提高高中数学教学的有效性 李兴梅

提高高中数学教学的有效性李兴梅
摘要】随着素质教育的不断深入，各项教育学科都加快了改革的脚步。

数学作为高中教育中必修课之一，也在新课程改革中确立了新的教育理念和教学目标。

在新课程改革持续推进的背景下，数学作为一门自然学科，对学生综合能力的发展具有积极作用。

所以，教师在教学过程中应积极转变教学观念，不断探索与创新教学方式，营造良好的课堂学习氛围，进而提高高中数学教学的有效性。

提高数学教学的有效性不只是素质教育的基本要求，更是实现教育事业良好发展、国家不断进步的发展要求。

同时为学生未来的良好发展奠定坚实的基础。

【关键词】高中数学有效性教学变革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-182-01
高中数学，是一门很重要的学科，与其他学科相比，它更具有理性色彩。

学生在学习数学时，学到的不仅仅是知识，更是钻研精神。

学生从中的收获，对培养自身的性格、对承担社会的责任、对感悟历史的发展具有深远的、深刻的影响。

高中数学教学，不仅仅是教师单方面的传道授业解惑，更是教师品德个性的言传身教。

教学，是教师艺术又现实的表达。

教师在教学时，要做到与教材的对话，更要做到与学生的对话。

教师在教学中将工具性和思维性并重，思考教学方法，创新教学模式，更好地发挥高中数学对学生的塑造、引领作用。

一、营造良好的数学课堂氛围
轻松有趣的课堂氛围是教学成功的重要因素，课堂的积极性和活跃度往往在很大程度上影响着教师的教学质量。

首先，教师应把自己和学生放在同等的位置上进行平等交流，而不是一味地高高在上去指导学生。

学会以适当的身份和学生交流分享，赢得学生的好感，运用激励的手段来激发学生学习的信心，鼓励学生超越文本。

其次，教师要注意自己在课堂上的情绪和语气，增强学习的主动性，提高对课堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教师个人情绪发泄到课堂上，影响教学质量。

最后，教师在实际教学过程中可以引入多媒体教学来适当地放映一些幽默轻松的影视片段，避免课堂气氛的沉闷，引起学生注意力，提高教学效率。

例如《随机事件的概率》，这一课时与社会生活息息相关，是数学知识在生活中的运用的一个体现。

教师为了营造数学课堂的良好氛围，可以向学生介绍一些有关随机事件概率的小故事，来拉近学生与新数学知识的距离，降低学生对数学课堂的生涩程度。

将有关随机概率的数学知识，融合到生活事件里面讲解，通过生活实例体现随机概率知识的使用价值，教学学生数学知识理论的同时，还能营造出良好的课堂氛围，加深学生对知识的印象和促进学生更好地理解新学的知识。

二、利用多媒体，提高教学有效性
高中阶段，作为进入高等教育的最后一个阶段，除了需要教师的有效引导，更需要学生的自主学习、独立思考、独立探索。

在高中数学的教学中，数学教师的引导起着一个入门作用，入门之后，更需要学生自己自主学习扩展知识面、独立思考做到举一反三、独立探索学会归纳知识门类和总结知识要点。

数学教学是教师与学生的双向互动，需要教师的引导，更需要学生的跟随。

学生在学习的过程中，通过科学有效的学习工具能提高学习效率。

多媒体进入教室，正是迎合学生在海量的学习资源中学会自主学习的一个重要途径。

学生通过多媒体和互联网，了解到更广泛的学习资源，在开阔眼界的同时训练思维，也大大地提高了数学教学的有效性。

例如在《圆锥曲线》这一课时，学生在课堂上通过多媒体接受到教师为其准备的学习资源的同时，也可以利用多媒体和互联网搜索大量关于圆锥曲线的产生、发展和种类等。

这样学生在学习《圆锥曲线》这一课时中，学到的不仅仅是高中数学教材中的这些知识了，面向的更是整个数学界对圆锥曲线的研究成果。

学生通过多媒体在搜索有关这一课时的学习资源时，不仅仅会了解到广泛的课外延伸知识，更能掌握归纳知识、整理知识的能力。

学生在学习完《圆锥曲线》这一课时后，可以通过多媒体提交作业，这也就实现了生物教学的课后教
学任务的创新。

多媒体是学生与教师之间双向联动的一个落脚点，通过利用多媒体，不仅能
提高数学教师教学的有效性，还能提高学生自主学习、自我总结的能力。

这样，就多方面的
提高了高中数学教学的有效性了。

三、不拘泥形式，勇于跳出教学模式
高中数学教育经过一个长期的发展，有着固定的教学模式和稳定的教学系统。

不少教师
在教学的时候，会参考不少教学案例，学习别人的经验和教学过程，一方面能学习到他人教
学过程中的优点，取长补短，但另一方面容易走进形式主义的桎梏，缺少创新。

高中阶段的
学生，学习任務重、学习压力大。

如果一味的缺乏新意、拘泥于形式，就会使学生产生对学
习的厌倦和疲惫心理。

教学是教师的一种创造，教师的学习范围和人生阅历，影响着创造的
深度。

教师在教学时，要多层次的讲解、多方面的摄入，才能摆脱形式主义，用多样的方式
引导学生成长、成才。

通过高中数学教师的自我创造、自我表达，才能使高中数学教学不断
发展、不断进步，促进高中数学教学有效性的提高。

例如在《三角函数的诱导公式》这一课时，三角函数知识点使高中学生的重点以及难点，学生在学习这一课时时往往会感吃力、难以理解。

这一课时的传统教学方式就是以公式为核心，数学教师在课堂中重点讲解公式的推导、应用，然而，这只是教师单方面的搬运教材的
知识点，灌输给学生。

要提高《三角函数的诱导公式》这一课时的教学有效性，就要多方面
的进行教学模式的创新。

例如在课前向学生介绍一些有关公式起源的历史数学小故事，以引
起学生对公式的兴趣和探索热情。

四、结语
在新课程改革不断实施的教学背景下，培养学生的数学核心素养，提升学生的综合能力，成为了高中数学教育的基本教学目标。

因此，教师在教学过程中，要以学生为主体，尊重学
生的个体差异，因材施教，并采用多样化的教学方法，激发学生的数学学习兴趣，调动学生
的主观能动性，提升学生综合学习能力，实现学生的全面健康发展，进而提升高中数学教学
有效性。

参考文献
[1]月.互联网背景下课堂教学改革与创新[J].物联网技术，2016，07：38.。