中班语言雨点种子教案

篇一：雨点种子 (1)
多元整合中班教学活动《雨点种子》重点领域：语言
整合领域：社会
《多元整合幼儿园教育活动资源包.教师指导用书》中班下主题六
活动目标：
1、乐于欣赏学习诗歌，能充满感情地朗诵、表演。

2、理解诗歌内容，感受诗歌中优美的语句，有感情的朗诵。

3、尝试按照诗歌的格式，对内容展开丰富的联想，并进行仿编。

活动准备：
1、幼儿通过日常观察和谈话，积累对春雨的认识。

2、教学cd《雨点种子》；背景音乐
3、教学图谱；彩笔若干；雨点若干；白纸若干
活动过程：
一、创设情境——倾听雨声，导入活动。

（1）你们喜欢下雨吗？为什么？下雨的声音是怎样的？谁来学学看？
（2）师：今天云妈妈又带着雨点宝宝一起出来玩耍了，我们一起来听听它们去了哪些地方呢？
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。

（1）教师以轻松愉快的语调伴以神情配乐朗诵诗歌，幼儿倾听、感受作品。

提问：在刚才的诗歌里你们听到了什么？听了后有什么感觉？
根据幼儿的回答，按序出示相应图谱，引导幼儿理解并学习朗诵。

（2）播放教学cd，幼儿再次完整欣赏，补充理解没听清部分，并学习朗诵。

（3）请幼儿完整观察图谱，进一步熟悉、理解作品。

提问：谁喜欢雨点种子？你们从哪里听出来的？雨点种子是怎么落下来的？（谁来学学看）春笋、蘑菇、蝌蚪为什么笑哈哈？雨点是种子吗？为什么
诗歌里说雨点是种子？
三、学习有感情的朗诵诗歌，尝试用自己喜欢的方式表演诗歌。

（1）请幼儿以与教师、同伴相互接句的方式联系朗诵。

（2）请幼儿集体朗诵，引导幼儿运用合适的语调、动作、神情朗诵、表演。

（你觉得应该用什么样的声音朗诵更好听？除了声音有变化，还可以怎么做？）
（3）鼓励幼儿选择自己喜欢的方式表演诗歌。

四、大胆想象，仿编诗歌
（1）师：雨点种子播进了竹园，除了春笋，还有谁会笑哈哈？播进了树林和池塘呢？雨点种子还会喜欢谁？又会怎么做？
（2）鼓励幼儿根据诗歌结构仿编。

五、延伸活动
师：刚才我们将雨点种子播进了那么多的地方又帮它找到了那么多的好朋友，小朋友们你还想让雨点种子播进哪里呢？现在老师这里有一张记录单，请将你想到的场景在上面。

(1)鼓励幼儿展开想象大胆绘画，教师巡回观察。

(2)展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆将自己所画的场景描述出来与大家分享。

篇二：中班语言教学设计：小雨点
中班语言教学设计：小雨点
中班语言教学设计：小雨点
［活动目标］
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

［活动准备］
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

［活动过程］
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。

教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。

（雨）
2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。

提问：
儿歌的名称叫什么？
噢，小雨点落下来了，们会听到什么呀？
它们都落到哪里了？
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：
花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）
谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）
苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）
4、学习儿歌。

（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让们一起来看看。

（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结
评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

篇三：雨点教学案例
案例：苏教版第二册《雨点》
《雨点》这是一首诗歌，全诗8行，4句，句式整齐，韵律优美。

第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。

用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

一、细细体会，美读欣赏
1、学习第一句
（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。

落呀落呀，哎，你们看，我们落进了
（池塘）里了。

池塘里的水怎么样啊？
（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。

慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！
（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容
（4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？
（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的
小雨点啊！
2、自学第二、三、四句
讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？
（1）小溪
a你散步的时候是怎么样的？
b小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？
c读第三句
（2）江河
a谁来做做奔跑的动作。

b读句子。

（3）海洋
a你们看到过海洋吗？什么样的？
b小雨点，你想在大海里干什么？
c是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。

