河南省濮阳市范县濮城镇中学人教版七年级数学上册导学案1.5.3近似数(无答案)
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互动探究5：某人体重56.4千克，这个数是个近似数，那么这个人的体重X﹙千克﹚的范围是
A.56.39＜x≤56.44 B.56.35＜x≤56.45
C.56.41＜x≤56.50 D.56.44＜x≤56.59
学后反思：
学法指导栏
近似数：与实际数很接近的数。精确数：与实际完合符合的数。在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数；近似数与精确数的接近程度可以用精确度来表示。
【方法归纳交流】对精确到十位或十位以上的较大数的近似值，要用▁▁▁▁表示。
互动探究2：下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位?
⑴54.8;⑵0.00204;⑶3.0万。（4）5．8×107，
互动探究3：近似数1.65与1.650有什么不同？能把近似数1.650写成1.65吗？
互动探究4：全国铁路进行了第6次大提速，提速后的线路时速达200千米/时，共改造6000千米的提速线路，总投资约294人民币，那么每千米提速线路的投资约多少亿人民币﹙精确到十万位﹚？
预习自测：一个近似数是3．21×105，它精确到( )
A.万位B.百万C.千位D.千分位
范县濮城镇中学导学案七年级数学上册活页导学案导学案总编号19
主备人
岳霞
审核人
毕景昌
审批人
毕红军
授课人
授课
时间
班级
学生姓名
小组
课题
1.5.3近似数
课型
探究课
课时
1课时
三，合作探究
互动探究1：按照括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数。
⑴0.0238(精确到0.001)；⑵2.605(精确到十分位)；⑶20543(精确到百位)；（4）205万(精确到十万位)（5）-2．03×105(精确到万位)
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
一．预习导学：
1．用科学记数法表示下列各数：
（1）000000=；（2）-130000=；（3）-1025000=．
2．下列用科学记数法表示的数，把原数写在横线上：
（1） ；（2） ．
二．学习研讨；
【问题探究】
探究一：1.今天的数学课上，男生有▁▁人，女生有▁▁人。
【预习自测】1.把1.546精确到0.01为▁▁▁。
2.近似数132.4是精确到了▁▁▁位。
探究二：1.从精确到的角度，说明两数50000与5万有什么不同？
2.2.4万精确到哪一位？1.30亿呢？ 呢？
【方法指导】：对于带“亿”、“万”等计数单位或科学计数法表示的近似数，看精确到哪一位要把带单位的数恢复到不带计数单位的数，然后看原数的最后数字在哪一位上就是精确到了哪一位。
一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。
学习
目标
1，了解近似数的概念，并按要求取近似数2，经历对实际问题的探究过程，体会用近似数字刻画现实问题的思想3，在数学学习中获得成功的体验。
学习
重点
了解近似数、精确度的意义，能根据具体要求取近似数。
学习
难点
近似数的意义，按实际需要取近似数。
2.你所在的学校大约有▁▁名学生。
3.上面的两个问题中，哪些是准确数，哪些是接近实际人数但与实际人数有差别的数？
4.什么是准确数？什么是近似数？举例说明。
5.近似数与准确数的接近程度可以用精确度表示。
6.精确到十分位就表示精确到▁▁▁；0.01就表示精确到▁▁▁；0.001就表示精确到▁▁▁▁。
【讨论】1.教材P47例6第⑶、⑷题中的近似数1.8和1.80的精确度相同吗？能不能把第⑷题的答案写成1.8？
A.56.39＜x≤56.44 B.56.35＜x≤56.45
C.56.41＜x≤56.50 D.56.44＜x≤56.59
学后反思：
学法指导栏
近似数：与实际数很接近的数。精确数：与实际完合符合的数。在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数；近似数与精确数的接近程度可以用精确度来表示。
【方法归纳交流】对精确到十位或十位以上的较大数的近似值，要用▁▁▁▁表示。
互动探究2：下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位?
⑴54.8;⑵0.00204;⑶3.0万。（4）5．8×107，
互动探究3：近似数1.65与1.650有什么不同？能把近似数1.650写成1.65吗？
互动探究4：全国铁路进行了第6次大提速，提速后的线路时速达200千米/时，共改造6000千米的提速线路，总投资约294人民币，那么每千米提速线路的投资约多少亿人民币﹙精确到十万位﹚？
预习自测：一个近似数是3．21×105，它精确到( )
A.万位B.百万C.千位D.千分位
范县濮城镇中学导学案七年级数学上册活页导学案导学案总编号19
主备人
岳霞
审核人
毕景昌
审批人
毕红军
授课人
授课
时间
班级
学生姓名
小组
课题
1.5.3近似数
课型
探究课
课时
1课时
三，合作探究
互动探究1：按照括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数。
⑴0.0238(精确到0.001)；⑵2.605(精确到十分位)；⑶20543(精确到百位)；（4）205万(精确到十万位)（5）-2．03×105(精确到万位)
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
一．预习导学：
1．用科学记数法表示下列各数：
（1）000000=；（2）-130000=；（3）-1025000=．
2．下列用科学记数法表示的数，把原数写在横线上：
（1） ；（2） ．
二．学习研讨；
【问题探究】
探究一：1.今天的数学课上，男生有▁▁人，女生有▁▁人。
【预习自测】1.把1.546精确到0.01为▁▁▁。
2.近似数132.4是精确到了▁▁▁位。
探究二：1.从精确到的角度，说明两数50000与5万有什么不同？
2.2.4万精确到哪一位？1.30亿呢？ 呢？
【方法指导】：对于带“亿”、“万”等计数单位或科学计数法表示的近似数，看精确到哪一位要把带单位的数恢复到不带计数单位的数，然后看原数的最后数字在哪一位上就是精确到了哪一位。
一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。
学习
目标
1，了解近似数的概念，并按要求取近似数2，经历对实际问题的探究过程，体会用近似数字刻画现实问题的思想3，在数学学习中获得成功的体验。
学习
重点
了解近似数、精确度的意义，能根据具体要求取近似数。
学习
难点
近似数的意义，按实际需要取近似数。
2.你所在的学校大约有▁▁名学生。
3.上面的两个问题中，哪些是准确数，哪些是接近实际人数但与实际人数有差别的数？
4.什么是准确数？什么是近似数？举例说明。
5.近似数与准确数的接近程度可以用精确度表示。
6.精确到十分位就表示精确到▁▁▁；0.01就表示精确到▁▁▁；0.001就表示精确到▁▁▁▁。
【讨论】1.教材P47例6第⑶、⑷题中的近似数1.8和1.80的精确度相同吗？能不能把第⑷题的答案写成1.8？