《梁祝》讲课稿

音乐的情感
师——同学们，我们在以往的音乐欣赏课中欣赏过很多乐曲，现在我们来回想一下，我们在欣赏乐曲时，都对乐曲做怎样的了解呢？比如我们在欣赏《梁祝》的时候都了解了关于乐曲的哪些知识？
生——乐曲的作者乐曲的结构乐曲的风格特点乐曲表现的情感等
师——是的，同学们回答的很正确，在欣赏乐曲时对乐曲作者、结构、风格、情感等方面进行了解，其中乐曲作者、结构等是直接、固定的，相对容易掌握。

而乐曲的情感却是抽象的，不容易掌握，更不容易表现，那么这节课，我们就来学习怎样分析和表现乐曲的情感。

首先，我给大家放一段乐曲片段，同学们在欣赏的同时要带着这样一个问题，这首乐曲表现出的是什么样的情绪呢？大家带着问题去欣赏。

★（播放《春节序曲》）
师——乐曲大家欣赏完了，现在我们回到老师的问题上，大家欣赏乐曲后，感受出一种什么样的情绪呢？请同学举手回答！
生——欢快、喜庆、热烈、节日
★（播放幻灯片进入春节序曲介绍）
师——是的，同学们回答的很全面，这首乐曲是我国作曲家李焕之的《春节序曲》，以陕北秧歌为素材，描写了人们在春节载歌载舞，欢庆新年的场面，洋溢着欢腾、热烈节日气息。

下面我们在欣赏一首乐曲，大家看看这首乐曲表现出什么样的情感。

★播放《江河水》
师——这首乐曲又表现出一种什么样的情感呢？(学生回答——悲伤、愁苦。

)
★（播放幻灯片进入江河水介绍）
师——是，这首《江河水》，是我国作曲家黄海怀创作的，描述的是孟姜女哭长城的故事。

其实孟姜女哭的是自己死去的丈夫。

乐曲表现的是孟姜女知道丈夫的死讯后悲伤、痛苦、绝望的情感。

这两首乐曲的情感表现比较单一，相对容易把握。

但是也体现了一个问题，同是乐曲，但是表现的情感有的悲伤，有的欢乐，有的气势磅礴，有的温馨抒情，那到底是由什么因素决定了乐曲的情感的差异呢？不能武断下结论，下面我们就来分析一下，决定乐曲情感的要素。

★（播放幻灯片进入要素一）
首先，第一点——音乐之所以成为音乐，首先要有构成音乐旋律的基本音符，不同音符进行不同的排列，构成不同的乐曲，表现不同的情感。

同学们都知道音乐中的7个基本音级
是CDEFGAB,也就是我们平常唱的1234567，正是这简单的7个音，塑造了古今中外无数脍炙人口的乐曲。

大家看一下大屏幕，有2条小乐句，老师给大家唱一下遍，大家体会一下表达的是一种什么情绪。

★（播放幻灯片）︱55 67 ︱11 1 ︱这条乐句表现的是什么样的情绪欢快
︱32 17 ︱6 —︱伤感只有短短2小节乐句就能表现出不同的情感，这说明音符变化是音乐表现情感的首要因素。

（播放幻灯片进入要素2）
我们知道了音符不同，排列不同使乐曲表现的情感不同，那么相同音符按照相同排列表现的情感就一定是相同的么？大家说不同应该有依据么，那下面我们欣赏一段音乐，看看能不能找到依据。

这段音乐前后的旋律是完全相同的，但是情感却发生了变化，大家看看发生了怎样的变化，又是什么导致了这样的变化呢？
★（播放《悲伤变奏》）
师——好，这首乐曲我们欣赏完了，同学们告诉老师，乐曲的情感表现发生变化了么？（回答）那这位同学，你说一下这段乐曲前半部分表现了什么样情感？（回答悲伤）那后半部分呢？
（回答欢快）好，同学对情感表现分析的很正确。

那为什么相同旋律的乐曲表现的情感发生截然不同呢？
生——速度
师——对，是乐曲速度变化导致乐曲情感发生了改变，这说明乐曲情感表现的第二个要素是速度！★（播放幻灯片现出速度）同学们记住！
下面我们接着分析乐曲情感表现的因素，我们来看大屏幕上有这样一条节奏练习，
★（幻灯片）
︱X X X X X X X X X X X X ‖, 我们用右手把这条节奏打出来，
生——打击，没有差别。

师——这段节奏比较单调，像寺庙里的木鱼声。

那现在我们给这条节奏加上小节线
★（幻灯片）
3∕4 ︱X X X︱X X X︱X X X︱X X X ‖
现在这段节奏变成3拍子，我们曾学习过，三拍子节奏的强弱应该是强弱弱，我们在打节奏的时候强拍这样进行，弱拍子力量用强拍子的三分之一，我们按照这个要求打一遍。

生——打击节奏
师——通过刚才打击节奏，我们发现，本来是一段单调节奏，通过强弱的变化让这段节奏变得生动，有一种让人随之起舞的感觉，这说明乐曲的强弱是表现乐曲情感的第三个要素。

