五年级下语文教案-水(第二课时)_苏教版

五年级下语文教案-水（第二课时）_苏教版
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰巨，要珍爱水资源。

教学重难点：
1、有感情地朗读课文。

2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的宝贵，缺水的苦涩。

教育学生珍爱水资源。

教学预备：
课件
教学过程：
一、复习导入，提炼中心句
师：今天我们连续学习马朝虎的《水》，作家马朝虎，他出生在一个缺水的地点，（口，图片）当时，村子里的人想要吃水，那路途实在是太——（远了），那泉眼实在是太——（小了），那排队等待的时刻实在是太——（长了），因此当时村里人说得最多的话确实是——（请我……），因此，水，成了村子里最宝贵的东西（口，板书）。

【过渡】这节课，就让我们连续走进马朝虎的故乡，走进那个缺水的地点。

二、自读交流，感悟水的宝贵
1、请同学们自由读一读课文，看看课文哪些地点让你感受到水的宝贵，把它划下来，在旁边写上自己的体会，然后把你的阅读收成带到小组内讨论。

生预备（师：要用心去找，可能确实是一个词，也可能是一个句子，或者一个场景）[来源:Zxxk]
2、交流
师：好了，现在咱们来一起分享一下大伙儿的收成，哪个小组先来，小组内同学在发言的时候，组内其他成员能够自由补充，其他同学要认真倾听，因为倾听也是一种专门好的学习方法。

预设1：生：我找到了“奔驰跳跃”、“大呼小叫”这两个词。

（口）只有在下雨的生活里，大伙儿才能够痛爽快快地洗上一回澡。

先是像…..（突出）然后……女的们则穿着长衣长裤。

[来源:学*科*网Z*X*X*K]说说你的感受。

“奔驰跳跃，大呼小叫”，体会到人们洗澡时的爽快；
你来读一读那个句子，联系生活：假如现在你确实是那个村里的小孩，面对这场期盼已久的大雨，你会大呼小叫些什么？
交流。

课文中有一个词语准确地表达了小孩们此刻的感受，找一找，哪个词？（生：痛爽快快）就请你痛爽快快地来读一读。

哪里还表现小孩们的这份爽快。

“张大嘴巴，去吃来自空中的水”，让我们体会到小孩们多期望水；联系实际生活进行比较：生活中，我们洗过许多次澡，但是我们洗澡会如此爽快吗？（生：可不能），我们会去吃来自空中的雨水吗？（生：可不能），可作者却会，什么缘故？（感受水的宝贵)。

（2）指导读：师：久旱无雨，天降甘露，如何不让人爽快呢？瞧，男人们——（……短裤），女的们——（长衣长裤），让我们再次和他们一起感受这上天赐予的欢乐（男女声分组读）
（3）说话：下雨天，真
是的生活啊！（口）（4）导学案当堂检测1：透过这场令村民欣喜若狂的雨，我还看到
了（老人、牛羊、花草……），他（她、
它）。

（4）板书、回读：一场普一般通的雨却能让大伙儿这么爽快，什么缘故？（生：……），而这短暂、难得的爽快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更衬托出了缺水之苦（板书），也让我们深切感受到了——水，成了村子里最宝贵的东西。

（齐读）
预设2：母亲用一把大锁锁住了……权威、幸福和爽快。

说说感受
体会到水专门宝贵，因为水窖还用锁锁着，（口水窖图）这确实是水窖。

[来源:Z+xx+k]
联系实际：你家有水窖吗？（没有）你打开水龙头洗手、洗脸需要通过妈妈同意吗？（不需要）这把锁锁住的仅仅是水窖吗，还锁住了什么？（对水的期望、欢乐、清凉、幸福……）
（2）指导读：你们说的都专门好，细水才能长流呢。

有了钥匙，才能够打开水窖，它是权威的象征；有了钥匙，才能够享受水的甘甜与清凉，它又是幸福和爽快的象征，让我们一起来读一读。

（3）回读：水，成了村子里最宝贵的东西。

预设3：（口）母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶慢慢地倾注下来，一手拿着麦秆扇往我们身上扇风……啊啊的大叫了起来。

