中职女生课堂负面情绪调查报告

中职女生课堂负面情绪调查报告
发布时间：2021-11-16T08:26:40.958Z 来源：《素质教育》2021年8月总第389期作者：何慧魏小燕
[导读] 本次问卷调查发放试卷300份，收到试卷300份，收到率100%，现将调查中反映的问题汇总分析如下：
甘肃省庆阳市镇原县职业中等专业学校744500
摘要：中职课堂上，女学生负性情绪频频出现，给职业中学的教育教学带来极大的困扰。

本人作为一名中职教育工作者，耳闻目见课堂上女生种种情绪表现：教师在讲台上自导自演，学生趴在桌上睡倒一大片；课堂上学生无视老师的存在，大声说话、吃东西、玩手机等学，生不服老师的批评教育。

为了解其负性情绪产生的原因，从而更好地调适并科学的引导学生认识自我、提升自我、走向成熟特进行此次问卷调查。

关键词：中职女生课堂负面情绪
本次问卷调查发放试卷300份，收到试卷300份，收到率100%，现将调查中反映的问题汇总分析如下：
1.学生对自己情绪的关注情况。

问题：你有经常关注自己的情绪吗？35%的学生较少或偶尔关注，30%的学生从未关注，10%的学生经常关注。

数据显示，一半以上的学生不太关注自己的情绪，他们正处于青少年时期，身体发育快，但心智仍不完善、自我调节能力弱，极易产生负面情绪，很多学生不会管理自己的情绪，也不懂得管理自己的情绪。

2.中职生在课堂上的学习态度。

问题：你自己或是有看到同学在课堂上看小说或玩手机等与学习无关的事吗？15%的学生总是，16%的学生经常，45%的学生较少或偶尔，24%的学生从不。

数据显示，中职生厌学情绪比较严重，因为中职生多是未考上高中或者是已放弃读书、迫于家长压力就读的，这个特殊的受教育群体与同龄的高中生相比，失败的体验更多，学习困难更大，他们在课堂上的问题行为有逐渐扩大和严重的趋势。

3.中职生对自己情绪管理情况。

问题：你希望以什么形式管理自己的情绪。

15%的学生愿意向老师、亲人倾诉，希望得到指点和帮助；20%的学生希望向同学、朋友倾诉得到帮助和指导；50%的学生选择心理辅导提供相关服务或者学校开展的心理健康课程。

中职生正值青春期，情绪极敏感易波动，容易受别人评判眼光的影响；同时处在这个尴尬的年龄阶段，他们自认为已经是大人，理应得到大人的理解和尊重，可家长和老师认为他们依旧是小孩，教育方法简单粗暴，使得他们之间产生隔阂。

学生遇事宁可自个负担或找同学帮忙，也不愿寻求大人的指导。

分析数据得知，很多学生希望得到科学的心理辅导和帮助。

4.影响中职生课堂情绪的因素。

问题：(1)上课时，你认为个别老师的授课方式有否影响你听课效果和情绪。

38%的学生认为有，35%学生无所谓，27%的学生认为没有。

问题(2)：以下情况影响情绪。

20%的学生认为是人际交往方面，36%的学生是升学、工作、家庭的压力，心理和社会因素的学生占8%，突发事件的打击有10%，26%的学生表现对未来的迷茫。

数据显示：(1)中职生的课堂问题行为在一定程度上与老师的授课方式有关，单调、生硬等缺乏创新的授课方式让本来厌学的中职生更加抵触。

(2)部分学生因为中考失利，不得已在职中学习。

他们对中职教育缺少了解，加上社会普遍对中职教育评价低，学生有很强的自卑感，更胜者自暴自弃。

(3)大部分中职生对自己所选择的专业缺乏足够认识，导致中职生对前途缺乏自信。

如何有效疏导中职生课堂负面情绪？本人提出以下几条粗疏的建议：
1.学校帮助学生调控消极情绪。

(1)学校开设心理健康课程，让学生认识到不良情绪对自己学习、生活带来的危害；交给学生缓解和消除不良情绪的方法。

(2)学校的心理咨询以专业水准和科学的方法为学生提供帮助，为学生减轻心理负担，转变学生的负性情绪，完善学生的人格。

(3)学校开设《职业规划》课程帮助学生确立个人发展目标。

2.教师积极关注学生的情绪。

(1)构建良性课堂。

首先，教师在培养学生的过程中积极推进创新教育，运用自学发现法、讨论教学法、案例教学法等方法去实现教学过程、教学方法的创新。

教师在教学方法的创新中欣赏学生、传授知识、控制课堂，实现了愉快教学。

其次，要以自身的人格魅力感染学生。

最后，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂。

(2)改善课堂评价策略。

评价要民主。

教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系，促进学生全面发展。

(3)做好批评的善后工作。

做好批评的善后工作，就是要在对学生实施批评后，观察被批评学生的情绪反应和表现效果，以便决定是加强批评教育力度，还是改变批评教育方法。

3.家长有良好教养方式。

和谐的家庭氛围，对孩子的身心健康十分有益。

首先，父母恩爱，子女就会生活在温馨的家庭氛围中，得到关心和爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，身心皆健；其次，尊重孩子，建立良好的亲子关系。

不苛责、不抱怨。

遇事与孩子商量、分析利弊、权衡决定。

孩子从中也可以体会到父母的良苦用心，以及学会要为自己做的决定负责；最后，随时关注孩子成长过程中情绪和行为变化，及时疏导子女的情绪，引导孩子多角度看问题。

中职生课堂上的负性情绪不是一天形成的，当然对其负面情绪疏导也不是一两天就能见效，需要学校、教师、家长的紧密配合和长期坚持，同时探索出一套科学有效的方法，帮助学生认识自我，提升自我，超越自我。