技术支持的学情分析《我们一起种大蒜》学情分析方案

技术支持的学情分析
《我们一起种大蒜》学情分析方案
一、学情分析背景
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。

著名教育家陈鹤
琴先生早在40年代就说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。

”幼自然是幼儿学习科学的最好场所。

让幼儿亲临大自然，充分运用他们的感官，看、闻、听、摸促进幼儿感知能力的发展诱发了他们学科学的兴趣。

在《3到6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

二、学情分析目的
情感目标：乐意参加种植活动，体验种大蒜的乐趣。

在情
感目标上，因为现在的孩子对于种植农作物接触较少，让幼儿了解简单的种植，体验其中的乐趣并知道种植所需的材料。

认知目标：知道吃大蒜的好处。

在认知目标上，让他们能
通过观察说出大蒜的特点，知道吃大蒜的好处。

技能目标：学习种植大蒜的方法（水培、土培），观察并
记录大蒜的生长过程。

在技能目标上，让幼儿通过动手操作在种植大蒜，学习种植的方法，并学习通过绘画的方式对大蒜的
生长过程进行观察、记录。

三、学情分析内容
1、教学主题分析
选择《我们一起种大蒜》的活动，是因为大蒜是生活中很
常见的蔬菜，吃大蒜对人体有很大的好处，但因为大蒜的味道浓，所以很多大人和孩子对大蒜有抵触，拒绝食用大蒜。

为了让孩子们更好的认识大蒜，了解大蒜，特选这一科学活动让孩子们通过动手种植大蒜，体验种植的乐趣，了解大蒜的生长过程，知道大蒜对人体的好处，从而接受食用大蒜。

2、教学对象分析
本节活动选用的是4到5岁的幼儿来进行参与。

在《3到6岁儿童学习与发张指南》中指出：4到5岁的幼儿已经能够感知和发现动植物的生长变化并对其变化过程运用绘画或其他方式进行记录。

3、教学重点分析
能通过此活动让幼儿学会种植大蒜，并知道吃大蒜对身体
的好处。

这是从生活出发也让幼儿认识到健康的重要性。

4、学习难点分析
根据本班幼儿的绘画能力及水平，也根据中班幼儿在第二
学期刚接触到通过绘画来进行科学记录这一特点，我将“观察并记录大蒜的生长过程”定为本节活动的难点。

时间
生长过程
（绘画）
四、学情分析方法和工具
1、方法：
观察法：通过观察法对幼儿平时课堂表现进行分析，在科
学活动中幼儿们的兴趣相对较浓，因为动手方面较多，这也是幼儿的年龄特点，有部分孩子回答问题的能力很强，可以以这些孩子为代表分组进行动手操作。

问卷法：通过设置于科学活活动相关的问题来了解幼儿对
科学活动的兴趣及能力。

2、工具：
我是运用“问卷星”的方式，对幼儿的科学兴趣与能力进
行汇总，并将调查数据汇总可快速将调查结果汇总形成表格，一目了然。