《大数的认识》计算工具的认识使用教学设计

《大数的认识》计算工具的认识使用教学设
计
课题计算工具的认识与使用教学设计
教具算盘、计算器、图片
教学过程教师导学学生活动教学意图
一、导入：
1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。

你知道哪些计算工具？
2、学生介绍计算工具
3、介绍古代计算工具：
计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。

人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。

这就出现了这样一种计数方法mdash;mdash;算筹。

介绍算筹：
我国古代人用算筹计算。

用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。

个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示表示零。

二、新授：
（一）认识算盘：
1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。

早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。

它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）
学生介绍计算工具
算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。

用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。

用算筹表示数有纵、横两种形式。

学生介绍算盘由来和特点
使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具mdash;mdash;算盘的由来和特点。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国
所特有的，现在在许多地方还能见到。

你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？
拨出一个数，说一说这表示多少？
（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）
算盘上的每一档代表一个数位。

我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。

一个下珠表示1，一个上珠表示5。

请你在算盘上表示出1mdash;9（学生动手）
同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，0用空档表示。

拨珠时，要按照数位从高位拨起。

例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：老师说数，请你拨，比比谁拨的快
2468 6890 5632 76890
3456 7894 20948 23098
（二）计算器的认识
1、导入：
刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。

由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。

我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。

这样非常简便快捷。

（1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。

每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。

计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。

（规定从右往左数第三档为个位）
学生动手在算盘上拨珠
学生进行拨珠比赛
两人一组，相互出题拨数
介绍计算器
使学生了解算盘的结构和记数的方法，
使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

1、介绍功能键：
计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。

自主学习On/c：谁知道这个键有什么作用？
Off：谁知道这个键有什么作用？。

2、计算操作：
师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目
按=键，显示结果再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算
（1）386+179 825-138
先估算这道题大约得几？怎样估算？
利用计算器怎样计算？
练一练：4468+1792 32010-8925
（2）用计算器计算乘、除法
26times;39 312divide;8
估算大约得几？怎样估算？
5、练习用计算器计算
63times;7842 365times;734 327180divide;492
三、巩固练习：
1、用计算器计算
3849+29563 739times;254
24010-18925 297756divide;919
6389times;74 1572times;639
51000-29814 25488divide;236
2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。

9999times;1=9999 9999times;2= 9999times;3=
9999times;4= 9999times;5= 9999times;7= 9999times;9=
四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。

你帮助算一算应付的钱。

由学生分小组演示介绍）
这个键叫开和清除键，它的主要作用是用于计算的开始和全部清除。

这个键叫做关闭键。

作用是用于停止使用计算器。

学生估计得数
先输入题目，然后按= ，显示结果。

独立完成
独立计算，汇报，小组内互相说怎样算的？你想怎样验算？
独立用计算器计算
后交流计算结果
计算后找规律。

使学生掌握科学型计算器使用的一些初步知识，满足数学学习和日常生活的需要。

使学生掌握计算器的操作方法，能正确、迅速地用计算器进行计算。

通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。

教学目标知识与技能：
1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）
2、向学生介绍我国的传统计算工具mdash;mdash;算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计
算器进行计算。

情感、态度和价值观：
1、培养学生学习数学的兴趣。

2、使学生感受生活中处处有数学。

重点：认识算盘、计算器，计算器的使用
难点：利用计算器来进行计算。