浅谈钢琴教学中的兴趣培养

浅谈钢琴教学中的兴趣培养
摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是人类潜能的“原动力”。

钢琴是一种技艺性很强的乐器，它不仅涵盖的技巧和技术内容繁难，它积累的作品文献更是浩如烟海。

在学习过程中，学习兴趣才是动力，练琴的效率才会增大，学生才会主动学习，挖掘其潜能。

关键词：钢琴演奏；钢琴兴趣培养；提高练琴效率
钢琴演奏是一个复杂的脑垂体结合的活动过程，在一瞬间，将乐谱上的东西通过视觉反映到脑海，大脑马上指挥手指上的键盘上弹奏，耳朵还要同时对演奏的声音进行检查，不断地调整和改进。

这是全面的训练过程，不仅要训练识谱、听觉，学习音乐知识以提高音乐理解能力，还要花力气掌握弹奏技能，把眼睛看到的、脑子里理解的音乐形象得心应手地表现出来。

针对钢琴教学的特点，通过具体的教学实例分析,来阐述在钢琴教学中如何激发和培养学生钢琴学习兴趣，从而使学生由被动学习转变为主动学习。

钢琴学习的孩子年龄越来越小，具有非常大的思维创造性的开发潜力，如果能正确的进行引导，其未来的发展前途不可限量。

从孩子的日常钢琴学习情况来看，经过一段时间的努力学习，大部分孩子们都能熟练的弹奏出一些简单的曲调，这体现了他们潜力的可塑性，是孩子们思想中潜在的兴趣作用。

一、激发学生学习钢琴的兴趣，提高学琴效率。

+
爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。

也就是说，兴趣是人类潜能的“原动力”。

钢琴是一种技艺性很强的乐器，它不仅涵盖的技巧和技术内容繁难，它积累的作品文献更是浩如烟海。

在学习过程中，老师如果不能注意提高学生对音乐的兴趣，而是一味地强压，弹琴在学生的心中会渐渐变得枯燥起来，兴趣减退了，练琴的效率就会大大降低。

在传统钢琴教学中，老师注重的是课堂上的讲授教学，而对课下学生练习情况不大过问。

事实上，课堂教学和学生课下练习是不可分割的两个方面，缺一不
可，从某种意义上讲，后者更重要。

在教学改革中，笔者常常布置一些既不是很
难又有趣味的作品,譬如在找一些比较通俗易的歌曲改编的钢琴曲让学生练习，
学生越弹越想弹，从而培养了学习的兴趣。

此外，要引导学生了解作曲家的经历、创作动机、创作背景、风格流派等，从而真正了解作品的内涵，这种指导学生主
动学习的方法也是挖掘学生潜能的一个重要方面。

二、培养钢琴的学习兴趣对策及方法。

1、对教学内容进行科学选择
在钢琴教学中，选择科学、合理的教学内容是激发学习兴趣的前提条件，教
材选择方面应尽量满足形象性、适应性及愉悦性的原则。

目前，适合儿童钢琴的
教材大致可分为：必弹曲目和自选曲目。

教学内容方面应注重循序渐进，从容易
的切入点开始，一点点增加难度，表现手法由单一逐渐过渡到复杂。

难度太低或
者太高的教材，都不易激发起学琴的学习兴趣，因此，应该尽量选择有训练价值
的钢琴教材。

2、对教学方法进行创新改进
在钢琴学习中，学生注意力不集中或坐不住的问题。

首先，教师在孩子进行
交流时一定要注意说话方式，尽量采取风趣幽默，快乐愉悦的语言，甚至可以采
取比较夸张的肢体语言来缓解孩子的紧张情绪，吸引孩子的注意力。

教师应该学
习应运生动形象的语言来引导儿童，采取常识的教育方式和启发式的教学方法。

3、利用音乐欣赏课来培养儿童的学习兴趣。

在钢琴教学方面可以通过欣赏课作为钢琴教学的载体，音乐欣赏不仅可以培
养学生的学习兴趣，也可以提高学生的鉴赏能力和音乐理解力。

4、运用多接触音乐会来激发学生学习钢琴的兴趣。

无论聆听再多的体裁的歌曲，那也是只是听觉系统的享受，在家庭经济允许
的情况下，家长还是应该更喜欢观赏音乐会的机会，除了听觉系统的享受，会更
喜欢宽广的视觉效果，对于音乐的执着追求从此萌生。

