物理生本课模式
新高考政策“3+1+2”模式,各选科组合优劣势详细解读
新高考政策“3+1+2”模式，各选科组合优劣势详细解读目前全国多个省份实施高考综合改革制度。
最新一批提出高考综合改革方案的八个省（区），明确自2022年全面启动，2025年整体实施。
即从2022年秋季入学的高一年级开始启动，自2025年起，实施高考综合改革后的考试招生录取模式。
新高考模式打破了从前界限清晰的文理分科模式，给高考学生提供了更多的选择。
但是由于组合方式过于多样化，也更考量着许多考生家庭对于科目组合的选择，如果没有选出最适合自己的组合模式，不仅可能影响到报考的成绩，甚至还可能影响着学生未来的发展。
在选科时，既要考虑到学生的成绩优势，还要考虑科目的难度和关联性，更重要的还要考虑到这样的组合方式下，可以去选什么样的专业以及未来的就业问题。
接下来为大家详细解读新高考政策、12种选科组合的优劣势、各组合可报哪些专业及科学选科的策略，希望能为莘莘学子答疑解惑，清晰地找到适合自己的选科组合，做好升学规划！P AR T1新高考政策概览01普通高中学业水平考试制度自2022年秋季入学的高一新生起，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。
★合格性考试成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，也是高职院校分类考试招生录取的依据之一。
★选择性考试成绩是高校录取参加统一高考考生的重要依据，计入高校招生录取考生总成绩。
02考生怎么考试？“3+1+2”模式自2025年起，高考由语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语）统一高考科目和3门普通高中学业水平选择性考试科目（含1门首选科目和2门再选科目)组成，满分为750分。
不分文理科。
03考生如何选科?12种选科组合理论上有多种选科组合供考生选择。
科学合理确定选择性考试科目主要是要结合自身兴趣特长和优势、高校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。
同一院校同一专业组内各专业的选考科目要求相同。
考生的选择性考试科目须符合拟报考院校专业组的选考科目要求。
清华大学2022工程物理系培养方案
清华大学2022工程物理系培养方案清华大学2020年成立未央书院，负责强基计划数理基础科学（含工程衔接方向）专业的人才培养。
数理基础科学（含工程衔接方向）主要致力于选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或数理基础学科拔尖的学生。
该专业着重突出数学、物理学等基础学科的支撑引领作用，结合学生在工程衔接方向的志趣引导，聚焦新能源、新材料、高端芯片与软件、智能制造和国家安全等关键领域，为有关专业方向培养具有扎实数理基础及实践能力的拔尖创新人才。
一、基本情况1、数理基础科学（含工程衔接方向）专业简介清华大学于1998年创立了“基础科学班”，将其作为学校培养基础科学人才的“试验田”。
以基科班的培养模式为基础，2003年11月，经由教育部批准，正式成立本科专业“数理基础科学”。
经过20余年的探索与发展，数理基础科学专业已在数学物理通识教育、科研实践训练、个性化培养等基础课程体系改革、教学方法改革以及数理学科拔尖人才培养方面积累了丰富的经验，培养了一批国际上引人注目的学术新星。
2020年未央书院在此基础上，按照强基计划的人才培养要求，与国家关键领域的若干工程方向相衔接，探索进行数理基础科学（含工程衔接方向）专业理-工衔接双学士学位本科人才的培养。
2、工程衔接方向介绍数理基础科学专业的工程衔接方向具体包含：建筑环境与能源应用工程、土木水利与海洋工程、环境工程、机械工程、测控技术与仪器、能源与动力工程、工业工程、电气工程及其自动化、微电子科学与工程、软件工程、工程物理、材料科学与工程。
在各类世界大学学科排行榜中，清华大学在上述工程类专业相应的学科领域稳居全球前列。
数学与物理学是现代社会的创新源泉与发展基石，在现代科学技术众多的学科前沿领域，要有重大创新就必须有扎实的数理基础。
数学的研究早已渗透到各个部门和行业，以运筹优化、统计分析、工程控制、科学计算、人工智能等为代表的现代数学技术支撑了几乎每一项前沿领域的发展。
华师物理学专业本科人才培养方案
华师物理学专业本科人才培养方案一、培养目标华师物理学专业的培养目标是培养具有坚实的自然科学和物理学基础知识，熟悉现代物理学发展概况和主要研究领域，掌握物理学实验技能和科学研究方法，具备独立开展科学研究和解决复杂物理问题的能力的高级科学技术人才。
二、培养方案1.课程设置（1）通识教育课程：通识教育课程是物理学专业的基础课程，包括数学、物理、化学、计算机科学等，旨在培养学生的基础知识和基本科学素养。
（2）专业课程：专业课程包括基础和专业的物理学课程，培养学生的物理学理论知识和实验技能。
其中基础课程包括理论力学、电磁学、热力学、量子力学等，专业课程包括固体物理、粒子物理、核物理、凝聚态物理等。
