多媒体在教学改革应用中的优劣
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重。
点。
５ ． 课堂效果 ： 习的最终效 果是看学生掌握 知识 的 学 能力 ，这就要求教师 能够在充分 地调动课 堂气氛 的同 时 ， 时掌控不 同学生 的不 同学习方式 、 及 进度 ， 根据 实 并 际情况灵 活地进行调 整 ，最终达 到授业解 惑的教学 目 的。 而多媒体教学 的课件 、 内容的制作由于相对 的固定 ， 面。 因此不可能做到在课堂教学过程中的实 时 、 活 、 灵 随机 。 ４ 运用 多媒体技术可 以实现教学资源 的重 复使用 。 ． 综上所 述 ， 虽然计算 机多媒体教学有着许多传统教 及广泛交 流 ， 通过对教学课件 的不断补充 、 改 、 流 、 修 交 学无法 比拟 的优势 ， 但传统 的教学形式经过 了许多代教 参考 、 整合 ， 不仅实现 了资源 的共享 ， 还有效地提高 了教 育工作者 的继承 、 发展 ， 已形成 了别 具一格 的教学方 也 学效率 ， 即节约了成本 ， 又能取得较好 的成绩 。 法 ，加之其无可替代 的灵活性 ，使得教师可以边写 、 边 但 是在多媒体带给学生学习 、 教师教学巨大影响的 讲 、 边示范 ， 教师与学生之 间直接接触 ， 有生动的感情交 同时 ， 我们也应清醒地认识到多媒 体的不 足之处 ： 流， 教师富有感染力 的肢体语 言 ， 富有魅力 的教学动 态 １ 于课 堂 ： ， ． 对 人 做为 社会 的主要 载体 ， 承担 着文 使学生处于寓学于乐之 中。由上分析可知 ， 统课堂 教 传 化、 知识 、 情感 、 文明的传递使命 。因此在课堂之上对知 学与多媒体辅助教学各有长处与不足 ， 它们不是谁取代 识 的教授过程 ，其实也是一种 师生之 问感情 的交流互 谁 的关 系 ， 也不是彼此 对立 的关 系 ， 它们是优 势互补 的 动。而计算机多媒体做 为一种辅助手段 ， 体现的是人机 关 系 。 ． 对话 ， 人机交 互 ， 虽然可 以促进人与人 的交流 ， 但如果将
３对于教 师 ： 用多媒 体教学 ， ． 采 对教 师提 出 了更高 的要求 ， 不仅要求老师要能够熟 练地使用各种软硬件来 制作教学 内容 ， 而且在备课 时间上要花费 比传统教学多 数倍的时间 、 精力。 ４ 于学生 ： ． 对 尽管它对学习 内容可 以进行 多样化 的 展现 ， 扩宽了接收知识的途径 ， 高了教学和学 习效益 ， 提 培养学生的思维能力 ， 但它并不可 能替代学生 的思考和 想象。学生在接受 知识 的过程 中， 会产生各种意想不到 的问题 ，这必须依靠 学生 间或师生 间的交流来解决 问
现代企业教 育，０ ８ （ ） ２０ ，８ ．
２ 运用 多媒体所具备 的基本要素 ，能够将 原本抽 ． 象、 深奥 、 复杂的知识难点 以所见及所得 的形式表 现 出 来， 即突出了教学 的重点 ， 帮助学生有效 地理解 和掌握 所学知识 ， 提升教学质量 ， 同时又可以进一 步地培养 、 提 高学生的思维能力 和综合分析能力 。 ３ ． 运用多媒体教学 ， 以很方便地将 原本枯燥 的课 可 本知识 以学生喜 闻乐见的表达方式 、 表现形式 ， 生动地 展现出来 ， 从而大 大激发学生 的学 习兴 趣 ， 活跃 课堂气 氛 ， 高教学效 果 ， 阔学生 的思 维 ， 提 开 拓展学 生 的知识
研究与探 索． 黑龙江教育学院学报 ，ｏ ９ （ ） ２ ｏ ，６ ．
２刘娅． ． 浅论大学英语 口语教学． 科技信 息，０ ０ （ ） ２ １ ，９ ．
３邵 芳 ． 高 高职 学 生 英 语 口语 水 平 的 策 略 ． 国科 技 信 ． 提 中
一
４孔 维珊 ， ． 浅析 影响大学 生英语 口语提用 中的优 劣
