人教版语文三年级下册《第五单元 16 小真的长头发》优质课教学设计_15

小真的长头发
教学目标：
冰激凌唯一碍事关系提水真棒”等词语。

2.有感情的朗读课文，能读懂没有提示语的人物对话。

3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

4.联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。

教学重点：能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

教学难点：联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。

教学课时：第一课时
教学流程：
一、导入
1、课题齐读。

2、看到课题，你想说什么呢？
3、那小真的长头发到底是个什么故事呢？我们一起来读一读吧，打开书60页。

二、检查字词
1、自由小声地读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

2、检查生字。

三、学习课文1-8自然段
1、刚才读了课文你们说说她是长头发吗？你们是怎么知道的，找到相关语句读一读。

2、出示图片。

三个小姑娘坐在桌边，在聊些什么呢？她们在说什么？
3、在这段对话中，有几个句子是省略了说话人的，你们知道这几句话是谁说的吗？想一想
4、已经思考好了的同学，举举手。

我请三个同学到台上来分角色读一读。

3个小朋友配合得还比较默契 3个小朋友读得活灵活现的。

这段对话中，有三个字我们平常读“啊”爱这里要读“呀”
多音字长长，已分得很好
指导读一老——长
全班分角色读
四、学习课文9-12自然段
1、说起哪个长来啊……小真的长头发能做不少的事呢？请大家自由小声读课文9-12自然段，看看小真的长头发能做些什么？
2、指名说，小真的长头发能做些什么？
3、生回答，师相机板书（钓鱼、套牛、当被子、晾衣服）
预设：当学生回答：能钓鱼时。

师相机点评：真不错，你学会了用一个词语来概括一个段落的意思。

4、谁能连起来（手势：师手指向板书）说一说：小真的长头发能做什么？
5、是啊，小真的长头发有这么多作用，那她在钓鱼的时候，是怎么把头发放下来的呢？
预设：生答：她是从桥上把头发放下来的。

师：你能找到课文中的句子读一读吗？是呀，从桥上把辫子垂下去，“垂”是什么意思呀？
生：垂就是放下来。

师：还有不同的理解吗？
6、出示PPT：大家看，像这样，长长的笔直的挂下来，就是——垂。

7、垂这个动词用的特别好，请大家在书上圈出来。

小真长头发在做其他事时，又有哪些动词呢？请大家默读10—12自然段，把动词圈出来，体会体会。

预设：师问：你找到哪些动词啦？
生答：我找到了甩字。

师：这个自然段中还有其他动词吗？谁来补充？（出示PPT：动词加图片），这些动作你们会做吗？师生合作，男女生合作，边读边做动作。

你还找到了哪些动词？
生答：我找到了卷字。

师：什么情况下，我们还会用到卷字呀？（卷衣袖、卷裤腿、卷纸）我们一起来把这一段读一读。

生答：绷、拉、晾、读、说。

师：作者运用这一连串的动词，为我们呈现了一幅生动有
趣的画面。

（出示PPT）齐读。

8、我们之前不是说她是短头发吗？这是她的想象，板书：想象
五、展开想象，续写《小真的长头发》
1、接下来，让我们插上想象的翅膀，帮小真想想，她的长头发还能做些什么呢？也用上课文中的关联词“要是——就能——”大家分四人小组说一说吧。

2、全班交流。

（指导准确使用动词）
六、小结
这篇课文的作者是高楼方子，我们刚才看到的精美插图也是他画的，今天回去以后，我们也把自己的作品写完并配上插图，我们班就可以出《小真的长头发》读集了，今天这节课就上到这，谢谢大家。

教学板书：
小真的长头发
钓鱼套牛
当被子晾衣服
想象。