（3）实践教学：实践教学包括实验课程、实践教学和科研实践。
实验课程旨在培养学生的实验技能和科学研究方法，实践教学旨在培养学生的科学思维和解决问题的能力，科研实践旨在培养学生的科学研究能力和创新意识。
2.培养方案（1）基础阶段：在基础阶段，学生需要修读大量的基础课程，包括数学、物理和化学等。
通过这些课程的学习，学生将建立起物理学的基础知识和数学工具，为后续课程的学习和研究打下坚实的基础。
（2）核心阶段：在核心阶段，学生将学习更多的专业课程，包括理论力学、电磁学、热力学等。
学生将深入了解物理学的各个领域和理论，培养扎实的物理学理论知识。
（3）拓展阶段：在拓展阶段，学生将选修不同的方向课程，如固体物理、粒子物理、核物理和凝聚态物理等。
学生将通过选修这些课程，深入研究物理学的不同领域，了解其最新进展和发展趋势。
（4）实践阶段：在实践阶段，学生将实施科研实践项目，参与科学研究和解决实际问题。
通过实践项目的学习和实施，学生将培养出科学研究和解决问题的能力，为将来从事科研工作打下坚实的基础。
三、培养特色（1）理论与实践相结合：华师物理学专业的培养方案注重理论与实践相结合的培养模式，在理论课程学习的同时，注重实验技能和实践教学的培养，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
高考物理不好不宜填报哪些专业_物理差生填报志愿要避开这些专业
高考物理不好不宜填报哪些专业_物理差生填报志愿要避开这些专业时间飞逝，一眨功夫，距离2021年高考仅剩24天了，高考之后，考生就要面临志愿的选择，相信大家都知道，填报志愿时除了要考虑学校知名度，专业排名，还要结合自身情况及兴趣。
那么，高考物理成绩不理想的考生，不宜填报哪些专业呢?下面大家一起来了解吧!高考物理不好不宜填报的专业盘点1、物理学大学通常把物理直接相关的专业设置为物理学(系)，选择大学物理专业学习，本科毕业能做什么呢?以浙大物理学系的培养方案为例，物理学本科专业的培养目标为：“培养具有良好的数理基础和实验技能，并能运用物理学的基本理论和方法分析和解决实际问题，且具有创新意识的高级研究人才或应用、开发型人才。
毕业生除作为国内外高校和研究所的研究生生源外，还可在材料物理、量子信息、纳米科技、新型能源等高科技交叉领域或金融、电信等部门从事原创性开发、应用技术开发和相关管理工作。
”这段点明了物理本科毕业两个方向(出路)，一是读研，二是在一些领域从事技术开发和管理工作。
2、力学经典物理学的另一个重要分支——力学，在大学已单独成为一个学科专业——力学系，包括流体力学和固体力学两个专业方向。
目前，力学已形成了几十个分支学科，诸如一般力学、固体力学、天体力学、结构力学、物理力学、流体力学、空气动力学、流变学、爆炸力学、计算力学、连续介质力学、应用力学、岩土力学、振动学、水动力学、多相流(同种或异种化学成份物质的固—气、液—气、液—液或固—液—气系统共同流动的规律)、电磁流体力学、生物力学等等。
力学专业本科毕业，和物理学一样，可以继续读研深造，也可以去设计院所，公司企业从事力学计算，设计等相关工作。
如流体力学，飞行器设计中进行空气动力学计算，河流，管道流体计算;固体力学进行结构强度、疲劳断裂性能计算和产品设计等。
3、材料物理材料物理是从物理学原理出发研究材料结构、特性与性能的一门新兴交叉学科，主要面向新能源与新信息等新功能材料的研究与制备。
高等学校物理学本科指导性专业规范-南京师范大学物理科学与技术学院
四、物理学本科专业的培养规格
物理学本科专业学制为四年, 学生在完成相关课程学习并满足规定的各项基本要求后可授予理学学 士学位。
应该学习的基本理论、基本技能和基本应用等方面。不同层次的学校可以在这个最低要求的基础上增加 各校的要求, 制定相应的教学质量标准, 以符合各自的办学定位, 体现特色。为了有利于各个高校自主办 学, 在专业方向的设置上, 本规范未作具体规定, 各校可根据自己的办学定位、专业特色和社会对人才知 识结构的需求自行确定。 2. 基本原则
五、物理学本科专业的教学内容
物理学本科专业人才培养的教育内容及知识结构的总体框架由通识教育、专业教育和综合教育三大 部分构成, 如图 1 所示。
图 1 物理学专 业本科人才培养的教育内容
本规范主要涉及物理学本科的专业教育内容。通识教育和综合教育内容按照教育部和学校有关要 求实施。 1. 物理学本科专业知识体系
三、物理学本科专业的培养目标
物理学本科专业教育主要是为从事物理学及相关学科前沿问题的研究和教学的专业人才打下基础, 同时也培养能将物理学应用于技术和社会各个领域的复合型、综合性人才。经过四年的专业学习和训 练, 学生具备在物理学及相关学科进一步深造的基础, 或适应毕业后从事研究、教学、技术应用和管理等 方面工作的要求。
4
物理与工程 V ol. 21 No. 4 2011
层次微观结构和运动的基本规律, 宇宙大尺度结构及运动的基本规律, 凝聚态物质和复杂系统的内部结 构、内部运动的基本规律及宏观量子效应。
