乘法的初步认识(反思)

《乘法的初步认识》教学反思
2013～2014学年上学期陈素华《乘法的初步认识》一课是二年级数学上册内容。

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

我在教学过程中，整节课努力突出以下几点：
一、创设情景，激发探索动机。

二年级的孩子形象思维能力较强，如果把枯燥的、抽象的数学知识溶入生动形象的情景中，必将激发他们的学习欲望，所以这节课中我安排游乐园导入，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们更加积极主动的探求知识。

同时也培养和提高了他们的自主探索能力。

二、重视反馈，鼓励学生积极思维。

反馈教学的过程是对信息反馈的及时调控，有利于提高课堂质量的途径之一。

因为孩子们在自主探索的过程中有成功的机会，也存在着失败的可能性，由于他们能力的差异，有的孩子往往达不到预期的目标，所以在教学中我也总是在课堂中及时的反馈。

及时的发现每一个孩子的思维闪光点，同时也可以及时准确的知道他们的不足之处。

在这节课中，重难点定位就是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法来计算。

所以在上课的时候，尽量的让
更多的孩子参与到学习中来，让他们有更多的机会来发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。

三、创设认知冲突，理解知识含义。

让孩子们面对一个要求认知复杂性的情境，使之与他们的能力形成一种积极的不相匹配的状态，即认知冲突。

在他们初步理解了乘法的意义之后，我让他们把加法算式改写成乘法算式，其中有一题是2+3+1，我故意不点破让他们自己去发现，他们也马上意识到，这道算式是不能直接改写的。

通过几个孩子的分析，加深了对能直接改写成乘法算式的加法算式的认知，也是对乘法的意义有了更深的理解。

所以在教学中，我们要善于创设具有探究价值的问题情境，使孩子产生认知冲突，把孩子们引入自主的探究体验的氛围中，激发他们的学习兴趣和学习动机，主动的进行知识意义的获得，并且在解决问题的探索过程中，逐步提升他们的认知水平。

《5的乘法口诀》案例评析
2013～2014学年上学期陈素华
教学内容：《5的乘法口诀》。

教学目标：
1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

提高平时的口算。

2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重难点：掌握5的乘法口诀。

教学过程：
一、创设情境，导入新课。

师：前几天我们看了魔术表演，这节课老师带大家去欣赏一场精彩的杂技表演，大家高兴吗？（课件出示情境图）
师：仔细观察图上有什么？你能提出什么问题？
学生在欣赏精彩杂技的同时发现情境图中的数学信息，并提出数学问题。

生：一辆车上有几个人？
生：一共有多少人？
生：一共有几个黄灯笼？一共有几个红灯笼？
【评析：让学生充分观察、分析情境图所给出的信息，并提问题。

这是一个发现问题提出问题的过程。

】
二、编儿歌，找答案。

师：刚才同学们提出了这么多问题，有的同学说到一辆小车几个轮？上面共几个人？谁能说一句完整的话？
生：一辆小车2个轮，上面共有5个人。

师：那两辆小车该怎么说？
生：两辆小车4个轮，上面共有10个人。

师：小组同学合作继续往下编，并说说你是怎么想的？可以利用学具摆一摆。

学生在小组内摆学具，编儿歌，并在小组内交流自己的方法，最后全班交流。

【评析：教材中呈现的儿歌，学生读起来朗朗上口，并充分激发了学生的学习兴趣；同时其中蕴涵着2和5的乘法口诀，让学生充分经历“编儿歌”这个过程，为学生编乘法口诀奠定基础。

】
三、自主探索，儿歌变口诀。

师：求1辆车上几个人？谁能列出一个算式？
生：1×5=5 或5×1=5
师：为了计算更方便，你能不能想出一句口诀？生：一五得五。

师：今后计算1乘5或5乘1的时候就可以用一五得五来计算。

（板书）师：你能继续往下编口诀吗？小组同学合作编出来，在小组中交流自己的想法。

师：哪个小组的同学愿意来交流一下你们组的成果？
生回答所编的口诀，师随着板书。

师：观察这五句口诀，你发现了什么规律？
学生讨论后，交流发现的规律，得出其中的特点，并总结这五句都有5，因此这五句就是五的乘法口诀。

【评析：这部分是本节课的重点，部分学生在学前接触过乘法口诀，现在利用儿歌编出口诀这个过程并不难，因此让学生合作完成。

而发现这五句口诀的规律也很重要，学生理解规律后，记忆就更扎实、更容易。

】
四、运用口诀，自主练习。

师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技表演现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？
生提出问题，全班一起解决，交流时说说用了哪句口诀。