（1）说说感受，他们会叫些什么？
（2）师生对话提炼：
师：啊啊的舒服的感受是什么带来的？生：
水
师：多少
水？
生：一勺水
师：一勺水几个
人？生：四个人
（3）回读：炎炎夏日，躯体里的水看起来是被风干一样。

我们四兄弟，像四根快要被晒干的狗尾巴草一样，动气全无，（口，图）这时候最需要什么？（水）水在哪里？（水窖）因此说——水，成了村子里最宝贵的东西（齐读）
（4）指导读：母亲为我们四兄弟消暑，却没有留一滴给自己，而是笑着锁上了水窖。

从母亲的动作中，我们感受到她对水的珍爱，让我们把这种爱通过朗读表现出来，指生读，举荐读。

【过渡】尽管只有一勺水，但却让我们都舒服的啊啊大叫起来，文中还有哪些词句跃入你的眼帘，让你怦然心动，谁来补充？
预设4：（口）从头顶倾注而下的水……地上几乎没有一滴被白费掉的水。

（1）说说感受。

（2）句式辨析：
原句：……
改句：从头顶倾注而下的水滑过了我们的躯体。

师：这确实是细节，那个地点的细节描写能让我们更深切地体会到这一种前所未有的舒服，一份酣畅淋漓的快感，让我们通过读把这份漂亮传达给在场的每一个人。

指生读，评判。

（3）引读：作者如此真切的体验，如此细腻的感受，都来自于母亲手中这一勺水，正是在这一勺水的滑动中，我听得到——（每个毛孔……），我感受得到——（血管里……），这小小的一勺水，它不多许多——（在触摸过……）
（4）诗改文，读：事实上这段话也深深打动了老师，老师也想来读一读。

（口，文字＋音乐）
师读，生评（读得如何样，透过老师的朗读你还体会到了什么）
（5）把你的这份感受融入到你的朗读中去，自由练读，指生读，其他同学闭上眼睛，默默地享受这一勺水带来的精妙体验。

生读，生
评
（6）（口，导学案当堂检测2小练笔），作者确实是用诗一样的语言，通过细节描写，表现出了这一勺水带给四兄弟的精妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么宝贵，你也来写一处场景，也用上细节描写，请大伙儿打开导学案，完成当堂检测第2题。

生动笔，交流。

（7）回读：小孩们，这确实是细节描写的漂亮，作者马朝虎通过细节描写，让我们再次体会到了――水，成了村子里最宝贵的东西。

（齐读）（口）母亲锁上水窖，笑着……将“渴”说成“饿”的话。

师：母亲什么缘故要把“渴”说成“饿”？
（那个地点把“渴”说成“饿”，一个“饿”字道出了水对生命的不可或缺，水他们来说差不多成了一种生命连续的食粮了。

）
三、读文质疑，小结写法[来源:]
1、快读全文，看看你还有什么疑问，待会儿我们看谁的问题最有价值？
生读，交流
预设：缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，什么缘故要如此写？[来源:ZXXK]
生答，师揭示写法：苦事乐写，反衬。

（板书）
2、回读：难怪人们都说——水，成了村子里最宝贵的东西。

（读）
四、总结延伸
1、师：咱们高邮藉作家汪曾祺老先生曾经如此说过：（口，齐读）我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所及，无非是水。

水乡的人们，性格也多安静如水，流淌如水，明澈如水。

他还说过，水阻碍了我的作品，也阻碍了我的性格。

小孩们，我们专门幸运，因为家乡高邮有着丰富的水资源，让我们把这份幸运保持下去，因此我们得爱护我们的水环境，爱护我们赖以生存的家园。

（口）水，成了村子里最宝贵的东西。

现在，水，绝不仅仅是村子里最宝贵的东西，它还成了——（）最宝贵的东西。

口）谁来补充？
回读，水，成了村子里最宝贵的东西。

水，成了（说自己内心的答案）——（）最宝贵的东西。

五、作业
1、举荐阅读：课后读读马朝虎先生写的《微笑如花》这篇文章，再次感受作者纯朴的文字，真挚的情感。

2、日记：读《水》有感。

附板书：水
水，成了村子里最宝贵的东西
缺
水得水
苦事
乐写
反衬。