【本科培养方案】 物理学(师范)专业
物理学（师范）专业四年制本科培养方案一、培养目标与人才规格本专业培养德智体美全面发展，具有较全面物理学知识和实验技能，能适应21世纪发达地区较高的教育要求，为其今后成为具有创新精神的中等学校的骨干物理教师、学科带头人和教育管理者打下坚实的基础。
给有志于进一步在理论物理、应用物理和物理教育领域深造的学生奠定较扎实的基础。
本专业的人才培养规格如下：1. 具有健康的身心素质，具有良好的政治品质、思想文化修养和职业道德，热爱教育事业；2. 扎实掌握物理学的基础知识和基本理论，熟练掌握基本的物理实验技能，具有较好的物理学学科知识结构，熟练掌握基本的教学技能，具备教师职业资格的基本条件；3. 掌握现代学科教育理论，能熟练运用现代化教育手段，具有较强的教学设计、实施、组织、管理和初步的教育科研的能力；4. 具有较强的实践能力，具有相当的计算机应用能力与多媒体开发能力；能较为熟练地使用英语，具备进行初中物理双语教学能力。
二、学制本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。
三、学分要求本专业总学时数为2592，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为37学分。
四、专业培养模式及特点1．基本思路z强化基础，提高物理学理论素养。
适当增加普通物理课程的学分，加强该课程的教学要求，增加反映最新科学技术成果的教学内容；适当增加高等数学课程的学分，加强该课程的教学要求；使学生能够领悟物理学的研究方法，理解现代物理学的基本思想和物理学的发展趋势。
z缩减验证性实验，增加设计性实验。
加强对物理仪器使用方法的训练和实验动手技能的培养，加强学生物理实验的设计能力和科学研究方法的培养。
z突出师范专业特点，加强师范类教学实践课的教学要求。
加强研习基础教育物理新课程的理论和实践，加强物理教学技能训练和中学物理实验研究，加强现代教育技术的学习；使学生能够胜任中等学校及相关教育类的工作，独立承担物理和综合科学课程的教学和研究工作；能够指导中学生进行研究性学习，辅导中学生开展课外科技活动，普及科学知识。
新高考选科模式有几种组合
新高考选科模式有几种组合新高考选科模式有几种组合1、语文+数学+英语+物理+化学+生物这种组合是标准、传统的理科选考方案。
对比专业和院校录取规则，此种选考组合的专业覆盖率能到达97.4%，而不能选择的2.6%的专业主要是哲学、历史学等专业。
这种选考组合的特点是背诵方面的内容较少，理解方面的知识内容较多。
2、语文+数学+英语+物理+化学+地理这种组合是以理科的思维方式去学习地理，虽然从理解和掌握的角度分析具有优势，但地理学科优势文科中难度较大的一科，若从理科学习的角度分析，记忆背诵的内容和知识偏少，理解方面的知识会偏多。
3、语文+数学+英语+物理+化学+政治这种组合中虽然政治与物理和化学的学科关联性不大，学习起来难以起到联系、促进的效果，但经专业及院校对学科的要求分析，这种组合的专业覆盖率能达到98.9%。
相信大部分同学本科毕业之后都想继续攻读研究生，政治是考研的必考科目之一，如果高中阶段未选择政治，那么将来会存在两年左右的知识断档期，对未来的考研影响颇深。
4、语文+数学+英语+物理+生物+地理经专业及院校录取时对选科的要求分析，这种组合可以覆盖99%的专业，适合此种选考组合的学生有两个特点：第一是物理成绩比较优异，逻辑思维能力较强，第二是其他科目学习成绩一般，没有明确的生涯规划和职业规划目标。
5、语文+数学+英语+物理+生物+政治这种选考组合相对来说比较冷门，从学科角度分析，物理学习的难度较大，而政治学习中需要背诵的内容又比较多，所以选择此种组合的人数相对比较少，选择此种组合的学生在考试中也很难与选择其他组合的同学做横向对比来了解自己的排名。
6、语文+数学+英语+物理+地理+政治经专业及院校录取时对选科的要求分析，此种组合的专业覆盖路可以达到99%，选择此种组合的学生一定要物理成绩突出，却有理科偏好(数学、物理成绩较好，生物化学成绩薄弱)。
7、语文+数学+英语+历史+化学+生物这种选考组合虽然合适想读理科，又惧怕物理的同学，但是历史、化学、生物这三科的知识量大，想掌握这三科的知识需要花费大量的时间和精力，且大部分都是记忆和背诵的内容。
物理学系本科人才培养方案和指导性教学计划
模块 III 中 G 类选修课程至少 8 学分，H 类选修课程至少 8 学分。
b. 多元培养阶段个性化模块 A、B、C
个性化模块 A（专业学术类人才培养）：
学生应完成 H 类选修课程至少 8 学分；G 类专业选修课程至少 1 组（至少 8 学分），具体如
下：
专 业方 向
课程
学分
高等量子力学导论
4
理论物理与计算物理方向
学生应完成 70 学分（或累计院系培养阶段共 150 学分），其中包括：
毕业论文/设计必修 8 学分；
模块 I 中 A 类选修课程至少 7 学分（或累计至少 14 学分）；B 类必修课程 9 学分；
模块 II 中 F 类必修课程 17 学分（核物理与核技术方向）或 18 学分（非核物理与核技术
