小学三年级数学(人教版)《计算经过时间》-教学设计、课后练习、学习任务单

教学设计
同学们，你知道自己每天在上学路上，需要花多长时间吗？小明记录了自己的情况，我们一起来看看吧。

（一）阅读与理解：
1.从问题入手获取信息
提问：请大家仔细观察这幅图，要想解决小明从家走到学校用了多长时间？需要利用哪些信息呢？
预设1：需要知道小明离开家的时间和到校的时间。

预设2：小明离家的时间是7：30，到校的时间是7：45。

预设3：画图理解题意。

学生利用线段图表示题意。

线段图中左边端点表示他出发的时间7：30，右边端点是他到达的时间7：45，出发时间和到达时间之间的这一段，就是求他从家到学校的经过时间。

2.出示学习任务
你打算怎样解决求经过时间的问题呢？请你拿出学习任务单，尝试解决第一题。

把你的思考过程写出来，并让别人能明白你的想法。

（二）分析与解答
1.汇报交流
（1）数一数。

7：30是开始的时间，7：45是结束的时间，数了数，中间有3个大格，每个大格5分钟，分针一共走了15分钟。

提问：同学们还有其他的想法吗？
（2）算一算。

45-30=15(分)
利用算一算的方法，用结束时的分钟数减去开始时的分钟数就求出了经过的时间。

（3）借助时间尺理解。

预设：出示时间尺，每个格表示5分钟，通过数一数3个5分钟是15分钟，就好像把刚才的钟表给拉直了。

提问：钟表是怎么给拉直的呀？
我们一起对应着数一数，经过了15分。

小明出发的时间是7：30，他之前的这些格子表示的是几时几分？
7:30前一个格是7：25，再往前是7：20，想一想再往前呢？
7：45之后的时间是几时几分？请你自己说一说吧。

同学们，我们就这样把钟表给拉直了，变成了一把时间尺。

2.小结
我们想到了这么多方法，在解决这个求经过时间的问题时我们既可以数一数，也可以算一算。

提问：怎样知道解答的对不对？
（三）回顾与反思
1.检验
预设：利用得到的经过时间和到达时间往回倒着想一想，看看能不能推出开始的时间。

学生借助画图数一数，小明7：45到达学校往回数15分钟，就是7：30出发，正好等于他离开家的时间，看来是对的。

思考：这个检验方法对你有启发吗？感兴趣的同学也可以自己试一试。

2.回顾解决问题的全过程
通过阅读，理解了题目中给的信息，认真思考，寻找解决问题的方法，借助数一数、算一算等多种方法分析、解答问题。

在得出结论之后，对结果进行了验证。

经历了阅读与理解—分析与解答—回顾与反思的步骤。

（一）书上第5页做一做
1.引导学生仔细阅读信息，并尝试解决问题。

2.汇报交流
问题1：用算一算的方法解决，9时减8时40分，怎么减呢？
问题2:它们不在同一小时，怎样解决呢？
预设1：先自己画一画，再数一数。

钟表上标出8：40，从8：40到9：00，分针一共走了4个大格，5×4=20（分）说明小明8：40到达书店门口后还要等20分钟才能开门。

（二）完成数学书第8页的成长记录袋。

课后练习
1.数学书第7页第8题
2.数学书第8页成长记录袋
学习任务单【学习任务一】
尝试解决这道题，把你的思考过程写出来，并让别人能明白你的想法。

【学习任务二】
1．仔细阅读信息，并尝试解决问题。

2．完成数学书第8页的第9题。

一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？
独立完成这道题，你能想到有几种方法解决问题？。