程宏英 ， 张小秋
河南省焦作建筑经济学校
河南
焦作市
４ ４ ０ ５００
摘要 ： 运用 多媒 体教 学 ， 以很方便地将原本枯燥的课本知识以学生喜闻 乐见的表达方式 可 表现 形式 ， 生动地 展现 出来， 而大大激发学生的学习兴趣。 从
一
，
其单独地做为交 流的一方 ， 则会减弱 了师生之间的感情 交流和学生之 间的沟通 ，并且 由于人机交流的局限性 ， 使得许 多实践性 的活动被取代 ， 而传统教学所注重的正
是这一点 。
２对 于投 入 ： 用多媒 体教学 ， 教学设 备的要求 ． 采 对 比较高 ， 投资较 大 ， 对一些 经济 欠发 达 的地 区 ， 负担 较
题。
的英语人才。
参 考 文献 ：
息，０９ （） ２０ ，７．
３张 海森 ， 卫 霖 ， 荣 怀 ． 于 ＱＱ 网络 平 台 的 实 时在 线 ． 窦 黄 基
１ 延峰＿１ 瑚 芹 用现代化教 学手段提 高大 学生英语 口语水平
英语 口语教 学研 究． 外语 电化教 学，０ ７ （ ２ ：１． ２ ０ ，１ ）１ ８
关键词 ： 多媒 体 教 学 技 术平 台 教 育教 学
计算机及 网络应用 做为 当今 先进生产 力 的标 志之 在今 天的信息社会 中得 到了迅猛 的发 展 ， 同时也对 推动社会各个 领域 ， 包括教育教 学领域 的改革 、 展起 发 到 了不可估量 的作用 。而处于这一时代 中的教师 ， 也必 须在 以计算机 和网络为技术平 台的教育教 学活动 中才 可能发现信息时代 的教育规律所在 。 这也就要求我们教 师不能墨守成规 ， 而应顺应时代潮 流 ， 积极投 身于新 时 代的教学方式 的改革 中去 。 首先 ， 来看一下多媒体教学所具有 的独特优势 ： １由于多媒体具备 有文本 、 ． 图形 、 静态 图像 、 声音 、 动画 、 视频剪辑等基本要素。 因此运用 其进行教学 ， 以 可 具 备知识 信息量大 、 堂内容丰富 、 现形式 多样 等特 课 表
点。
５ ． 课堂效果 ： 习的最终效 果是看学生掌握 知识 的 学 能力 ，这就要求教师 能够在充分 地调动课 堂气氛 的同 时 ， 时掌控不 同学生 的不 同学习方式 、 及 进度 ， 根据 实 并 际情况灵 活地进行调 整 ，最终达 到授业解 惑的教学 目 的。 而多媒体教学 的课件 、 内容的制作由于相对 的固定 ， 面。 因此不可能做到在课堂教学过程中的实 时 、 活 、 灵 随机 。 ４ 运用 多媒体技术可 以实现教学资源 的重 复使用 。 ． 综上所 述 ， 虽然计算 机多媒体教学有着许多传统教 及广泛交 流 ， 通过对教学课件 的不断补充 、 改 、 流 、 修 交 学无法 比拟 的优势 ， 但传统 的教学形式经过 了许多代教 参考 、 整合 ， 不仅实现 了资源 的共享 ， 还有效地提高 了教 育工作者 的继承 、 发展 ， 已形成 了别 具一格 的教学方 也 学效率 ， 即节约了成本 ， 又能取得较好 的成绩 。 法 ，加之其无可替代 的灵活性 ，使得教师可以边写 、 边 但 是在多媒体带给学生学习 、 教师教学巨大影响的 讲 、 边示范 ， 教师与学生之 间直接接触 ， 有生动的感情交 同时 ， 我们也应清醒地认识到多媒 体的不 足之处 ： 流， 教师富有感染力 的肢体语 言 ， 富有魅力 的教学动 态 １ 于课 堂 ： ， ． 对 人 做为 社会 的主要 载体 ， 承担 着文 使学生处于寓学于乐之 中。由上分析可知 ， 统课堂 教 传 化、 知识 、 情感 、 文明的传递使命 。因此在课堂之上对知 学与多媒体辅助教学各有长处与不足 ， 它们不是谁取代 识 的教授过程 ，其实也是一种 师生之 问感情 的交流互 谁 的关 系 ， 也不是彼此 对立 的关 系 ， 它们是优 势互补 的 动。而计算机多媒体做 为一种辅助手段 ， 体现的是人机 关 系 。 ． 对话 ， 人机交 互 ， 虽然可 以促进人与人 的交流 ， 但如果将