方向）；
建有具有国际先进水平的“固体微结构物理国家重点实验室”，该实验室正在与我校化 学化工学院的配位化学国家重点实验室一起，筹建“南京微结构国家实验室”。物理学系还 建有“江苏省纳米技术重点实验室”、“江苏省光电信息功能材料重点实验室”、“江苏省 制冷新技术工程研究中心”、“微结构高等科学技术研究中心”、“固体微结构网上合作研 究中心”等多个部省级重点实验室、研究所及中心。此外，物理学系还有“固体物理研究所” 等十余个校级研究所和中心。这些实验室、研究所和研究中心是物理学系的教学、科研和人 才培养的重要支撑机构。
七大类通识课 波及材料中的波物理（新生研
讨课） 自旋电子学（新生研讨课） 物理生物学（新生研讨课） 半导体光电子材料与器件（新
生研讨课） 马克思主义基本原理概论 思想道德修养与法律基础 毛泽东思想和中国特色社会主
义理论体系概论 中国近现代史纲要
形势与政策 军事理论 军训 大学数学 大学外语 大学体育
清华大学培养方案教学计划-基科物理
物理学专业本科培养方案—— 数理基础科学班（物理方向）一﹑培养目标培养具有扎实的理论基础和较强的科学实验能力的高质量的基础研究型和应用研究型物理人才。
本科阶段主要是打基础，强调给学生一个宽广厚实的物理基础。
毕业后，其中一部分将继续在物理领域深造，另一部分将以其宽厚的物理基础和良好的理科素养为优势，转向其它领域学习和工作。
二﹑学制与学位授予学制：本科学制四年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。
授予学位：理学学士学位。
三﹑基本学分要求毕业总学分不少于170学分，其中春、秋季学期课程总学分不少于135学分，研究训练和其他实践环节不少于20学分，综合论文训练15学分。
四、课程结构与学分要求1．人文社会科学类课程12门35学分（1）“两课” 5门14学分10610022 思想道德修养2学分(秋)10610013 毛泽东思想概论3学分（春、秋）10610033 马克思主义政治经济学原理3学分（春、秋）10610043 邓小平理论概论3学分（春、秋）10610053 马克思主义哲学原理3学分（春、秋）（2）体育4学分第1－4学期的体育(1)－(4)为必修，每学期1个学分；第5－8学期的体育专项不设学分，其中第5－7学期为限选，第8学期为任选。
体育学分不够或不通过者，不能本科毕业及获得学士学位。
（3）外语4学分实行英语水平考试I为标准的目标管理模式，本科毕业及获得学士学位必须通过英语水平考试I，并获4学分；学生还可选修1门外语系开设的不同层次的外语课程（每门课2学分），以提高外语水平和应用能力。
其它语种的要求见清华大学学生手册（第20-22页）相关要求。
(4) 文化素质课在以下10个课组中任选≥13学分历史与文化、文学、艺术欣赏与实践、哲学与社会思潮、写作、当代中国与世界、环境保护与可持续发展、经济、管理与法律、科学与技术、国防教育与学生工作。
2．基础类课程必修45学分（1）数学基础课程（4门必修，17学分）30420095 高等微积分（1）5学分（平台课）30420394 高等微积分（2）4学分（平台课）30420224 高等微积分（3）4学分（平台课）30420124 高等代数与几何（1）4学分（平台课）30420134 高等代数与几何（2）4学分（平台课）【说明】高等微积分（3）对本科毕业后直接参加工作的同学可作为选修（2）物理学基础课（6门必修，20学分）10430754 普通物理（1）4学分（平台课）10430764 普通物理（2）4学分（平台课）10430774 普通物理（3）4学分（平台课）10430632 基础物理实验（1）2学分（平台课）10430642 基础物理实验（2）2学分（平台课）10430824 基础物理实验（3）4学分【说明】对普通物理，选中、英文均可（3）化学、生物学基础课≥3学分10450034 普通生物学4学分10450012 现代生物学导论2学分10450021 现代生物学导论实验1学分30450104 生物物理学4学分00440012 化学与社会2学分10440012 大学化学B 2学分10440111 大学化学实验B 1学分10440144 化学原理4学分〖建议〗理论和实验配套地选择，例如，“大学化学B”与“大学化学实验B”一起选【说明】不局限于上述所列课程，允许选择其他化学类和生物类课程（4）技术类基础课≥5学分20220395 电工与电子技术5学分（必修）30240233 程序设计基础3学分（平台课）20220233 计算机硬件技术基础3学分（平台课）20740042 计算机文化基础2学分20740073 计算机程序设计基础3学分（平台课）【说明】不局限于所列的后4门课，允许选择其他计算机类和电子类课程3．