三年级新教科版科学《寻访小动物》说课稿

科学《寻访小动物》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《寻访小动物》。

一、说教材
《寻访小动物》一课是教科版《科学》三年级上册动物单元第1课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。

教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。

二、说学情
在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。

毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺乏必要的思考。

三、说教学目标
1.知识与技能：
(1)动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

(2)掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。

2.过程与方法：
(1)回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中碰到的问题及解决问题的方法。

(2)经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中的问题，发现更多观察内容的过程。

3.情感、态度、价值观：
(1)发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。

(2)培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。

四、说教学重难点
重点：知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的环境里。

难点：让学生懂得爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的重要意义。

五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验
和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。

从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、课前预热与铺垫：找不同
课件出示图片，让学生仔细观察，找出不同。

（设计意图：课前的观察小游戏，可以有效地激发学生的探
究欲，以此培养学生认真仔细地科学观察和探究的能力，能使接下来的学习活动起到很大的帮助。

）
（二）、设谜导入
1.同学们，老师这儿有几个关于小动物的迷语，猜猜它们是谁？课件依次出示谜语。

（1）身体半球形，背上七颗星。

棉花喜爱它，捕虫最著名。

——七星瓢虫
（2）身披花棉袄，唱歌呱呱叫。

田里捉害虫，丰收立功劳。

——青蛙
（3）小小诸葛亮，独坐中军帐。

摆下八卦阵，专捉飞来将。

——蜘蛛
（4）头戴红帽子，身披五彩衣。

从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

——公鸡
（5）名字叫做牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

——蜗牛
（设计意图：迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且迷语本身又是一种十分精妙的描述，迷语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用。

）
2.小朋友们肯定知道像七星瓢虫、青蛙等小动物，它们能保护农作物，是我们的好朋友。

现在，我们寻访小动物朋友的研究活动就要开始了，揭示课题：寻访小动物。

3.让我们先来回忆一下曾经见过的小动物们，课件出示常见小动物的图片。

（设计意图：以图片的形式展示常见的小动物，旨在让学生回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。

）
（三）、秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？
1.校园里，如果我们现在去寻访小动物朋友，估计你能找到哪些小动物呢？
2.学生预测，教师根据学生回答板书。

3.我们可以在校园的哪些地方找到它们呢？
4.学生再次预测，教师根据学生回答板书。

（设计意图：以学生熟悉的校园为范围，避免了学生的思维太过发散而导致课堂秩序混乱，而且，校园是学生所熟悉的环境，有利于调动学生积极性，使学生参与到课堂活动中。

）（四）、寻访活动准备
1.明确寻访的任务和观察的方法。

（1）这次寻访小动物朋友，我们可以采用哪些观察的方法呢？
（2）学生回答，教师根据学生回答板书。

2.交流寻访过程中可能遇到的问题和观察要求。

（1）在观察活动中我们可能会遇到哪些问题呢？
①见到不认识的小动物可以通过画图的方式进行记录，以便过后查找它们名称时对照。

②观察难以亲近的小动物（如鸟类）要静静地远观，不宜接近。

……
（2）观察要求：
①爱护小动物，不要伤害它们。

②保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。

③在寻访时要注意安全，不要在有危险的地方活动。

④有秩序地出去，不能喧哗影响隔壁班上课，观察完后全班先集合，一起回教室。

⑤观察时间10分钟，带好笔和纸，做好记录表。

（设计意图：之前的讨论为顺利寻访做好准备，而课件出示的观察要求能使学生明确目标。

）
（五）、到校园里寻访小动物
1.学生分组寻访。

2.教师适时提供指导和帮助。

3.做好观察记录表。

（六）、交流展示寻访活动的收获[来源:学科网ZXXK]
1.寻访到了哪些小动物？
2.展示观察记录并作指导。

[来源:Z_xx_]
3.如何确定不知名的小动物的名字？
4.让我们问问电脑吧！
5.教师打开“百度搜索引擎”，由学生说出不知名小动物的特点并进行搜索，搜索时文字和图片相结合，以便让学生进行确认。

（七）、概念整理
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《寻访小动物》这节课的说课。