档”的主习题，使学生了解同龄人对学习的渴望，珍惜美妙的学习时机。

⑵总结归纳：美术的表现形式、观赏的方法、搭档的含义和作用。

⑶游戏：“请同学们左手暗地里，用右手鼓鼓掌” 感受搭档团结合作的重要。

【设计用意】强化知识的系统性并进行深化。

激励学生珍惜美妙生活，好好学习。

篇三
教学目的：
★正确认读文中5个生字，会写11个字。

★正确流利有感情地朗诵课文，了解课文中讲了关于“搭档”的哪些事。

★通过理解课文，领会搭档之间的互相关怀和彼此挂念，珍惜搭档之间的情义，与搭档友好相处。

教学过程：
一、复习导入
师：同学们，通过上节课我们初步浏览了《搭档》这一课，学习了生字词，这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦，感受他们搭档间的友情吧。

二、老师范读课文
请同学们打开书，听教师读课文。

三、小组学习
师：请你再用心读读课文并思考，你从文中哪些地方感受到了搭档间的友情？画出相关的语句和小组同学说一说，再领会着读一读，之后再小组四人交流。

四、全班交流
预设（一）
生：我从护林人马哈多和猎狗救了乌鸦这，感受到了搭档间的友情。

师：为什么你从这感受到了呢？
（引导学生说出“给它抹药，帮它养伤”）
师：如果你是那只乌鸦，你当时的心情会是怎样的呢？
生1：恩会很感动，感激，快乐。

师：恩感动，要我我也会感动的。

那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。

师：其他同学呢？假设你是乌鸦，马哈多和猎狗救了你，还给你抹药，帮你养伤。

你当时的心情是怎样的？学生畅言，并要求带着感情读课文。

（师可作评价：听你读完后教师都受感动了；通过你读教师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。

）
师：恩，我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的友情？那看下面，你们还从哪些地方感受到了它们搭档之间的友情呢？（引导学生说出“日子过得很富裕诗意”如果说不出来老师提示：想象一下他们过得是一种怎样的生活？书上用了一个词。

）
师：恩那诗意是一种怎样的生活呢？你能用自己的话说说吗？
生畅言，并要求带感情读课文。

师：恩没错，原来有搭档在自己身边就会像诗里描画那样的，生活就会特别美，孩子们，教师也希望你们有这么美得生活。

预设（二）
师：恩好除了这，文中还有哪些地方让你感受到了搭档之间的友情？
生：猎狗不见了，马哈多很担忧。

师：你从哪些词句看出马哈多很担忧？
“吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病”
师：恩你能想象当时马哈多的样子吗？他的心情怎么样呢？
生：很着急
师：恩没错自己的好搭档找不到了肯定很着急，那请你带着这种心情读一读吧。

（恩教师领会到你着急的心情了。

）
师：恩猎狗失踪了，我们看到马哈多特别的着急和担忧，感受到了马哈多和猎狗之间的深沉友情。

还有吗？你还从哪些地方感受到了搭档之间的友情？
生：乌鸦给猎狗叼肉。

师：你能详细说说是从文中的哪些词句感受到的。

飞进飞出烦躁不安一块一块都叼走
师：恩为什么你能从这感受到？
生：一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。

师：恩感情的确很好，猎狗不见了，乌鸦飞进飞出，焦急不安，还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了，马哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。

”乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。

乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。

马哈多往井里一看，什么都明白了。

同学们，马哈多明白了什么？
原来，心爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。

乌鸦怕它饿死，就一次一次给它送食物。

师：是啊太让人感动了。

那么马哈多有什么反馈？
生：流下了眼泪。

师：马哈多是个护林人，是个男子汉，他为什么会哭？他当时是怎样的心情？
生：激动感动快乐
师：为什么会激动？
生：好搭档猎狗得救了。

师：恩好搭档得救了，肯定特别的快乐是吧。

方才我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物，你们感动了么？（感动了），恩咱们只是听这个故事就被感动了，那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物，所以他…流泪了。

被感动的流泪了。

带着这种既激动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。

五、通过课文联络实际
师：同学们学了这篇课文，我们感受到了马哈多猎狗和乌鸦他们之间深沉友情。

那么学过之后，你有什么想说的？
生畅言
师小结：同学们说得真好，是啊，搭档是随同我们一生的人，从今天的这篇课文中，我们领会到了搭档之间的那种相互关怀彼此挂念的真诚深沉的友情，不仅人和人之间，就连人和动物之间，动物和动物之间都有这种感情。

教师相信通过这节课后你们都知道了该如何与搭档相处了，那就是要互相关怀，彼此挂念，珍惜你和搭档之间的友情，你们说对么？下课后把你学完这课心里的感受写在小本本上好吗？好，这节课我们就上到这，下课。