专业基础课程 33 学分（1）数学、物理理论课（7门必修，27学分）20430145 复变函数和数理方程5学分（平台课）20430103 分析力学3学分（平台课）20430154 量子力学4学分（平台课）20430204 统计力学（1）4学分20430054 电动力学4学分40430044 固体物理（1）4学分20430193 量子力学（2）3学分【说明】微分方程（1）+ 复分析为一组，它与复变函数和数理方程为二选一（2）物理实验课（任选2组作为必修，6学分）10430713 近代物理实验A组3学分10430723 近代物理实验B组3学分10430733 近代物理实验C组3学分10430743 近代物理实验D组3学分【说明】2组实验应分布在不同学期，即一学期完成一组4．专业限选课程≥10学分20430183 统计力学（2）3学分30430014 计算物理4学分30430094 广义相对论4学分40430364 量子力学前沿专题4学分专业物理实验（必选）3学分【说明】偏物理方向要求至少选修三门课。
新高考“3+1+2”模式选课组合最全分析
新高考“3＋1＋2”模式选课组合最全分析一、12种组合解析1、物化生专业覆盖率：96.22%科目关联度：该组合为传统的纯理科组合，科目之间的学习关联度较高，一般理科特别强的考生会做此选择。
学科学习难度：物理、化学都属于理科类比较难的科目，生物的学习难度虽然低于这两者，但是同样也需要考生具有超高的记忆力和理解力，这种组合的学习难度较大。
竞争压力：选择该组合的考生人数较多，而且多为优等生，竞争压力较大，如果成绩一般的考生选择这个组合，很明显会处于竞争的劣势。
2、物化政专业覆盖率：96.58%1科目关联度：物理和化学都属于理科类学科，政治注重知识记忆和理解，三个学科之间的关联度不高，学科领域跨度较大。
学科学习难度：物理和化学都属于理工类科目，物理的学习难度较高，知识之间的联系紧密，注重逻辑思维的培养，化学的学习难度在物理和生物之间，是以实验为基础的学科，要求考生具有较高记忆能力还能够充分理解，政治属于文科学科，偏记忆性的知识较多，但是又比较贴合生活和时政热点，所以政治想要得高分还是比较难的。
竞争压力：这种组合专业选择面广，专业覆盖率高，同时政治科目的加入也为未来发展提供帮助，有利于考生考研和公务员。
这种组合选择人数较多，有一定的竞争压力。
3、物化地专业覆盖率：95.84%科目关联度：地理又被称为文科中的理科，物化地的组合方式背诵内容较少，符合理科学习“少背诵、多理解”的特点，该组合的学习科目之间关联度较高。
学科学习难度：综合来说，物化地组合的学习难度并不比物化生的学习难度低，学习难度较大竞争压力：能够选择物理化学的考生理科学习能力更强，以理科的思维学习地理也能够起到很大2的帮助，该组合选择人数较多，且理科优等生较多，竞争压力较大。
4、物生政专业覆盖率：87.66%科目关联度：生物学中有很多偏向于记忆性的知识，而政治学同样也需要记忆和理解兼备，从知识的学习上来看，这两者关联度较高，但是这两者和物理学的学习上有些不同，学科的跨度较大。
北大物理系本科课程安排
北大物理系本科课程安排摘要：一、引言二、北大物理系本科课程概述1.课程体系2.课程设置三、课程安排1.基础课程2.专业课程3.实践课程4.选修课程四、课程特点1.理论与实践相结合2.注重培养创新思维3.拓宽学术视野五、结语正文：一、引言北京大学物理系作为我国顶尖的物理教育机构，一直致力于培养具有扎实物理基础、创新精神和实践能力的高素质人才。
本文将对北大物理系本科课程安排进行详细介绍，以帮助大家更好地了解该专业的课程设置。
二、北大物理系本科课程概述北大物理系本科课程分为基础课程、专业课程、实践课程和选修课程四大类，旨在全面培养学生的理论素养和实践能力。
1.课程体系北大物理系课程体系遵循循序渐进的原则，从基础课程开始，逐步深入到专业课程。
学生通过学习不同层次的课程，能够系统地掌握物理知识，为今后的学术研究和职业生涯打下坚实基础。
2.课程设置北大物理系课程设置既注重理论教学，又强调实践操作。
课程内容涵盖了物理学各个领域，如力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、量子力学、固体物理学等。
此外，还开设了一些跨学科的课程，如计算机科学、数学等，以拓宽学生的学术视野。
三、课程安排1.基础课程基础课程主要包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、微积分等。
这些课程为学生打下扎实的数学基础，为后续专业课程的学习提供有力保障。
2.专业课程专业课程涵盖了物理学各个领域，如力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、量子力学、固体物理学等。
学生通过学习这些课程，能够系统地掌握物理知识，为今后的学术研究和职业生涯打下坚实基础。
3.实践课程实践课程包括实验课、实习、科研训练等。
这些课程旨在培养学生的动手能力和实践操作技能，提高学生的综合素质。
4.选修课程选修课程包括各类物理学专题、物理学前沿讲座、跨学科课程等。
学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择课程，拓宽学术视野。
