高中生物人教课标版必修2减数分裂和受精作用教学设计

减数分裂与受精作用
（第一课时）
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化
（2）举例说明配子的形成过程
（3）举例说明受精过程
（4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
（5）阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性
2.过程与方法
（1）借助多媒体，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将文字图像化。

（2）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、分析表格、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要变化，
并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。

（3）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂
的理解。

（4）通过绘图等模型构建的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，
从而理解精子和卵细胞的形成。

3.情感态度与价值观
减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，通过教学可帮助学生领悟到“事物都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义的观点。

二、教学重点
1.减数分裂的概念
2.精子的形成过程
3.受精作用的过程
三、教学难点
1.模拟减数分裂过程中染色体的变化
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同
3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂
四、教学用具
多媒体课件，染色体纸质模型，吸铁石
五、课时安排
3个课时
六、教学设计：
第一课时减数分裂
《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修2）》（人教版）第二章中的第一节，是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。

通过对这节课的学习，既可以使得学生加深理解有丝分裂的过程，又可以帮助学生学好遗传和变异。

【导入】
1865年，孟德尔在《植物杂交实验》论文中就提到了分离定律和自由组合定律，但未能得到人们的认可，反而引起了人们的质疑。

1900年，柯伦斯（德国）、德费里斯（荷兰）以及丘歇马克（奥地利）几乎同时又独立地发现了孟德尔的遗传定律，这样孟德尔的遗传定律才重新被提出来，并被人们所认可。

思考：1. 为什么孟德尔的遗传定律被埋没的整整35年？
2. 这期间问题的焦点是什么？
通过两个问题的解答，引出减数分裂，导入新课。

在学习减数分裂之前要对一些名词进行回顾和更深入地学习：
一、染色体
1.染色体的形态
染色体的主要组成成分是DNA和蛋白质，其存在形式有两种：丝状的染色质丝和杆状的染色体。

在DNA复制前，染色体主要以染色质丝的形式存在，DNA复制后，经过螺旋缠绕和缩短变粗，染色质丝变成杆状的染色体。

在电镜下可以观察到染色体的两条姐妹染色单体是连接在同一个着丝点上，着丝点将染色体分成两
部分，被称为是染色体的臂。

根据染色体的形态、着丝点的位置和染色体臂的长短，将染色体进行分类。

2.染色体的类型
3.染色体组型
概念：某生物体细胞内全部染色体按大小、形态配对、分组、排列所构成的图像，体现了该生物体数目和形态特征全貌。

研究意义：不同的生物染色体组型有种的特异性，可帮助我们了解生物之间的亲缘关系；遗传病的诊断。

通过对正常男性和正常女性的染色体组型图的对比观察，可以发现：①男性体细胞与女性体细胞中的染色体数目都是46条；②1到22号染色体都是两两配对的，无性别差异；③男性体细胞中含有一
条X染色体和一条Y染色体，而女性体细胞中含有两条X染色体，有性别差异。

性染色体：与性别决定直接相关的染色体，如X和Y染色体。

常染色体：除了性染色体之外的其它的染色体，与性别决定无关，雌雄个体相同。

4.同源染色体
①一条来自父方，一条来自母方；
②形态大小一般相同；
③在减数分裂过程中能联会配对的一对染色体
5.细胞中染色体的数目
①每种生物染色体数目、形态相对恒定；
②体细胞中染色体是成对（2n）存在的；性细胞中的染色体
是成单（n）存在的。

【思考】性细胞中的染色体为什么只有体细胞中的一半？
【导入减数分裂】
二、减数分裂（一种特殊的有丝分裂）
1.时间和部位特殊
2.过程和结果特殊
染色体复制1次，细胞连续分裂两次，产生4个子细胞，染色体的数目减半。

【延伸】减数分裂过程中染色体的具体行为，例如同源染色体的联会、同源染色体的分离等，才是减数分裂过程中最为精彩的部分，同学们可先做好预习，下节课我们来共同学习减数分裂的过程——精子的形成过程和卵细胞的形成过程。

【作业】完成《能力与培养》20页的巩固练习
【板书设计】
减数分裂与受精作用
一、染色体
1.染色体的形态
2.染色体的类型
3.染色体组型
性染色体、常染色体
4.同源染色体
①来源；②形态大小一般相同；③联会
5.细胞染色体的数目
体细胞中染色体是2n，性细胞中染色体是n。

二、减数分裂（特殊性）
1.时间与部位特殊
植物雄蕊的花药中花粉母细胞花蕾期
雌蕊的胚囊里胚囊母细胞
哺乳动物雄性的睾丸（精巢）精原细胞生殖期
雌性的卵巢卵原细胞
2.过程与结果特殊
DNA复制1次，细胞连续分裂两次，产生4个子细胞，子细胞中的染色体数目减半。

【教学反思】
本节课的成功之处：①创设的问题情境能很好地激发学生的学习兴趣。

②通过对染色体全面而深入的学习，不仅让学生对有丝分裂分裂过程有了一定的巩固，还能很好地引入同源染色体、联会、四分体、减数分裂等概念，降低了学生对这些名词概念的理解难度。

③教学中从整体出发，让学生仅仅理解了减数分裂的特点，也帮助学生了解了减数分裂的整体过程，并初步认识到减数分裂与有丝分裂的区别于联系。

不足之处：①整体教学的节奏有点偏快；②可适当地增加一些学生互动环节。