３对于教 师 ： 用多媒 体教学 ， ． 采 对教 师提 出 了更高 的要求 ， 不仅要求老师要能够熟 练地使用各种软硬件来 制作教学 内容 ， 而且在备课 时间上要花费 比传统教学多 数倍的时间 、 精力。 ４ 于学生 ： ． 对 尽管它对学习 内容可 以进行 多样化 的 展现 ， 扩宽了接收知识的途径 ， 高了教学和学 习效益 ， 提 培养学生的思维能力 ， 但它并不可 能替代学生 的思考和 想象。学生在接受 知识 的过程 中， 会产生各种意想不到 的问题 ，这必须依靠 学生 间或师生 间的交流来解决 问
现代企业教 育，０ ８ （ ） ２０ ，８ ．
２ 运用 多媒体所具备 的基本要素 ，能够将 原本抽 ． 象、 深奥 、 复杂的知识难点 以所见及所得 的形式表 现 出 来， 即突出了教学 的重点 ， 帮助学生有效 地理解 和掌握 所学知识 ， 提升教学质量 ， 同时又可以进一 步地培养 、 提 高学生的思维能力 和综合分析能力 。 ３ ． 运用多媒体教学 ， 以很方便地将 原本枯燥 的课 可 本知识 以学生喜 闻乐见的表达方式 、 表现形式 ， 生动地 展现出来 ， 从而大 大激发学生 的学 习兴 趣 ， 活跃 课堂气 氛 ， 高教学效 果 ， 阔学生 的思 维 ， 提 开 拓展学 生 的知识
研究与探 索． 黑龙江教育学院学报 ，ｏ ９ （ ） ２ ｏ ，６ ．
２刘娅． ． 浅论大学英语 口语教学． 科技信 息，０ ０ （ ） ２ １ ，９ ．
３邵 芳 ． 高 高职 学 生 英 语 口语 水 平 的 策 略 ． 国科 技 信 ． 提 中
一
４孔 维珊 ， ． 浅析 影响大学 生英语 口语提用 中的优 劣
程宏英 ， 张小秋
河南省焦作建筑经济学校
河南
焦作市
４ ４ ０ ５００
摘要 ： 运用 多媒 体教 学 ， 以很方便地将原本枯燥的课本知识以学生喜闻 乐见的表达方式 可 表现 形式 ， 生动地 展现 出来， 而大大激发学生的学习兴趣。 从
一
，
其单独地做为交 流的一方 ， 则会减弱 了师生之间的感情 交流和学生之 间的沟通 ，并且 由于人机交流的局限性 ， 使得许 多实践性 的活动被取代 ， 而传统教学所注重的正
是这一点 。
２对 于投 入 ： 用多媒 体教学 ， 教学设 备的要求 ． 采 对 比较高 ， 投资较 大 ， 对一些 经济 欠发 达 的地 区 ， 负担 较
题。
的英语人才。
参 考 文献 ：
息，０９ （） ２０ ，７．
３张 海森 ， 卫 霖 ， 荣 怀 ． 于 ＱＱ 网络 平 台 的 实 时在 线 ． 窦 黄 基
１ 延峰＿１ 瑚 芹 用现代化教 学手段提 高大 学生英语 口语水平
英语 口语教 学研 究． 外语 电化教 学，０ ７ （ ２ ：１． ２ ０ ，１ ）１ ８
关键词 ： 多媒 体 教 学 技 术平 台 教 育教 学
计算机及 网络应用 做为 当今 先进生产 力 的标 志之 在今 天的信息社会 中得 到了迅猛 的发 展 ， 同时也对 推动社会各个 领域 ， 包括教育教 学领域 的改革 、 展起 发 到 了不可估量 的作用 。而处于这一时代 中的教师 ， 也必 须在 以计算机 和网络为技术平 台的教育教 学活动 中才 可能发现信息时代 的教育规律所在 。 这也就要求我们教 师不能墨守成规 ， 而应顺应时代潮 流 ， 积极投 身于新 时 代的教学方式 的改革 中去 。 首先 ， 来看一下多媒体教学所具有 的独特优势 ： １由于多媒体具备 有文本 、 ． 图形 、 静态 图像 、 声音 、 动画 、 视频剪辑等基本要素。 因此运用 其进行教学 ， 以 可 具 备知识 信息量大 、 堂内容丰富 、 现形式 多样 等特 课 表