四、课程特点1.理论与实践相结合北大物理系课程设置注重理论与实践相结合，既强调扎实的理论基础，又注重培养学生的实践能力。
新高考方案物理2024版
新高考方案物理2024版一、背景与概述随着教育改革的不断深入，新高考方案物理（以下简称“新方案”）旨在更好地适应学生的多元化需求，提高学生的学习积极性和综合素质。
新方案将于2024年开始在全国范围内实施，以物理学科为基础，注重学生的科学素养和创新能力。
二、主要内容1. 考试科目设置：新方案将物理作为必考科目，同时允许学生选择其他学科作为选考科目。
考试内容涵盖物理学的基本概念、实验技能、应用能力等方面。
2. 考试形式与时间：考试形式包括笔试和实验操作，时间安排在每年的6月份。
学生可以根据自己的实际情况和兴趣选择不同的考试形式。
3. 录取方式：在录取过程中，高校将综合考虑学生的高考成绩、选考科目和综合素质评价等因素，以确定最终录取结果。
4. 课程设置与教学要求：各学校应按照教育部门的要求，合理设置物理课程，注重培养学生的科学素养和实验技能。
同时，教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
三、意义与影响新方案的实施将有助于提高学生的科学素养和创新能力，培养更多具有国际竞争力的优秀人才。
同时，也有利于促进教育公平，使更多学生有机会选择自己感兴趣的学科，提高综合素质。
四、建议与展望1. 加强师资培训：教育部门应加强对物理教师的培训，提高教师的专业素质和教学能力，以满足新方案的要求。
2. 优化课程设置：学校应积极探索新的教学模式和方法，优化课程设置，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 完善评价机制：建立科学、公正的评价机制，对学生学习成果进行全面评价，以便更好地指导学生未来的学习和发展。
展望未来，新高考方案物理（2024版）将为学生提供更加广阔的发展空间和机会，有助于培养更多具有创新精神和国际竞争力的人才。
自考本科物理专业
自考本科物理专业
自考本科物理专业是指通过自学考试方式获得本科物理学位。
由于物理学的复杂性和深度，自考本科物理专业需要学生具备一定的数理基础和自学能力。
自考本科物理专业一般包括以下课程：力学、电磁学、热学与统计物理、光学、原子物理与量子力学、固体物理与材料学等。
学生需要通过自学教材、参加实验和完成作业等方式进行学习，并在规定时间内参加自考考试。
自考本科物理专业相较于传统全日制本科物理专业具有灵活性和自主性的优势。
学生可以根据自身情况安排学习时间和进度，可以选择自己感兴趣的课程进行学习，还可以兼顾工作和个人生活等因素。
然而，自考本科物理专业也存在一些挑战。
由于没有正规的师生互动和课堂讨论，学习难度较大。
同时，对于实验环节的学习和实践经验的积累也相对不足。
因此，学生在自学过程中需要有坚定的毅力和自律性，通过各种途径积极补充实践经验和与专业人士交流。
总体来说，自考本科物理专业虽然具有一定的挑战性，但对于有一定自学能力和兴趣的学生来说，是一种灵活并且具有实用性的学习方式。
北大物理系本科课程安排
北大物理系本科课程安排摘要：1.北大物理系本科课程的概述2.课程安排的具体内容3.课程设置的特点和优势正文：北大物理系本科课程的概述北大物理系是我国著名的物理学教育和研究机构之一。
该系的本科课程旨在培养具有扎实的物理学基础和较强的科学研究能力的高素质人才。
为了实现这一目标，该系在本科阶段提供了丰富的课程选择，涵盖了物理学的各个领域，以及数学、计算机科学等相关学科。
课程安排的具体内容北大物理系本科课程的安排主要包括以下几个方面：1.基础课程：包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、力学、热学、电磁学、光学等。
这些课程为学生打下扎实的数学和物理学基础，培养学生运用物理学基本原理解决实际问题的能力。
2.专业课程：包括量子力学、统计物理学、固体物理学、电磁学、光学、相对论、宇宙学、粒子物理学、核物理学等。
这些课程让学生深入学习物理学的各个分支，培养学生在特定领域的专业素养。
3.实验课程：包括普通物理实验、近代物理实验等。
这些课程让学生在实践中掌握物理学的实验方法和技巧，培养学生的实验能力和科学研究素养。
4.选修课程：包括数学、计算机科学、地球与空间科学等相关学科的课程。
这些课程拓宽学生的知识面，培养学生的跨学科合作能力。
课程设置的特点和优势北大物理系本科课程设置具有以下几个特点和优势：1.课程体系完整：既有基础课程，也有专业课程，还有实验课程和选修课程，为学生提供了全面的学术训练。
2.培养方向明确：课程设置以培养具有扎实的物理学基础和较强的科学研究能力的高素质人才为目标，为学生提供了明确的学术方向。
3.跨学科合作：课程设置涵盖了物理学、数学、计算机科学等相关学科，有利于培养学生的跨学科合作能力。
4.国际化程度高：该系与国际上许多知名高校和研究机构保持紧密的合作关系，为学生提供了丰富的国际交流和合作机会。
2021年河北本科物理招生计划