（4）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的，慢慢流淌的
能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗？
3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。

（屏幕上同时展示四幅画面）
评析：雨点落进不同地方，样子也不同。

结合图片，认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。

想象池塘的平静安逸，联系生活体验，感受“睡觉”的安适；从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适，并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气；利用江水奔腾不息的画面，请同学谈谈大江是什么样的；认识海洋的特征时，仔细看图，想象小雨点蹦跳的心情、感觉，联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉，从而读好最后一句。

这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。

这也就达到了真正意义上的与文本对话。

4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。

评析：一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

二、启发想象，练习表达
1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？
2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？
评析：语文课程标准提出：要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘“异想天开”的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创新。

我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点
还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。

“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。

”
“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。

”
“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。

”
“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。

”
“雨点落进草地里，在草地里跳舞。

”
“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。

”
“雨点落在马路上，在马路上玩耍。

”
“雨点落在操场上，在操场上休息。

”
“雨点落在水池上，在水池里游泳。

”
“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。

”
“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。

”
学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上迸溅。

我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

3、还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！
（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了
柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

（2）倾盆大雨、和风细雨
（3）小雨点，沙沙沙。

落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

篇四：雨点教学设计
雨点教学设计第一课时教学目标：
1、认识本课生字及它们在文中组成的词语，学会两个生字。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们
的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学
重点、难点：
1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

教学准备：
生字、词语卡片；歌曲《小雨沙沙》；教学挂图。

教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。

猜猜这是什么？（雨）
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》
3、板书课题，齐读课题。

二、
初读课文，整体感知
1、听课文朗读，学生闭眼静听，想象画面。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

①出示生字： shuì jiào x īlu? chí táng lǐsànbùbēn yáng ②、这些字没有了拼音，还认识吗？出示生字：睡觉
溪落池塘里散步奔洋开火车读这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。

③、不知打乱顺序还会读吗？出
示生字：
溪睡觉散步奔洋池塘里落④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗？出示词语：落进池塘散步奔跑睡觉小溪海洋 3、通过字词的认读,我发现小朋友们刚才读得很认真,现在词语已经藏到课文中去了，你们能读好吗？（自由读）①愿意读第一句的小朋友站起来读。

②想读第二句的小朋友站起来读。

③第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。

听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗？（愿意）请小朋友和老师一起来读
一读。

4、通过刚才的朗读，谁来说一说雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的??有的??有的??
还有的??”说话。

三、细读课文交流：你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？（想）想的小朋友举手。

哇，这么
多的小朋友都想变成小雨点呀！好，小朋友们请闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀飞起来，
让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。

瞧，天
空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。

有的落进了池塘里，池塘
多平静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。

多舒服呀！有的不小心
来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。

多么自由自在啊！有的来到了江河
里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。

还有的落进了海洋里，
海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，
就像小朋友在跳跃。

多高兴啊！ 1、小雨点们，你想说什么呢？
2、你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，
读完后和你周围的小伙伴交流交流。

生自由找。

师巡视。

生交流
生1、我想落进池塘里，在池塘里睡觉。

师根据回答贴“池塘”图和词卡“睡觉”师：为什么呢？你能读出来吗？a、哦，这么大声音把雨点都给吵醒了。

谁再读b、我听出来雨点没睡着。

c、这下雨点
睡着了，可是睡得不香。

d、雨点睡得真香啊！我们小朋友一起做睡觉的姿势，不要把小雨点
吵醒。

生2、我想落进小溪里。

师贴“小溪”的图片。

1）小雨点，你来到小溪里看到了什么？
2）小溪里的水慢慢地流呀流，就像在——看着看着，小雨点也想——贴词卡“散步” 3）谁想读。

师引导：散步多自由啊！谁再读，散步时心情很轻松，谁再读，是啊，散步时，多么舒服啊！谁再读，哇，雨点儿真的在散步了。

生3、我想落进海洋里，在海洋里
跳跃。

师贴“海洋”图。

1）看图，咦，小雨点都跳起来了，你感觉到了什么？雨点的心情怎样？看它张开的大
嘴，仿佛在——贴词卡“跳跃”多么快活的雨点呀！谁来读。

那是神奇、有趣的小雨点，谁再读。

小雨点随着海浪跳跃，
多高兴呀！一齐读。

生4、我想落进江河里。

1）来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
2）小雨点呀，小雨点呀，你要随着江河跑到哪里去呀？
3）难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。

