我喜爱的植物(习作讲评课教案)

《我喜爱的植物》习作讲评课教案
大海林局第一小学于丽霞
教学目标：
1、能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特征及其生长过程，然后把观察到的写出来。

2、练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序。

3、通过观察与描写植物，受到美的熏陶。

教学重难点：
1、抓住特点并按一定的顺序把植物的特点写具体。

2、掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。

课前准备：
1、阅读学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、良、差）。

2、多媒体课件。

教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，回顾习作要求，明确目标。

1、同学们，在自然界中，植物之美各不相同。

它们用自已与众不同的的特点向我们展示着各自的风采，给我们留下了无限遐思和抒发情感的空间。

这节课就让我们把经过你仔细观察、用心书写的习作《我喜爱的植物》来讲评一下。

（板书：习作讲评）
首先让我们来回顾一下此次习作的具体内容及要求，请看大屏幕：（多媒体出示）在这次习作中，重点向我们提出了哪几点要求？（生说，师板书：按一定顺序特点写具体）
这节课就让我们围绕“按一定顺序，把这种植物的特点写具体”来修改我们的习作。

二、总结习作情况，欣赏、评价好的开头。

下面让我先来总结一下此次习作的完成情况。

老师已经拜读过大家的习作了，我惊喜地发现同学们的写作范围很广，有写树木的，有写花的，
还有写农作物的。

此次我们共评出优秀习作六篇，它们分别是……（课件出示）。

在这次习作中，我发现很多同学的开头采用这样的句式……（课件出示）或与之相近的句式，而结尾以总结式、抒情式结尾居多。

但在众多相近的开头中，我也发现这样几个与众不同的开头，请同学们欣赏一下。

（课件出示习作开头，生读，师生评价）
三、师生评优秀习作，找出不足。

一个好的开头会引发读者阅读的兴趣，但评价一篇好习作不仅仅是要有一个好的开头，还要有以下几个标准。

（课件出示4点标准，师讲解）现在我们就请王芙嘉同学把她的习作给同学们读一读。

其他同学认真倾听，然后说说她的习作好在哪里，还有没有需要修改的。

（生读，师生评价）
刚才我们给予了王芙嘉同学的习作很高的评价。

俗话说“文章三分写，七分读。

”由此可见读的重要性。

写有缺陷，可通过读来弥补，真正的好作文就是要反复读反复修改。

四、集体修改，掌握修改方法。

是不是我班同学的这次习作都写得很精彩呢？不是的。

从这次的习作中，老师也发现了一个共性的问题——那就是植物的特点描写得不具体。

我拿出其中的一篇为例，请同学们帮帮忙，用你的“火眼金睛”来找找看，我们该如何对它进行修改。

首先看习作符不符合要求，有哪些优点，找出不足。

（课件出示修改方法，生修改习作）
有了刚才修改习作的方法，就请同学们按习作要求来修改自己的习作。

（生修改，师巡视）
生汇报自己修改后的习作。

同学们，今天的这节习作讲评课你有什么收获？（生谈收获）
五、课堂小结。

同学们，今天的习作讲评课让我们明白了：好文章是修改出来的。

老话说“文章不厌百回改，文章越改越精彩。

”其实，生活中不缺少美，而是缺少对美的发现。

只要我们有一双善于发现的眼睛，那么每一株植物在我们的眼中都可能成为一幅美丽的画，老师也希望我们在座的每一位同学都能成为这幅画的创作者。

教学反思：
《我喜爱的植物》是小学语文教科版第二单元能说会写中的一篇习作。

本次习作讲评课我通过让学生欣赏图片来激发学生的情感，然后让学生回顾习作要求而引入新课。

在教学中，我从总结学生习作完成情况入手，通过优秀习作展示、问题习作共同修改、明确修改方法后的自主修改及改后习作展示等四个步骤来进行。

从整个教学过程来看，达到了本次教学的目标，但同时本课也存在着以下不足：
1、修改习作时自己指导的时间过长，话语过多而忽略了学生这个主体在课堂中的地位，应该把更多的时间及话语交还给学生。

2、教学中过于拘泥习作要求，应放手让学生把植物的特点通过自己的感受具体生动地表达出来，只要是按照一定的顺序即可。

3、教学中时间安排有些欠妥当，还应有待改进，合理安排。