2021年河北本科物理招生计划2021年河北省本科物理招生计划旨在培养高素质的物理人才，满足物理学科人才需求，推动物理学科的发展和创新。
以下是2021年河北省本科物理招生计划的相关内容。
一、招生规模2021年河北省本科物理招生计划共招收应届高中毕业生XXX人，其中理科综合志愿录取XXX人，理科单科志愿录取XXX人。
二、招生原则1.政策公开透明。
河北省本科物理招生计划遵循政策公开、平等竞争、从严审核的原则，确保招生工作的公正性和透明性。
2.素质综合评价。
招生将综合考察考生的文化课成绩、综合素质、实践表现等方面，注重科学判断考生的综合素质，并进行综合评价。
3.注重拔尖人才培养。
在招生计划中保留一定名额用于选拔培养拔尖人才，注重对高水平物理竞赛获奖者和相关学科竞赛获奖者的录取。
4.注重地区平衡发展。
在招生计划中注重地区平衡发展，合理分配招生计划，鼓励各地培养优秀的物理人才。
三、考试科目和比例2021年河北省本科物理招生考试科目包括语文、数学和物理三门科目，其中物理科目占比为30%。
四、招生录取1.录取方式。
河北省本科物理招生计划实行全省统一录取，按照考生综合素质综合评价分数从高到低的顺序进行录取。
2.批次划分。
按考生的总分高低划分批次，录取时按照批次顺序进行录取。
3.志愿录取。
根据考生填报的志愿和考生成绩排名，按照考生志愿志愿预排名的顺序进行录取。
五、培养目标河北省本科物理招生计划的培养目标是培养具备扎实的物理专业基础知识和实践能力，具有创新精神和科学思维的高素质物理人才。
1.专业基础知识。
掌握物理学的基本理论和知识，具备坚实的物理基础。
2.实践能力。
具备物理实验设计和数据分析的基本能力，能够进行物理实验和研究。
3.创新精神和科学思维。
培养学生的创新意识和科学思维，能够独立思考和解决物理问题。
4.综合素质。
培养学生的文化素质、人文素质和社会责任感，具备良好的团队合作精神和沟通能力。
六、培养模式河北省本科物理招生计划采用学分制培养模式，学生按照培养方案学习和修满规定学分即可毕业。
新高考物理选科和对应专业
新高考物理选科和对应专业
新高考物理选科对应很多专业，以下是物理选科和对应专业的示例：
1. 物理/化学/生物：计算机科学与技术、软件工程、电气工程及其自动化、临床医学、预防医学等。
2. 物理/化学/政治：教育类、医学、法学、制药、财政审计、统计学等。
3. 物理/化学/地理：地球物理、计算机类、土木工程、工程力学、环境科学等。
4. 物理/生物/政治：医学、生物工程、电子科学、管理学等。
5. 物理/生物/地理：水利水电工程、测绘类专业、地球物理、生物医学等。
6. 物理/政治/地理：信息安全、地图测绘、气象类、水利水电、教育学等。
此外，仅物理一门科目就已对应高校90%以上的专业，所以6种“物理选科组合”的专业覆盖率都极高，彼此间可报专业可能有所重叠。
例如，物理+化学+生物适合所有的理工专业和医学专业；物理+化学+政治适合大部分理工专业（不需要学生物的）；物理+化学+地理适合大部分专业与“物化政”相似，且可以再加上少许地理类专业；物理+生物+政治适合部分理工专业（要不用学化学的和学生物的）；物理+生物+地理与“物生政”的适合专业类似，不过稍多一点；物理+政治+地理与“物生地”最适合的专业方向，基本一样。
因此，在选择新高考物理选科时，可以根据自己的兴趣和未来职业发展方向进行考虑。
如需更多信息，建议查阅相关网站或咨询专业人士。
普通类（物理）考生考试科目有哪些
普通类（物理）考⽣考试科⽬有哪些普通类(物理)考⽣考试科⽬为:语⽂、数学、外语、物理和四选⼆。
普通类(历史)考⽣考试科⽬为:语⽂、数学、外语、历史和四选⼆。
体育艺术类⽂化课考试科⽬和普通类⽂化课考试科⽬⼀致。
其中，⾸选科⽬物理或历史均可。
2021年⾼校招⽣专业分为普通类(物理)、普通类(历史)、艺体类(⾳乐类、美术类、书法类、舞蹈类、⼴播电视编导类、体育类、艺术校考类专业)。
2021年普通类考⽣报考科类不分⽂科类和理科类，⽽是分成选考物理和选考历史科⽬组;艺术类增加了书法类统考。
2021年艺术类考⽣由2020年不分⽂科类和理科类，变为不分物理、历史。
2021年体育类考⽣由2020年为理科类，变为不分物理、历史。
2021年⼴东新⾼考报名⽅式和内容有什么变化?变化⼀：报名⽅式：先注册再⽹报与往年规定的`考⽣先到报名点领取考号和密码再上⽹预报名不同，2021年考⽣需先在省普通⾼考报名系统上⽹注册，再预报名。
考⽣报名注册时间为2020年10⽉28⽇⾄31⽇，考⽣预报名时间为11⽉1⽇⾄6⽇，确认时间为11⽉6⽇⾄10⽇。
报名前，考⽣应事先准备符合报考资格的相关证明材料，在所在中学或到县(市、区)招⽣办公室进⾏报名资格初核。
变化⼆：考试内容：考试科⽬采⽤“3+1+2”模式由于明年实⾏新的⾼考⽅案，考试科⽬采⽤“3+1+2”模式，其中“3”为语⽂、数学、外语三门统⼀考试科⽬，“1”为在⾼中学业⽔平选择性考试科⽬的物理、历史2门科⽬中⾃主选择1门，“2”为在⾼中学业⽔平选择性考试科⽬的思想政治、地理、化学、⽣物学4门科⽬中⾃主选择2门(简称“四选⼆”)。
