《草莓》(放)【定稿】

草莓
——（波兰）伊瓦什凯维奇
1、读题：《草莓》这个题目，是以事物名称为题， 同学想想，高一学习过的以物名为题的文章有哪 几篇 ？它们在行文组织材料方面有什么共同点？
史铁生的《合欢树》 . 蒲松龄的 《促织》. 在行文上都是以此事 物作为 线索 组织结构。
莫泊桑的 《项链》.
波兰作家伊瓦什凯维奇，以草莓为题，是否也 是以草莓为线索？请大家带着问题，以自己最喜欢 的方式，阅读课文（至少一遍），要做圈划……
补充拓展~
礁石
• 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个 浪都在它脚下/被打成碎沫、散开…… • 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依 然站在那里/含着微笑，看着海洋……
在这里，我们读的是“礁石”，但它让我们“跳 跃”式地联想到一种精神风貌。 读了这首小诗，你联想到的肯定不是“礁石”。 那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是 一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不 屈的斗争精神。
人 生 的 变 化
5
6
面对似水年华，有所剥 夺，也有所增添。我们应该： 珍视过去，正视未来。
②主旨
~~~阅读文本 思考问题 体会象征~~~ 真正的六月草莓的妙龄十八的馨香。
《青松》陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
③六月的草莓，象征着生气蓬勃的青年时代，寄
托着作者对时光流逝的感慨和过去生活的珍视。
~阅读文月香甜 的草莓 草 莓 之 变 六月馨香 的草莓
2
夏意正浓 的九月 之自 变然
另样的秋 意九月 人 生 的 变 化
3
4 5
6
①
以“变”为线索
~~阅读文本 思考问题 领悟主旨~~ 1
不变是错觉，变是必然。
2
3 4
有所剥夺， 时光易逝，难免伤感——珍视过去
有所增添， 不断丰厚，有事等着——正视未来
——象 征——
生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义，不是 三言两语所能讲得清楚，有时则又是不便明说的。此 时运用象征的手法，通过某一形象表现出（寄寓）深 远的含义，让人既能体会到事物本身，又能联想到寄 寓其中的深刻含义。松的坚强伟岸、竹的虚心挺拔、 菊的傲霜斗雪、梅的高风硬骨、兰的清高典雅等 。 一般来讲，象征的手法有两种表达形式。一种是 像《草莓》一样，让读者在文本的不言之中去意会其 象征之意，一种是像《白杨礼赞》那样，直抒胸臆地 点示出象征之意。相比之下，前者更为含蓄蕴藉，意 味隽永。
——学以致用——
• 我们可以《松》《竹》《梅》等为题，试 用象征的手法，进行构思并写上几句话， 来寄寓你对人生的思考。
课后作业（文后“思考与练习”第三题） ：十 六七岁的我们对人生也一定有自己的感受和思考， 试学习本文的写法，选择生活中某一个物体来寄寓 你对人生的思考，写一篇短小的散文。
年轻的心
席慕蓉
不再回头的 星群和月亮 尽管 每个清晨 仍然会开窗探望 每个夏季 仍然会有茉莉的清香 可是 是有些什么 已经失落了 在拥挤的市街前 在仓皇下降的暮色中 我年轻的心啊 永不再重逢
匆匆
朱自清
去的尽管去了，来的尽管来着； 去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上 我起来的时候，小屋里射进两三方斜 斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄 地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。我 觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时， 他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身 上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开 眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我掩着面叹息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
九月的草莓，象征着一种日益丰富的成年人生， 寄托着作者的喜悦之情。
~~~~~总 结~~~~~
名言警句－生命 时间
• • • • • • • • • • • • 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 光阴似箭,日月如梭 节气不饶苗，岁月不饶人。 一日无二晨，时间不重临。 盛年不再来，岁月不待人。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 花儿还有重开日，人生没有再少年。 年年岁岁光相似，岁岁年年人不同。 百川东到海,何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。 盛年不再来，一日难再晨，及时当自勉，岁月不人。