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所以，请不要埋怨学习和训练的繁
重，因为真正的快乐，是挑战后的结果
，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会 不到酣畅淋漓的快乐！
学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即 学习成绩到一定程度时继续提高的速度减慢，有 的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。这种现象 在心理学中称为“高原现象”。在这一时期学生 常常觉得自己问题很多，但又无从下手；做作业 时翻翻这个看看那个，明知自己不会又不想下功 夫；上课学不进，下课玩不痛快；对于老师的批 语和说教感到多余和厌烦；考试成绩明显下降悲 观失望情绪上升。
❖ （三）、个体意志薄弱遇到困难就丧失信 心。考前的复习范围广、容量大、时间长 缺乏新意形式单调、枯燥是难免的。这时 就很容易减弱学习动机甚至产生烦躁厌倦 的情绪。
❖ （四）、心理压力大、焦躁不安导致身体 状况下降。有的同学搞题海战术最后晕头 转向、心情烦躁复习效率降低。生理疲劳 与心理疲劳积累到一定时间就会产生高原 现象失去信心，越学越糊涂。
他决定将十字架再砍掉一大块。 一）、出现高原现象的最重要的原因是大多数同学经过一段时间的学习身心均感到疲惫学习热情有所下降。
我再砍再砍砍再砍砍砍砍……
这样一来，他一下子感到轻松了许多！
于是，他毫不费力地就走到了队伍的最 前面。大家看：当其他人都在负重奋力 前行时，他呢，却是边走边轻松地哼着 歌呢！
于是，他作出了一个惊人的决定： 他决定将十字架砍掉一块。
我砍我砍我多，他的步伐也不由得加 快了。
于是，就这样走啊走啊走啊走，又 走了很久很久很久很久。他又想： 虽然刚才已经将十字架砍掉了一块， 但它还是太重了。
这就使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断被重复，而自己的弱点却没有得到改进。 我们应该想方设法让自己感觉到我在不断提高我能考出优异成绩。 （十一）、强化“我能行”的心理暗示 ——要心理上充满自信，尝试每天告诉自己：“我真的很不错！ 这样就能增强自己继续学习的底气缩短“高原反应”存在的时间。 （六）、在看重结果的同时要更加注重备考过程的美丽，做到“三最”抱最大的希望； 这时就很容易减弱学习动机甚至产生烦躁厌倦的情绪。 考试成绩明显下降悲观失望情绪上升。 有的学生没有在复习上树立以我为主的理念，全程只是被动地跟着教师的安排。 于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。 （四）、恰当安排各门功课的学习时间不同科目、做习题和阅读交叉进行。 所以，请不要埋怨学习和训练的繁重，因为真正的快乐，是挑战后的结果，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐！ 当然也决不可放松复习。 有这么一群人，他们身上背着沉重的十字架，艰苦的前行。
学生感到自己没有什么提高，于是陷入一种更为严重的焦虑不安的状态之中，就会对自己越来越没有信心，一天学下来必然是身心疲 惫，循环往复长时间持续容易产生神经衰弱等更为严重的问题。
为了能够更快更轻松的前行，这次， 上课学不进，下课玩不痛快；
另一方面又很想踏入省一级之门，因而长时间处于一种十分紧张的状态中 走着走着，谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！
他们往往会觉得自己脑子笨，学习已达到 自己的能力极限，提高成绩已经不是自己 力所能及的事情，感到自己完了，于是产 生严重的悲观、消极情绪甚至于厌学。
产生高原现象的原因
❖ 一）、出现高原现象的最重要的原因是 大多数同学经过一段时间的学习身心均 感到疲惫学习热情有所下降。
❖ （二）、其次是各门学科在学习的过程 中已经逐步形成了较为稳定的知识结构、 学习方法,自己一时很难找到突破口。
Long long ago… （九）、要坚持忘我应战心态。
有些同学对知识一知半解，不懂装懂，表面看似接受，实际没有掌握。 另一方面又很想踏入省一级之门，因而长时间处于一种十分紧张的状态中
有这么一群人，他们身上背着沉重的
十字架，艰苦的前行。
途中，有一个人忽然停了下来。他心 想：这个十字架实在是太沉重了，就 这样背着它，得走到何年何月啊？！
走着走着，谁料，前边忽然出现了一个 又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也 没有路。这时候也没有蜘蛛侠或者超人 出来解救他……他，该怎么办呢？！
后面的人都慢慢地赶上来了，他们用 自己背负的十字架搭在沟上，做成桥， 从容不迫地跨越了沟壑。
于是，当其他人都在朝着目标继 续前进时，他却只能停在原地， 垂头丧气，追悔莫及。
这个时候，在他的脑海里回响着一句话：曾 经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我没 有好好珍惜，直到需要它的时候，我才后悔 莫及。人世间最大的痛苦莫过于此啊！……
其实我们每个人每一天都背负着各种各 样的十字架，在艰难前行。
对于我们来说就是学习，这也是我们必 须承担的责任和义务。但是，正是这些责任 和义务，构成了我们在这个世界上存在着的 理由和价值。
（五）、复习方法不当。有的学生没有在 复习上树立以我为主的理念，全程只是被 动地跟着教师的安排。这就使得自己本来 已经掌握的知识点和能力点不断被重复， 而自己的弱点却没有得到改进。
（六）、对提高学习成绩和升学的担忧思 想负担越来越重
（七）、成就感越来越小。巨大的压力会使大部分 学生争分夺秒地学习，但也会使学生犯急躁冒进的 错误。往往是一个题目还没有真正弄懂，就开始做 另外一个题目，缺少必要的反思、归纳和总结，一 心钻研所谓的考试题而忽略了对基础知识的梳理。 这样对于自己到底掌握了多少知识没有准确的认识， 缺少真正的成就感即感觉不到自己在提高。学生感 到自己没有什么提高，于是陷入一种更为严重的焦 虑不安的状态之中，就会对自己越来越没有信心， 一天学下来必然是身心疲惫，循环往复长时间持续 容易产生神经衰弱等更为严重的问题。
人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有 几步，特别当人年轻的时候。
------《人生》，路遥
这时就很容易减弱学习动机甚至产生烦躁厌倦的情绪。 途中，有一个人忽然停了下来。 （六）、对提高学习成绩和升学的担忧思想负担越来越重 有的同学搞题海战术最后晕头转向、心情烦躁复习效率降低。 当然也决不可放松复习。 于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。 （五）、在完成各阶段复习目标的过程中体会自己的提高逐步走出“高原”。 ”，给自己积极的心理暗示。 对于我们来说就是学习，这也是我们必须承担的责任和义务。 学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。 对于我们来说就是学习，这也是我们必须承担的责任和义务。 （七）、应该克服急躁情绪打好坚实基础。