师：在生活中还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？
生自由提出问题，全班共同解决。

如：我们一天做两次眼保健操，一周做几次？
【评析：让学生体验运用所学知识解决问题的快乐，并感受数学与生活的密切联系。

】
五、感受成功，体验快乐。

师：这节课你有什么感受？最高兴的是什么？你对自己的学习满意吗？对老师有什么建议？
学生谈自己这节课的感受，及体验到探索乘法口诀的快乐过程。

【评析：建立多元的评价目标，让学生谈感受，不仅是谈这节课学到了哪些知识，更主要让学生谈出数学课上探索新知的快乐。

】
总评：
1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。

我在设计时注重数学知识与生活实际的联系，创设有趣，与生活密切相关的问题情境，激发学生提出问题、解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。

2、重视学生自主探索，培养学生小组合作的意识。

利用教材创设的情境，让学生经历提出问题——编儿歌——列算式编口诀——寻找规律的记忆口诀——利用口诀解决问题的过程。

在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作力量，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养学生的合作交流的能力和集体精神。

3、面向全体学生，让不同的学生得到不同的发展。

在教学中，为不同水平的学生都提供了活动的机会，促使不同水平的学生在原有的基础上得到不同的发展，在回答问题时，让不同程度的学生都发表自己的意见，只要正确都给予肯定和鼓励，让每个学生都参与到学习活动中来，并都能从中体验到成功的快乐。

4、进行多元化的评价，促进学生的可持续发展。

在教学中，教师积极做好组织者、激励者、引导者的角色，将评价的权利与机会还给学生，让学生开展自评互评。

不但重视引导学生对数学学习结果的评价，而且重视对学习过程、学习情感的评价，体现学生学习目标价值追求的多元化，最大限度地满足学生的学习需求，促进学生的主动发展。

《观察物体》教学反思
2013～2014学年上学期陈素华
《观察物体》是人教版二年级数学第五单元的内容，本课旨在通过让学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，体会和辨认简单物体从不同的角度观察到的形状是不同的，借此建立学生的空间观念，发展学生的形象思维。

这节课我改变过去死套教材讲课的传统方法，通过联系日常生活进行启发诱导教育，有意识地培养学生自主学习的积极性。

通过学生之间观察交流的方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，再加上“合作激励”新型教学模式的运用，激发了学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动。

在为同学们讲解这课内容时，我以小朋友们喜欢的各种玩具引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。

整堂课分为四大版块：创设情境，引入新课；→激发兴趣，合作求知；→联系实际，学以致用；→巩固延伸，课堂总结。

第一，学生喜欢听故事，我用“盲人摸象”的故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。

第二，学生通过亲身感受、小组合作交流，对照课本p67页上的恐龙图，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的，使学生认识到观察的结果具有一定的严肃性和客观实在性。

在此基础上判断三个
图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

第三，让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象，在形式多样的知识应用中体验成功。

第四，在教学过程中，教师与学生一同投入到分析研究之中，为师生、生生之间的多向交流打下良好基础，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了同桌交流、小组合作、团队比拼的过程，学生大喊“快乐队——动手动脑，开心队——展示才华”怀着崇高的集体荣誉感参与教学活动，从活动中体会到成功感。