普通类(物理)考⽣考试科⽬为：语⽂、数学、外语、物理和四选⼆。
普通类(历史)考⽣考试科⽬为：语⽂、数学、外语、历史和四选⼆。
体育类考⽣考试科⽬为：在普通类(物理)或普通类(历史)考试科⽬的基础上加考体育术科。
艺术类考⽣(含⾳乐类、美术类、书法类、舞蹈类、⼴播电视编导类、艺术校考类专业)考试科⽬为：在普通类(物理)或普通类(历史)考试科⽬的基础上加考艺术术科。
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物理生本课模式 Prepared on 22 November 2020
物理生本课堂模式探讨
生本教育下的物理有效课堂教学中，我们从学生的学，教师的讲出发，从教与学两个方面去学习物理。
我们可以从认识身边的物理现象学起，在课堂上有效地教学，从而培养应用物理知识到自己的身上或家庭上，让学生的生活变得快捷、方便。
郭思乐教授提出：一切为了学生的发展、高度尊重学生、全面依靠学生的教学理念，为我们的教育事业点燃了一盏明灯，教育必须以“生”为本。
在我校校领导的决策下，全校师生投入到了轰轰烈烈的生本模式的课堂教学中，举办了第二界青蓝杯教学大赛。
在本次我校中学部开展的“生本教育”展示课活动中，展示了大量的优秀的以生为本的优质课堂。
物理课堂教学模式由“教师导学、分组自学、学生展示、总结提升”四个有机联系的环节组成。
1.教师导学——学案导学，明确目标，提出问题
教师课前发给学生优质学案，并指导学生通过学案明确学习目标、需要自主解决的问题和需要合作展示的问题。
在该环节中，学案导学是前提，需要教师通过集体备课精心编制适合课堂教学模式的优质学案；明确目标是导向，需要教师依据课程标准、教材、教学进度和学情合理确定学习目标；问题预设是关键，需要教师围绕三维教学目标科学、合理、巧妙地设计符合学生思维模式的相关问题。
2.分组自学——自主学习，合作探究，相互答疑
各学习小组针对导学案上的有关问题，先独立进行学习和思考，然后再通过组内的合作交流和相互答疑主动解决问题，并积极做好小组展示的准备工作。
在该环节中，自主学习是前提，需要调动每个学生都要对力所能及的问题进行思考；合作探究是方法，需要调动每个学生都要学会质疑、善于探究；相互答疑是目的，需要调动每个学生都要乐于助人、学会讲解。
在组内合作交流的过程中，讨论要在教师的指导下进行，不能漫无边际，教师要在不断的巡查中指导学生讨论的方法、控制课堂秩序、解决部分疑难。
讨论中要坚持人人参与、互不干扰、控制时间、有效讨论、达成共识的原则。
每个小组都要有一个核心，这个核心既是组织核心、也是主导讨论的核心，组织核心就是做好小组内分工、整理讨论达成的共识、评价小组成员的贡献，主导讨论的核心就是保证讨论时刻围绕论题进行、引导小组成员积极参加讨论。
小组的讨论以不影响他人为原则，不要以声音的大小定义讨论的热烈程度，关键看讨论是否“有效”。
3.学生展示——小组展示，师生点评，修改完善
各学习小组在分组自学的基础上针对导学案上的重点问题，分别安排一名学生在黑报前进行展示、讲解，随后由学生和教师跟上点评和修改。
在该环节中，自主学习是关键，需要充分发挥每个学习小组展示、讲解的积极性和创造性；师生点评是促进，需要调动每个学生参与点评的主动性和准确性；修改完善是效果，需要科学解决问题，切实提高效率。
小组成果展示受课堂时间的限制，往往进行不够充分。
教师要合理分工、恰当筛选，展示那些主干知识、重点知识和对发展学生能力有较大帮助的问题。
展示的方式可以是板演、可以是口答、可以是书面材料，也可以在口答的同时，有部分小组板演。
但无论用哪一种形式，都应该坚持教师点评与学生点评并重、知识能力与过程方法兼顾、鼓励与批评结合的原则。
4.总结提升——总结规律，生成方法，拓展应用
各学习小组在组内合作交流的基础上针对导学案上需要总结的规律和方法进行专题发言，随后教师跟上点评、补充，并组织各学习小组对拓展应用题进行操练。
在该环节中，总结规律是前提，需要教师引导学生科学、准确地发现学习学科知识的规律；生成方法是关键，需要教师引导学生结合自身的认知规律生成科学、灵活的学习方法；拓展应用是升华，需要教师引导学生运用生成的方法灵活解决实际问题。
总之，教育以生为本，教育离不开生本，让生本走进我们的物理课堂，让我们的物理课堂以生为本。
充分调动教师与学生的积极性，让师生动起来。
结合本校的师资力量和教学资源和生活中的一些物品和媒体上的一些宝贵的资源，因地制宜地组织好每一课，让课堂变得有用、有趣，有悬念。
通过学习用身边的资源、我们经历的故事，从网上找到的资源，开拓本校物理教师的眼界，打破传统的局限，积极用各种方法培养人才；对教师找资源，制作教学课件有很大的帮助；可减轻上课比较多的教师，有咽喉炎的教师或年纪较大的教师的负担；能使学生对物理产生浓厚的兴趣，知道物理的用处，有学习物理的动力与激情；培养学生的能力，培养学生的良好的精神，学到做人，为以后的工作打好基础。
相信在校领导正确的决策和指导下，高举“生本教育”理论的伟大旗帜，我校的教育定会办出特色，办出水平，取的骄人的成绩。
张郴
2011-1-10。