音乐会分成独奏、合奏、
协奏等多种类型，不同类型的音乐会给人们带来的不同的视觉盛宴。

5、创设更多的舞台实践机
会。

利用舞台实践表演，来让学生体验成功的快乐，也是提高学生学习
兴趣的有效手段。

应根据相应的教学及训练进度，适时地举办或参与一些舞台实
践活动，提升学生的舞台表现力，也可以体验成功的乐趣，从而拥有良好的学习
动力。

三、培养学生聆听与思考
音乐不仅仅是人类用音符、旋律、节奏创造出来的艺术形式，更是集理性、
激情、秩序于一体的精神产品。

丛林中鸟雀的婉转啼鸣、山间流水的浅吟低唱及
江河大海的轰然澎湃，都会令人心醉神迷，而一部好的音乐作品，就更能直接打
动人的心灵。

可以说，音乐是通过“听”才可以掌握的一种艺术，而钢琴弹奏在“听”这一方面更是非常重要和必要的。

笔者在教学中比较注重训练学生的听觉
能力，并从以下两方面去加强、启发学生的音乐想象力。

1.听自己弹琴。

通过“听”自己弹琴来逐渐强化、提高内心的听觉感受。

2.听录音。

听录音是一种很好的学习方法。

根据学生的实际承受能力和理解
水平，笔者一般挑选一些浅显、优美、短小的作品录音给学生听，并且以中国作
品为主，例如贺绿汀的《牧童短笛》《绣金匾》《共产儿童团歌——简易变奏曲》等等，让学生随着音乐在脑海中产生一些画面和想象，甚至产生共鸣，在潜移默
化中提高欣赏水平。

思考后就要进行分析，分析创作的时代背景、曲式结构、和声手法、演奏风
格等。

在分析过程中，笔者常让学生展开讨论，举一反三。

例如弹奏《绣金匾》（王建中改编）时，笔者让学生讨论该曲是什么性质的歌曲（中国陕北民歌）；
旋律加花及变奏、高低音声对应，既保持了原民歌的质朴流畅，又发挥了钢琴乐
器性能，弹出来的效果应是轻巧、声音干净、玲珑精致、亲切如歌。

经过以上分
析讨论，学生便可以主动、自如地发挥了。

四、歌曲伴奏和即兴伴奏有机结合
即兴伴奏是钢琴教学中的一个重要环节，在教学中，尝试打破这一常规。

布
置学生弹奏《车尔尼练习曲599》作品时，每学习一种新的音型，便配合一些简
单的歌曲，经老师讲解启发学生设计好织体进行伴奏，这样有利于学生实际伴奏
水平的提高。

比如《车尔尼599》中第28首练习曲，学到15 35│75 25│的音型，笔者让学生把这种音型用在了儿歌《兰花草》上，学生弹得津津有味，而且
记忆牢固。

五、加强视奏能力训练，掌握正确的弹奏方法
钢琴是一种技艺性很强的乐器。

正确良好的弹奏方法，富于层次感的触键方式，较好的音阶、琶音、和弦、八度技术，以及钢琴踏板的合理使用等等，均是
弹好歌曲钢琴即兴伴奏的基础。

首先，要指导学生掌握正确的练习方法。

从弹奏技巧来说，歌曲钢琴即兴伴
奏可高可低，可繁可简，在各自技能的基础上自由发挥，不必做大量的机械性技
巧练习，但要练习脑的反应，不论何时何地，反复思考配弹方案，在内心视觉的“键盘”上配弹，用内心听觉感觉、感受配弹的音响，最后上琴检验配弹效果。

其次，特别要加强视奏训练。

要加强键盘的直觉感，使眼前有个键盘，看谱
上的音符时眼的视线在前，手指弹第一小节时眼睛已看到第二三小节，心里数拍
子保持节拍的稳定和节奏的正确。

最后，要坚持让学生做移调练习。

一首短小的歌曲，移到七个常用调上配弹。

练习的步骤可从最简单的音阶开始，熟练掌握七个常用调的基本和弦配置，建立
起键盘上牢固的调性思维，削弱固定位置的弹奏概念。

当然，训练要耐心，用慢速练习持之以恒地坚持下去，不可操之过急，所谓“台上一分钟，台下十年功”，掌握正确的弹奏技巧是需要长期艰苦、坚持不懈
的努力方能巩固和完善的。

教学得法，学生配合默契是成功的法宝。

也许教学中
困难较多，生源差距较大，进步不一，但只要通过系统的、科学规范的、合乎实际的教学，学生的弹奏能力就会有不同程度的提高和进步。

只要持之以恒的练习,学生一定能将钢琴弹得如行云流水。

文献参考：《钢琴的艺术与技巧》
《钢琴演奏技巧》
《论钢琴表演艺术》
《钢琴学习指南》
《钢琴大师教学笔记》
《钢琴演奏之道》
《钢琴教学论》
浅谈钢琴教学中的兴趣培养
教师：程霞霞
学校：太原市尖草坪区双语实验小学。