谁读。

河里的水流得很急，谁再读，一齐读。

这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，齐声配乐朗诵诗歌。

瞧，小雨点是多么开心哪！你们这些小雨沙沙下得可真欢呀！请欣赏歌曲《小雨沙沙》，让我们一起来到田野里，投
入大自然的怀抱，共同畅游美丽的大自然。

四、教学生字
1、出示字卡，读字音（落、进）
2、你怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，教师提醒：落是上下结构，草字头的横要长，
把下面盖住。

3、师范写，生描红。

4、生临写生字，师巡视指导。

五、布置作业
1、书写生字、词语。

2、有感情地背诵课文。

板书设计：雨点（贴图）（词卡）第二课时
教学目标： 1、教学生字。

2、指导背诵、拓展课文。

教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习巩固
1、齐读生字卡片。

2、口头扩词。

海（）（）（）落（）() ()
3、
齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面几个词语: 睡觉散步奔跑跳跃
4、看着板书或者屏幕，试着背诵课文。

（自己背、同桌相互背、指名背、评议，全班齐
背）
5、我们来演一演这个课文剧好吗？拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习 1、我是快乐的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。

我想落在雨伞上，在雨伞
上跳舞，我想~~~~~~~~小雨点们，你们还想落到哪里去？你能试着用这样的句式说话吗？出
示：雨点落进——————，在——————。

2、春天的雨点落遍了山野大地，给大自然
带来了无穷的变化，瞧！说话练习：雨点落在果园里，点红了（）。

雨点洒在树梢上，染绿了（）。

雨点落在田野里，滋润了（）。

雨点降在池塘里，唤醒了（）。

雨
点（），（）。

四、教学生字
1、出示字卡，读字音
2、教学新偏旁：反文旁、见字底、止字部，跟读两遍。

3、自学课后的笔顺表。

4、你怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，教师提醒：步的下面不要写成少，多出一点
来。

五、指导写字散；左右等宽。

跑、跃；左右等宽，足字旁略微比右边的部分短些。

1、师范写，生描红。

2、生临写生字，师巡视指导。

六、布置作业
姓名：学科：小学语文《雨点》电话：139****1738
水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特点，写雨点在那
里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海
洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。

用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池
塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

一、细细体会，美读欣赏
1、学习第一句
（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了
云婆婆，落下来了。

落呀落呀，哎，你们看，我们落进了（池塘）里了。

池塘里的水怎么样啊？
（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。

慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！
（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容
（4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？
（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！
2、自学第二、三、四句
讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？
（1）小溪
a你散步的时候是怎么样的？b小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么
舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？c读第三句
（2）江河
a谁来做做奔跑的动作。

b读句子。

（3）海洋
a你们看到过海洋吗？什么样的？ b小雨点，你想在大海里干什么？ c是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，
欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。

（4）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的，慢慢流淌的能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗？
3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。

（屏
幕上同时展示四幅画面）评析：雨点落进不同地方，样子也不同。

结合图片，认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海
洋”的特征。

想象池塘的平静安逸，联系生活体验，感受“睡觉”的安适；从缓缓流淌的小
溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适，并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈
些什么从而读出舒缓、轻松的语气；利用江水奔腾不息的画面，请同学谈谈大江是什么样的；
认识海洋的特征时，仔细看图，想象小雨点蹦跳的心情、感觉，联系自己玩蹦蹦床时的情绪、
感觉，从而读好最后一句。

这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真
切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。