二年级班级工作总结
2013～2014学年上学期陈素华
光阴似箭，转眼一个学期又接近尾声。

从开学到现在让我深深感到当一名教师不简单,当一名班主任更是不简单。

下面我将本学期的班级工作总结如下：
一、常规教育方面。

开学初，我就把抓好学生日常规范列入本学期的工作重点。

从刚开学我就利用晨会，班队会的时间组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

通过学习我明显地感受到我们班的孩子讲礼貌了，知道见到老师要问好，得到别人的帮助时说谢谢等等。

同时发挥教室内板报的教育作用，采用灵活多样的栏目进一步规范、激励学生的行为习惯。

对于学生读书、写字的姿势进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、做好学困生的转化工作。

在教学转化工作中，本着抓两头，促中间的原则，开展培养优生，激励中间生，转化学困生的工作。

在培养优生方面，让他们发挥各自的长处，突出表现好、记忆好、作业认真等特点。

中间生采取表扬，谈心的方法，增强其上进心。

学困生进行多表扬，多激励等方式，不断促使他们向前进。

同时进行家教结合，家长最了解自己的孩子了，在学校学生出现大的过失，或课上不认真听课等我都会通过打电话的形式及时告知家长，许多家长都能配合老师抓好学生的学习。

三、卫生方面。

1、个人卫生：学生衣着整洁，桌箱勤清，物品勤摆。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生认真清扫，并由班长及卫生委员监督、检查；使学生养成见到垃圾随时拣起的好习惯；在教室内摆放花草美化班级。

四、班干部的培养方面。

培养班级干部：本学期班干部进行了重新的竞选，并及时召开了班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。

同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

五、抓好学生的安全工作。

安全责任重于泰山，学校天天讲安全，班主任老师时时讲安全。

学生来到学校对于班主任来说安全是多么的重要啊！本学期我仍然把安全常挂嘴边：
1、安全饮食。

通过食品安全讲解，使学生明白吃零食对他们身体发展的影响，逐步改掉吃零食的坏习惯。

2、规定到校时间。

并要求学生放学站队做到快、静、齐。

3、利用班队会时间，向学生宣传各种流行性疾病，提醒学生远离各种病源。

4、在校领导组织下进行逃生演练。

总之,班级工作是一个长期，繁忙的工作，作为一名班主任还需努力，争取使自己带的班级各方面有所发展。

二年级数学教学工作总结
2013～2014学年上学期陈素华岁月匆匆，转眼间本学期工作即将接近尾声。

经过一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在忙碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受汇报如下：
一、备课。

学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

二、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。

然后，我放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）努力构建知识网络。

一般我都做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

三、作业。

针对不同的练习错误，由我面批，指出个别问题，集体订正共性
问题。

批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。

鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

四、注重对学困生的辅导。

对学困生我分层次要求。

在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。

注重他们的学习过程。

在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。

努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，让自己有更好的成绩。

转化学困生工作总结
2013～2014学年上学期陈素华
我这个学期担任的是二年级（5）班的班主任和数学课的教学。

班上学生的成绩参差不齐,其中基础差的学生有1人,学习成绩易波动的学生有3人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法。

1、发掘学困生身上的闪光点，激发他们学好功课的信心。

每一个孩子都有不同的聪明。

我们应该时时关注学生的一点点进步，哪怕是小小的一次进步，我们都要及时表扬。

如可以给他们奖“小红花”，“画笑脸”等。

这样他们学习起来就比较有自信，就能更好地掌握学习知识。

2、要有一颗爱心，与学困生建立融洽的关系。

我觉得关爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。

学困生在班上有时会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦，他们也需要温暖、需要爱。

作为班主任和数学教师的我，平时应让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，关心自己，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习中树立自尊心。

作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。

对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他们的上进心。

3、坚持依靠集体的力量。

为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。

我在班上进行“一帮一”，“你帮我”等活动。

让学习好的同学帮助学习较吃力的同学，大家共同进步。

4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。

课后利用时间对学困生进行家访，让家长了解自己孩子在校的学习
情况，与老师配合共同把学生教育好。

5、严格要求，持之以恒。

学困生在进步过程中容易出现反复。

作为班主任的我，我是正确认识和对待学生的反复。

我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。

通过努力，我班的学困生，有了很大进步。

通过一学期的教学工作，学困生的学习有了明显的进步。

我坚信，只要不断地给予指导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们身上的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，他们的学习一定会更上一层楼。