课堂提问四要素

课堂提问四要素
课堂提问除了可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以推进课堂学习效果，为更有效的课堂提问，必须掌握四要素：目的性、清晰性、积极性和时机选择。

首先，要有目的性。

提出的问题是有目的的，要切合于所学的课程和内容，而不是无目的的提出，以便引导学生慢慢掌握学习内容，重点贯彻书本和教材。

其次，要有清晰性。

问题的表达要求清晰，能够清楚的表达知识概念和内容，一般在提出问题的同时，要说明相关的背景、依据和范围，使学生能够顺利的解答问题，达到表达信息的目的。

第三，要有积极性。

提问要有积极性，提出的问题不能太容易，也不能太难，要适应课堂的水平，可以在学生回答的基础上继续深入追问，以探究学生思维的深度，激发学生积极思考，同时可以注意回顾答案，把内容更加深入地理解。

最后，要选择合适的时机。

提问要恰当的把握课堂的氛围，不要过早或过晚提问，应该是把握好时机，让学生有充足的时间准备答案，发挥自身潜能，激发学生学习主动性，尽可能把课堂学习活跃起来。

课堂提问除了可以提升教师的教学技术，还可以激发学生的学习热情。

开展提问活动，可以把学生从静理性的学习中解脱出来，把学习变成一种互动的有趣的活动。

例如，在数学课上，老师可以把大家分为小组，先由小组讨论，再让每个小组内的学生轮流回答问题，并由老师补充解答，以此提高
学生的思维水平，同时可以培养学生的分析解决问题的能力。

课堂提问是学习的一种有效的方式，可以引导学生正确的理解学习内容，同时激发学生的自主学习能力和思维能力，让学生的学习变得有趣。

但要想达到有效的提问效果，就必须恰当的掌握四要素目的性、清晰性、积极性和时机选择，这样才能使学生脱口而出，达到有效的学习效果。

总之，良好的课堂提问，不仅可以提高学生学习的效率，还可以激发学生的学习兴趣，让课堂学习氛围更加活跃，最终达到学习效果最大化的目的。