下面
我们总结一下表现乐曲情感的三个因素。

★（幻灯片）
分别是：乐曲基本音符、乐曲速度、乐曲强弱。

这些是乐曲情感的基本要素，那现在老师有个问题，乐曲的三个基本要素都不发生变化，乐曲的情感还会不会发生变化呢？生——回答是或不是（不要武断）
师——下面我们欣赏2段视频，2段视频里有相同的一首歌，速度、强弱都没有变化，但是歌曲表现的情感却截然不同，同学们在欣赏的同时，看一下又是什么让歌曲情感发生改变。

★播放幻灯片（世上只有幸福片段）注意删除暴风影音列表中的各项
防止自动跳转
师——这首歌表现出什么样的情感？（回答——快乐幸福）那下面我们欣赏另一段视频，里面还有《世上只有妈妈好》这首歌，大家注意它的变化。

★播放幻灯片《世上只有悲伤片段》
师——母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是世界上最真挚的爱，母亲把所有的爱都倾注到孩子的身上，但是，同学们，在现实生活中，我们是不是嫌妈妈唠叨，嫌妈妈管的太多，其实这都是妈妈对我们关爱的表现，希望同学们理解母爱，并用实际行动回报母亲。

好的，现在我们来接着分析，这两段视频里都有同一首歌，就是我们非常熟悉的《世上只有妈妈好》，但是第一段视频里的歌曲让人听了有一种幸福，快乐的感觉，，而第二段视频的歌曲让人听后有悲伤，忧愁甚至情不自禁流下眼泪。

那么问题出现了，同样的一首歌旋律、速度、强弱都没变，表现的情感却变了，是什么导致它的变化？
生——（老师可以提示）环境、背景、人物情感和心态发生变化了，所以歌曲情感发生变化师——对，这说明乐曲情感发生变化，一个重要因素是乐曲的欣赏者，表现者以及他们所处的环境和心态的变化。

师——好的，现在同学们学习了乐曲情感的表现要素及变化，
★播放幻灯片乐曲情感表现要素及变化1、2、3、4、
现在，我们对乐曲情感的表现有了初步的理解，但是我们不能只是理解，还要学会运用，下面，我们就要运用这节课我们学习的知识，尝试把乐曲的情感及变化用歌曲配合表演表现出来，老师给大家设置二个情境，
★（幻灯片）第一个情境是这样的：
共产党员被国民党反动派严刑拷打，但是英勇不屈。

被送回牢房后，监牢里的同志们用歌声鼓励他要坚持下去，期盼胜利的到来。

★（幻灯片）第二个情境是
1949年10月1日，毛主席在天安门广场宣布中华人民共和国成立，你作为广场上人民群众的一员，用歌声表现你的情感。

★（幻灯片）这个情境我给大家配个前奏，就是毛主席宣布国家成立的一段音频，给大家听一下，大家可以结合这段视频进行表演。

2个情境都用《义勇军进行曲》也就是国歌做表演歌曲
师——下面我给同学们5分钟的讨论时间，大家互相商讨下，加入什么角色，用什么台词，最重要的是怎么来演唱，要注意和环境配合，监牢的环境，天门广场的环境；同志被敌人拷打重伤，作为战友情感表现和祖国成立人民的情感表现等方面，好的，现在大家开始讨论，有什么问题可以和老师一起探讨。

（讨论，教师参与）
师——好了，讨论时间到，第一组哪些同学准备好了呢？
男同学（学生上台表演）
师——让我们为这些同学精彩的表演鼓掌。

下面老师和大家一起分析一下这段情境应该如何表现
1、在监牢不能大声演唱，不畏惧敌人但是不能做无谓牺牲。

所以歌声音量要小一些，表演
的同学们做的？2、战友被拷打重伤，同志们的心情悲伤而且愤怒！那歌曲表现悲伤速度应该是缓慢，表现愤怒节奏应该是有强而有力的表演的同学们做的？3、随着歌曲的进行大家收到鼓舞那情绪越来越高涨，速度就变快，声音变大，要把同志们坚信胜利不久就会到来，充满了希望情感表现出来。

师——第二组有哪些同学准备好了可以上台表演，。

★（播放音频）
师——这些同学表演的好不好，让我们为这些同学精彩的表演鼓掌！毛主席宣布中华人民共和国成立，人民当家做了主人，不在受压迫，这时人们的心情应该是高兴的，应该表达喜悦，兴奋的情感，歌曲速度应该是快速的。

宣布国家成立，气氛是神圣的，那歌曲应该庄重肃穆的，学生的表现？在天门广场人山人海，大家情绪互相感染，歌曲应该是高亢的，学生的表现？同学们表现的非常好。

同时呢，我们要向革命先烈致敬，正是他们抛头颅洒热血的牺牲，才有国家的成立，才有我们今天的幸福生活。

我们要继承他们的精神，为祖国强大而奋斗。

好，刚才的表演可以看出同学们通过这节课的学习，基本掌握了乐曲情感表现的要素，乐曲情感变化的原因，并且能够运用这所学知识应用到实际中去。

音乐象海洋一样广阔无边，希望同学们能在课下继续探索，在音乐的海洋中畅游。

好，这节课就上到这里，下课！。