高中生物学案：植物生长素的发现

《植物生长素的发现》学案
核心素养：
班级：姓名：
1.能依据方案、文献、资料，运用胚芽鞘培养技术，按照科学探究的要求
设计出生长素发现的实验方案。

2.能正确评价实验设计方案，得出合理的结论，训练逻辑思维的严密性。

向光性：
在______的照射下，植物朝向_______生长的现象叫做向光性。

一、生长素的发现过程：
1、和达尔文一起“思考〞:
问题1：植物具有向光性的外因是什么？〔可能的外因：黑暗？均匀光照？单侧光？〕实验材料：暗箱、光源、长势相同的玉米胚芽鞘等
自变量：
因变量：
设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕
实验结论：
问题2：胚芽鞘的生长和弯曲是否与尖端有关?
实验材料：长势相同的玉米胚芽鞘、暗箱、光源等
自变量：
因变量：
设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕
实验结论：
问题3：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端还是尖端以下部位？
实验材料：锡箔纸〔锡箔纸的颜色为银白色，可折叠，不透光〕、长势相同的胚芽鞘、暗箱、光源等
自变量：
因变量：
设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕
实验结论：
问题4：胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端还是尖端以下部位？
实验材料：马克笔、长势相同的玉米胚芽鞘、暗箱、光源等
自变量：
因变量：
设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕
实验结论：
2、与鲍森·詹森同感“影响〞：
实验材料：琼脂〔具有凝固性、稳定性；物质能透过琼脂块且该物质理化性质可保持不变〕、胚芽鞘等
实验过程：〔学生用语言描述操作过程〕
实验结论：
3、与拜尔同感“影响〞：
实验过程：〔学生用语言描述操作过程〕
实验结论：
4、随温特揭示生长素的奥秘：
实验过程：〔学生用语言描述操作过程〕
实验结论：
5、实验探究：
提出问题：单侧光照射下，为什么背光侧生长素多于向光侧呢？
〔横向运输部位：尖端？还是尖端以下部位？〕
作出假设：单侧光使生长素在尖端发生横向运输。

实验材料：长势相同的玉米胚芽鞘、玻璃片〔生长素等化学物质不可透过〕、
小刀、暗箱、光源等
自变量：
因变量：
设计思路：〔请绘图并预测实验结果〕
实验结论：
6、根据上述实验结果及结论，请大胆推测在单侧光刺激下胚芽鞘向光弯曲生长的原因：
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二、生长素的产生、运输和分布：
1、植物体内生长素运输的方向有哪些？
①横向运输：
②极性运输：
③非极性运输：
实验方案
“验证生长素的极性运输只能从形态学
上端向形态学下端运输〞。

实验步骤：
①取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚
芽鞘不再产生生长素。

②在形态学上端放一块含有适量生长素的琼
脂，形态学下端放一块不含生长素的琼脂。

③过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐
有了生长素。

得出结论：
生长素在胚芽鞘内只能从形态学上端运输到
形态学下端。

讨论：
①、这个实验的设计是否严密？从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
②、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改良？
2、植物体内生长素合成的部位在哪儿？是怎么产生的？
3、植物体内生长素分布部位在哪儿?
三、根据生长素发现历程，尝试共同建构植物激素的概念：
其他植物激素有：
植物激素概念：。