寓言四则1 教案-人教部编版七年级语文上册

固镇四中集体备课专用稿纸
主备人：
时间地点七年级办公室召集人
课题22、寓言四则课时
1 课时
（总第课时）
科任
教师
教学目标一、知识和能力目标 1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》等相关的文学常识。

2．分析寓言的故事情节，深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。

二、过程和方法目标 1．通过多角度理解寓言寓意，培养学生发散思维能力。

2．通过续编和自创寓言，培养学生想象能力。

三、情感态度和价值观目标联系生活实际感悟寓言寓意，培养健全人格。

重难点重点：分析故事情节，多度度概括寓意难点：认识情节与寓意的关系
教学过程一、导入（可从《伊索寓言》某一则故事切入，揭示新课）
二、介绍相关文化常识（PPT展示）
1．寓言
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。

其篇
幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2．伊索和《伊索寓言》
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。

奴隶出身，他编的寓言经
过加工，成为《伊索寓言》，它故事短小精悍，描写形象生动，
语言简洁朴素，富有幽默的特点。

三、研读《赫尔墨斯和雕像者》
1．朗读全文，指出本文结构上的特点
明确：第一段：讲故事第二段：明寓意
2．研读第一段，感知情节及人物
①宙斯、赫拉和赫尔墨斯的各自身份
②赫尔墨斯与雕像者的三问三答
③分析上述过程中赫尔墨斯的心理活动
④预期与现实的强烈反差，感知情节的波澜起伏
3．探究情节与寓意的内在联系
①指名复述故事情节，注意相关细节，其他同学在听述后做补
充
②上述情节让我们明白了什么道理，答案可能多元，为下一步
探究情节与寓意的关系铺路
③你为什么能得出这样的寓意，再次关照情节，关注整体和细
节，理解其中的内在联系
讨论补充记录。