这也就达到了真正意义上的与文本对话。

4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙
沙》。

评析：一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

二、启发想象，练习表达
1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？
2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？评析：语文课程标准提出：要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教
师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘“异想天开”的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创
新。

我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过
教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地
方的不同形态或带来的变化。

“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。

”“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。

”“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。

”“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。

”“雨点落进草地里，在草地里跳舞。

”“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。

”“雨点落在马路上，在马路上玩耍。

”“雨点落在操场上，在操场上休息。

”“雨点落在水池上，在水池里游泳。

”“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。

”“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。

”
学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上迸溅。

我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活
中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是
对学生创新能力的培养。

3、还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！
（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

（2）倾盆大雨、和风细雨
（3）小雨点，沙沙沙。

落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

篇五：中班语言《滴答雨》活动设计
活动内容：《滴答雨》（早期阅读）
活动目标：
1、学会仔细观察图画书中的信息，初步理解故事内容，并大胆地表述出来。

2、能根据不同的表情识别不同的心情，并用相应的语言表达出来。

3、在体验式阅读中，初步学会心情的自我调节，培养活泼开朗的健康心理。

活动重点：
让幼儿仔细观察图片，能理解故事内容，并积极参与讲述故事内容。

活动难点：
用表情来表现心情，并说出相关的语气词。

活动准备：
1、物质准备：（1）雷雨声的录音、音乐《表情歌》、多媒体。

（2）表达惊讶、居丧、高兴等不同心情的“心情娃娃”卡片。

2、材料配套：教育挂图《滴答雨》（图画书）。

活动指导：
1、组织幼儿玩“雨前”和“雨中”的捉迷藏游戏，让幼儿感受情绪的表化。

（1）组织幼儿玩“雨前”捉迷藏的游戏，提问：现在小朋友的心情怎么样？（开心）（2）再组织幼儿玩“雨中”捉迷藏游戏（以雷雨声的录音营造下雨情境），提问：现在小朋友的心情有什么不一样？（不开心）
（3）引导幼儿初步感受心情的变化：看来，我们遇到不同的事会有不一样的心情哦！怎么样能让自己快乐呢？让我们来看看《滴答雨》这本图画书就知道了。

2、结合图画书和多媒体，导读《滴答雨》。

（1）介绍故事的名字，欣赏封面。

引导语：①图上有谁？它们在哪里？②“滴答”是什么声音？雨滴答滴答地下个不停，小动物们会怎么样？《滴答雨》就是在讲下雨后小动物们的故事。

（2）启发幼儿逐幅欣赏画面，理解画面的内容，并大胆讲述。

提问：①天气怎么样？小动物们在玩什么游戏？谁藏到哪里去了？②后来天气起了什么变化？下雨后小动物们会怎么做？③下雨了，不能出去玩了，小动物们的心情会怎么样？你是怎么知道的？
（3）引导幼儿仔细观察洞中小动物三次接水玩耍的画面，启发幼儿大胆想象，表达小动物们心情的变化。

提问：①洞里漏雨了，你会想什么办法来接水呢？②是谁先听到“滴答”声的？它们先后用什么来装水？③最后小老鼠想出了什么办法？④小动物们把水坑变成了什么？⑤小水坑做成游泳池后，它们的心情变得怎么样了？为什么？
（4）小结：这本书中的小动物们，从刚开始玩游戏很开心，到下雨后不能玩而
不开心，后来想办法让自己又变得开心起来，它们真聪明！
3、引导幼儿认识“心情娃娃”，并用语言表达其不同的心情。

出示“心情娃娃”卡片，请幼儿做出相应的表情，并说出相关的语气词，如“唉”、“咦”、“嘿嘿”、“哈哈”等，或用一个此来形容心情，如“高兴”、“忧愁”、“喜悦”、“难过”等。

4、以歌曲《表情歌》自然结束活动。

小结：感谢这本书给我们带来的快乐！以后我们碰到下雨天，也可以学学小动物，在活动室里看书、玩玩具，这些也是很快乐的事。